1、蜀道难教案教学时间：1课时教学目标：1.了解李白诗歌及特色。2.在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要的意境。3.分析李白诗歌浪漫主义手法在文中的体现。教学重点：鉴赏诗人状“难”的艺术手法，体悟诗歌意境。教学难点：调动想象力及感悟力，体会诗人创作意图及表达的情感。教学方法：讲授法、分析法、引导法、总结法教学过程与步骤：一、导入新课：今天学习诗歌，古诗鉴赏要点：语言-意境-形象-情感，中间用手法衔接。学习哪个诗人的作品呢？通过以下两幅对联知晓。诗中无敌，酒里称仙，才气公然笼一代； 李白殿上脱靴，江头披锦，狂名直欲占千秋。 千古诗才,蓬莱文章建安骨； 一身傲骨,青莲居士谪仙人。 唐代是我国诗歌发展的
2、最高峰，李白又是“唐诗的两座高峰之一”。酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。 余光中李杜文章在，光焰万丈长。 韩愈（教师补充唐诗）二、走近李白（教师提问关于李白常识）1.回忆李白诗中的一些名句：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际
3、流。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。2.由诗句概括李白诗歌风格：想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰伟绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 杜甫 （教师补充介绍）三、蜀道难这首诗是否也体现了他的浪漫主义特色呢？ 朗读课文，听录音，欣赏蜀道图片，想象蜀道高峻奇险。1、扫清字音：噫吁嚱 ( ) 鱼凫（ ）石栈（ ） 猿猱（ ）巉岩（ ） 飞湍（ ） 喧豗（ ） 扪参（ ） 膺（ ） 峥嵘（ ）万壑（ ） 砯崖（ ） 崔嵬（ ） 吮血（ ） 咨嗟（
4、）2.扫清字词：第一段危：高 于：比 何：多么 当：对着 钩连：沟通相连 回：使动用法，使回转；回旋 度：越过第二段但：只 从：跟随 凋：使动用法，使凋谢去：离 盈：满 倚：靠 湍：急流 砯：拟声词第三段夫：人 当：挡 匪：同非 朝，夕：互文 虽：虽然 长：深深。四、再次朗读课文，找出主旨句。1.“蜀道之难，难于上青天”主旨句在文中反复出现了几次，分别感叹蜀道什么特点？ 使用了重章叠沓的手法，反复出现，一唱三叹，像一首乐曲的主旋律一样激荡读者的心弦。 分别叹蜀道高、险、战祸烈 。2.诗人怎样来表现蜀道的高、险、战祸烈的？神话传说：五丁开山、六龙回日写出历史上蜀道不可逾越之险阻。虚写映衬：黄鹤不
5、得飞渡、猿猱愁于攀缘映衬人行走难上加难。细节描写：（摹写神情、动作）手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前。借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。五、梳理诗歌脉络，具体赏析艺术手法：1、第一自然段：写蜀道的来历；写蜀道的高峻。第一层：“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。”-叙述蜀国长期闭塞的状况，其中有高山阻隔，秦蜀之间重山叠岭。“四万八千岁
6、”为夸张写法；“有鸟道”寓无人行之意。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。-这两句叙述蜀道来由，引用了五丁开山的神话传说。问：引用五丁开山的传说有什么作用？-表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力，点染了文章神奇的色彩，吸引了读者。第二层：“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”-蜀山太高，连太阳神的车子遇到它也只好回去，水波也被冲刷倒流。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。山路曲折盘旋，蜀道极高处，登者可以在山上摸到星辰。正面描写和侧面虚写以及细节描写。2、第
7、二段：写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。可分为两层：第一层：作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围，有千里孤身之感。第二层：作者极写蜀道的险恶。想象游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于震耳欲聋的“飞湍瀑流”之间，惊心动魄。最后用“其险也如此”劝阻人们慎入蜀地。应用借景抒情和动静结合的手法。3、第三段：写蜀中战祸之烈。第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关，万夫莫开”，易守难攻，则必为兵家必争之地，蜀中易生军事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。应用了夸张的手法。六、拓展延伸：联系时代背景以及最后一段内容说说诗人写作的意图。诗歌最后一段写了三点： （1）极言剑阁易守难攻的险要形势。 （2）
8、杀人如麻的残酷现象。 （3）劝友人早还家。这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作。蜀道难是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。唐宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局，表明国事的忧虑与关切。 写作意图：要严防野心家据此造反（发难）,搞地方割据。在风云变幻,险象丛生的惊险氛围中,最后写到了蜀中要塞剑阁，形成天然要塞，因其地势险要,易
9、守难攻,历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，目的在于劝人引以为鉴戒,警惕战乱的发生，表达了对国事的忧虑与关切,为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。 七、再读课文，衔接高考。1、高考考过的蜀道难理解性默写：（1）（重庆卷）蚕丛及鱼凫，_！_，不与秦塞通人烟。（李白蜀道难）（2）李白蜀道难中“_，_”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。（新课标全国卷） （3）（天津卷）扪参历井仰胁息，_。（李白蜀道难）（4）（浙江卷）西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。_，_。（李白蜀道难）（5）（山东卷）_，枯松倒挂倚绝壁。（李白蜀道难）（6）（江苏卷）_，一夫当关，万夫莫开。（李白蜀道难）（7）（安徽卷）连峰去天不盈尺，_。（李白蜀道难）2、诗歌鉴赏要素： 变化瑰丽的语言 ；大胆的想象 ；奇特的夸张 ；高峻奇险的蜀道 对友人的劝诫和对国事的隐忧。八、作业布置：1、背诵全文。 2、整理诗歌艺术手法。 九、板书设计: