1、第3节 连接串联电路和并联电路学校课题串联和并联教师姓名学科（版本）章节第十四章第三节学时1学时年级 九年级教学目标知识与技能：1. 知道串联电路和并联电路的特点；2. 会设计简单的串联和并联电路；3. 会连接串联电路和并联电路。过程与方法：1. 通过实验探究串、并联电路特点，培养学生的观察、分析、动手操作和归纳总结的能力；2. 学习识别串、并联电路的方法；3. 通过生活中串、并联电路的设计，培养学生解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：1. 引导学生经历实验探活动，培养学生严谨认真的科学态度，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验；2. 联系生活中的串、并联电路，体会科学技术对
2、社会发展和人类生活的影响，激励学生勇于探索并将物理知识应用于社会。解决教学重点难点的措施教学重点：1. 探究串联电路和并联电路的特点。实施策略：1. 通过学生探究、展示交流、巩固练习和对比表格，逐步提炼、总结串、并联电路特点，循序渐进地加深学生对串、并联电路的认识和理解；教学难点：1.连接并联电路；2.设计电路。实施策略：1. 播放视频 “连接并联电路”，结合运用白板分析引导，帮助学生逐渐明确连接过程，选择适合自己的连接方法；2. 通过设置系列问题，使学生逐步领悟根据串、并联电路特点设计合理、符合要求的电路。学习者分析学生已经掌握了电路、电路图、电流方向等电学相关知识，具备一定的分析问题、解决
3、问题的能力，且具有强烈的好奇心和求知欲，因电路与生活联系密切，故学生对本节课的内容兴趣十足。但动手连接实际电路学生还是第一次，难免存在操作上的困惑，且学生的思维方式主要还是形象思维，对电流、电路这类抽象的概念还是有距离感，设计合乎要求的电路图以及根据电路图来连接实际电路，这些对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 温故知新复习已学过知识，为新课教学奠定基础。1.电路由哪些部分组成呢？2.还记得常用的电路元件符号吗？画电路图有哪些要求呢？3.电路中电流的方向是如何规定的呢？ 回顾与电路有关的知识。利用显露器工具，实现拉幕效果，使学生注意力更加集
4、中。师生互动探究新知1.明确串联和并联电路概念。1. 两个小灯泡、一个开关和电源，想办法让两个灯泡都亮起来。你能想出两个灯泡有几种连接方式呢？(1) 先画电路图，标好电流方向。(2) 采集几组电路图，学生分析这些电路图是否都是一种连接方式，可以如何分类？(3) 各小组任选一类，连接电路使灯泡亮起来。2.总结串、并联电路连接特点，明确串联和并联电路概念，分析电流路径，了解干路、支路，提炼区分串、并联电路的方法。1.画电路图；标注电流方向。2. 分析电路图异同，合理分类。3.根据电路图连接电路。4.小组展示，交流。1.用照相机的WIFI功能将各个小组的电路图传到资源库，为分类、引出串、并联电路概念
5、做准备。2.书写笔工具板书。3.利用显示与隐藏功能，逐步显示图片和文字。2. 探究串、并联电路中各个用电器工作特点、开关控制特点。1.提出问题：在已经连接好的串联和并联电路中，分别增加两个开关，你会有什么新的发现呢？2.学生设计、连接电路，进行探究实验。3.分析与论证：串联电路：(1)各个用电器互相影响，有任何一处断路，整个电路断路； (2)开关控制整个电路，开关的位置对电路的控制没有影响。3.并联电路：(1)各个支路的用电器互不影响，某一支路断开，并不影响其他支路的用电器工作；(2)干路开关控制整个电路，支路开关只控制其所在的支路。4.俗语与新知的配对游戏1.设计电路。2.连接电路。3.展开
6、探究，小组交流展示。4.配对游戏1.flash动画、视频播放，快速完整、生动形象的展示电路连接。2.利用拖动副本，实现两个用电器到多个用电器的拓展。3.利用容器功能，实现俗语与电路知识的匹配，增强趣味性，帮助学生理解、加深印象，寓教于乐。感悟运用拓展延伸通过生活中的串、联电路事例，培养学生知识迁移和解决实际问题的能力。1. 分析电路故障，修改导线使两灯亮起来。 2. (1)博爱医院某病房有两张病床，请设计一个电路：病人只要按下床头的开关，护士就知道是哪个病床的病人有需要。(2)如果护士低头写字，很可能看不到灯亮，该如何完善电路呢？(3) 如果每屋增加两个病床又该如何设计？3.作业：科学小论文。“生活中的电路”1.分析修改2.设计电路3.交流互动1.连接器功能，灵活改变线的位置；2. 拖动副本功能，为开放性问题多样性答案的展示奠定基础。梳理知识归纳总结回顾本课内容，构建知识体系。引导学生从知识与技能的获取、过程与方法的体验、情感态度价值观的提升三方面畅谈自己的收获和体会。回顾交流表格对比呈现知识框架。