1、从森林里带走什么教学设计知识与能力：理解课文的内容，明白小刚和爸爸从森林里带走的是什么。过程与方法：创设情境，激起学生兴趣，在生动具体情境中进行语言实践活动。情感态度价值观：培养学生的环保意识。重 难 点重点：理解课文内容。难点：理解课文最后一句话的含义。教学方法：教法：对比教学法。学法：情感对比法。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：集体备课个性设计一、巩固旧知。(词语卡片，开火车认读)板书课题，质疑，(齐读课题)二、学习课文内容。1、老师范读课文，学生认真听朗读。学生齐读第一，二自然段，抓住“第一次”理解小刚和爸爸那种充满希望和好奇的心情。2、议一议：小刚和爸爸是怎样走进森林的?读“
2、可是没有遇到山鸡，也没有碰上狼，连野兔子也没风到一只。”小刚和爸爸的心情怎样?(读出失望的语气)小结：正当小刚和爸爸十分失望的时候，听(播放百灵鸟叫声的录音)他们听到了什么?看到了什么?(读三、四、五自然段)百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴唱着。百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴快乐地唱着。快乐地。3、小刚和爸爸看见百灵鸟在怎样唱歌?出示句子4、百灵鸟唱着动听的歌儿，小松鼠来了，它喜欢听吗?你怎么知道的?5、小刚和爸爸看到这种情景，他们是怎样的?(读六、七自然段)6、议一议：小刚和爸爸为什么不打百灵鸟、松鼠呢?7、齐读最后一自然段。(1)小刚和爸爸在森林里待了一天，带走了什么呢?学生甲：带走了百灵鸟的歌声。
3、学生乙：带走了松鼠的喜悦。学生丙：还带走了他们自己美好的心。(2)“美好的心”指的是什么?指的是他们不随便伤害小生命，不破坏大自然的心灵。(3)如果你在森林里看到这样的情景，会怎样做?(4)背诵最后一自然段。三、小结课文。课文中的小刚和爸爸不伤害小动物，热爱大自然的行为值得我们学习。只要人人都能自觉地保护大自然，那么这个世界才会更美好。板书设计百灵鸟的歌声从森林里带走 美好的心松鼠的喜悦作业设计一、根据课文内容填空。小刚和爸爸从森林里带走的是什么呢?是()，松鼠哥俩的()还有他们自己()。二、 组词。第()()灵()()神()()引()()俩()()当()()三、比一比，再写一写。百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴唱着。百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴快乐地唱着。快乐地。教后反思教学本课，我们可以抓住一条线：小刚和爸爸去森林打猎，前后的心理有什么变化?导致变化的原因是什么?通过学生自读，找到相关语句，在阅读中体会小刚和爸爸的心理历程。让他们从本课中得到启发，触动自己的内心，从中得到启发，实现感情的突破。
