1、雷雨教学设计【教学目标】：1.品读戏剧语言，把握周朴园的心理和个性。（记住一种方法：语言是打开人心灵的钥匙。）2.倡导个性化阅读体验，能立体的、多元的评价人物。（树立一种思想：一千个读者就应有一千个哈姆雷特。）一、 导入：上世纪三十年代，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时创作的四幕剧雷雨，为我们留下了这么一个悲剧结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。；两个敢爱敢恨的女人变成了疯子，傻子，这出悲剧是和一个人分不开的，他就是剧中的主角周朴园。学生：我们看过雷雨的电影，也读过节选的剧本，能说一下你对周朴园的第一印象吗？教师：周朴园留给读者的印象大多是“恶人”的形
2、象，雷雨自创作以来贴在周朴园身上的标签大多是“自私 虚伪 冷酷 狠毒 残忍 奸诈 可耻 卑鄙 ”等等，难道他真的是一个十恶不赦的人吗？为什么他的扮演者郑榕先生却说，演了400多场，“到了这次演出，我才刚刚弄明白，周朴园是怎样一个人。”周朴园究竟是一个怎样的人，今天就让我们走进文本，解读周朴园这一文学史上颇受争议的人物。请同学们朗读本课的学习目标。二、投影展示：“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”黑格尔美学（投影） 黑格尔显然要告诉我们：对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素。抓住了人物的语言，等于抓住了人物的灵魂。下面就让我
3、们通过课文节选的第一场戏周朴园与鲁侍萍相认中的语言入手，来把握周朴园的复杂个性。三、进入具体语言情境 情境一 甜蜜的恋爱朴：沉思无锡？嗯，无锡忽而你在无锡是什么时候？鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。朴：哦，三十年前你在无锡？鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。朴：沉思三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。鲁：老爷是那个地方的人？朴：嗯，沉吟无锡是个好地方。鲁：哦，好地方。1.这是曹禺在序幕中明确写出的人物关系表，从这表中你能看出什么奥妙吗？周朴园某煤矿公司董事长，五十五岁。周繁漪其妻，三十五岁。周萍其前妻鲁侍萍生子，年二十八。周冲
4、繁漪生子，年十七。鲁贵周宅仆人，年四十八。鲁侍萍其前妻，某校女佣，年四十七。鲁大海侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七。鲁四凤鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。那作者为什么反复强调30年前，难道是作者记错了吗？2.这段对话的具体情境是，周朴园问：“三十年前你在无锡吗？”答案很明确：“是的”。按理说，回答只需两个字就很清楚了，可鲁侍萍为什么还要加上“三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢”这样一句话呢？ （有意识还是无意识）3. 同学们，我们可不可以大胆地设想一下，此刻，由于“洋火”这个生活细节的触发，他们两个脑子里可能浮现出了什么样的生活情景呢？后文绣有“萍”字的“绸衬衣”是否能提醒
5、你些什么？教师：30年前的周朴园和鲁侍萍，两情相悦，情投意合，冲破世俗的藩篱，不顾门第、等级观念的束缚，大胆追求恋爱和婚姻的自由，公开同居三年，生育两个儿子，度过了一段美好幸福的时光。这个时候的周朴园，老师觉得他颇有同旧秩序抗争的勇气。如果我们为这一段生活拟一个小标题，是否可以称为“甜蜜的恋爱”为周朴园这时期的表现做一个评判，是否可以称他是“大胆追爱”？情境二：惨痛的别离 1、幸福的时光总是短暂的，周朴园和鲁侍萍的幸福生活犹如昙花一现，不久便被无情地结束了。后来，发生了什么事情呢？（师生共同回顾有关剧情）哦，侍萍被赶出了周家，绝望之中投水自尽。而且，侍萍是在一种怎样的情形下被赶出来的呢？（与学
6、生一同回顾，强调）一个大年三十的晚上，一个风雪夜，鲁生下孩子才3天。 2、那么，这段经历留给他们的又是怎样的记忆呢？（顿）（投影：“你们一”） 鲁 哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概是已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下仍然的第二个孩子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 3、朗读：请大家自由朗读，要注意体会人物此时的心理。（生读）现在，我们请同学个别地朗读一下这段文字，好不好？（女生一朗读，师评）刚才的同学表现相当出色，我感觉她不是在朗读，倒像是倾吐自己的心声。 4、提问
7、：同学们，大家觉得，对周朴园，对30年前被赶前周家那段经历，鲁侍萍内心是怎样一种感受呢？你的感觉是？答：恨，悔（投影：“你们二”，突出“恨”）其实你刚才动情的倾诉，已经让我们真切地感受到了这一点。是的，（向全体）面对周朴园，鲁侍萍心里有着无限的怨愤。因为，正是周朴园，给你带来那么大的痛苦，那么多年的痛苦。（女生1点头表示同意）等了三十年，现在，总算有了一个机会，鲁当然要尽情地释放心中郁积的怨愤了。（向全体）于是，她声泪俱下地痛斥周这个卑鄙小人。（顿）是这样吗？（生脸上有疑惑之色）那么，她是怎样痛斥的呢？我们再来看这段话（投影：“你们三”，突出四个“你”字。师略述相关的台词，重音突出句中的“你”
8、。调投影：“你们四”，突出两个“你们”）哎，不对！鲁痛斥的是周朴园，怎么又变成“你们”了呢？是“你们”逼“我”离开？“我”是被“你们”赶出来的吗？（再面向全体）怎么回事？搞错了么？是因为鲁侍萍情绪激动，所以说话有些语无伦次了吗？（生议论） （顿）哦，还有呢（投影：“你们五”，再次突出“你们”） 朴 从前的恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ 鲁 那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。 朴 你的第二个孩子你不是已经抱走了么？ 鲁 那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我抱走的。（自语
9、）哦，天哪，我觉得我像在做梦。 全都是“你们”，究竟是怎么回事呢？这“你们”，是谁呢？这“你们”，自然是包括周本人在内，可是，显然并不中是周一个人。看来，在鲁侍萍眼里，30年前那场悲剧的罪魁祸首，并不只是周朴园，还有他家的“老太太”等为代表的封建家长。曹禺先生曾经说过，周朴园与鲁侍萍的关系，相当于红楼梦中贾宝（生接：与林黛玉的关系）（师问）是这样么？请问，贾宝玉与周朴园的身份是什么？是贵族公子。那林黛玉的身份呢？鲁侍萍的身份又是什么呢？（师生共同明确）对，周鲁的关系，其实相同于贾宝玉与袭人、睛文的关系。（顿）贾宝玉要想与同为贵族青年的林妹妹自由结合尚且不能，试想一下，如果宝玉执意非袭人或晴雯不
10、娶，他能如愿吗？没错。所以，我们是不是可以这样说，当年将鲁侍萍赶出家门，再看周朴园30年前的处境，他也不过20多岁的小伙子，在上面还有老头子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命运。周朴园是有着极大的苦衷的，有相当大的被迫的成分。对于他最终的绝情，鲁当然是怀着明显的怨恨的。不过，从鲁的这几个“你们”中，我们可以清楚地感觉到她对周一定程度的原谅、宽恕。尤其是 “我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里”一句台词，听起来是如此拗口，如果不是为了有意识的强调“你们家里”，是无法解释的。大家觉得呢？所以，“你们”一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周，更主要的是封建大家庭。教师提供相关材料：“鲁侍萍被周家
11、赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不可违的时代，他又是没有办法阻止的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”曹禺雷雨创作回顾 教师点拨：故事发生在30年前，即文中的“光绪20年1894年”，在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的。再看周朴园30年前的处境，他也不过20多岁的小伙子，在上面还有老头子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命运。所以，“你们”一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周，更主要的是封建大家庭。6、教师提问：“何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”作者的补充很重要，那么，当周朴园后来得知侍萍被赶走，有没有行动呢？（让学生在课文中找
12、到“我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。”这句话，想象周朴园当时沿着河失魂落魄地发疯一般地寻找，感受周朴园内心极度痛苦状）尽管如此，周朴园最终还是选择了对封建大家庭的屈服，而这也是让鲁侍萍痛心的地方。5、补充资料：关于这一点，我们还可以从课文之外的、雷雨的其他语言片断中找到类似的意思。（投影：“人心易变”） 鲁 （落眼泪）凤儿，可怜的孩子，不是我不相信你， 我太爱你，我生怕外人欺负了你，（沉痛地）我太不敢相信世界上的人了。你妈就是在年青的时候没有人来提醒可怜，妈就是一步走错，就步上走错了。人的心都*不住，我并不是说人坏，我就是恨人性太软弱，太容易变了。 这是第三幕中，鲁侍萍带着四凤离开周公
13、馆后，要求四凤发誓永远不再和周家人来往时说的话，这是鲁30年的苦难换来的生活“经验”。请大家特别注意最后一句话，（投影：“人心易变二”，突出末句）不难看出，这里所谓的“太软弱，太容易变”的“*不住”的人，指的其实就是周朴园。某种程度上，我们不妨这样说，对于周朴园，最让鲁感到不满的，与其说是周在感情方面的“绝情”，不如说是他的“软弱”，不能为爱情作抗争，不能为爱情作牺牲。 师：这个情境为我们展示的故事，的确有些残忍。侍萍的悲剧，固然应由那些恪守封建秩序和等级观念的大家长负责，而自己信任依赖的恋人却选择了妥协和背叛。这怎能不让在痛苦和磨难中苦熬三十年的侍萍既悔又恨呢？这个时候的周朴园，我们又该怎样
14、评价他呢？封建秩序的妥协者，不能为爱扛起责任的懦夫 （懦弱妥协） 过渡：面对自己的懦弱酿成的悲剧，周朴园的内心有过愧疚和忏悔吗？他是怎样对待“死”去的侍萍的？ 情境三 “痴情”的怀旧 周朴园：你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。 周朴园：你的生日四月十八每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，祢补我的罪过。解读步骤：1、教师问：这两段话你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗？（生1答：应是真实的
15、，周朴园当年能爱上侍萍，说明侍萍自然有过人的魅力。当自己最心爱的人突然失去，周朴园内心的失落可想而知。为了弥补内心的失落，周朴园对侍萍的怀念是非常自然的事了。生2答：周朴园的怀念是虚伪的，他主要是为了弥补自己的罪过，掩盖他不光彩的过去，维护他在家庭中的威严，显示周家是个体面的家庭，抬高他在社会上的地位。生3答：我不同意生2的说法。周朴园的怀念当然是真实的，如果是虚伪的，事情已过去三十年了，周朴园要伪装给谁看？吃饱了没事干吗？生4答：周朴园要伪装一时容易，要伪装三十年是多难啊！在我看来，周朴园的怀念简直成了他生命中持之以恒的习惯了，肯定是真实的。生5答：周朴园和侍萍的爱情是真真切切的。假如周朴园
16、是个花花公子，他也不会对一个下人如此放在心上了。） 老师的观点：周朴园对侍萍的怀念是真实的。想当初，他是迫于封建门第观念才抛弃了侍萍，而抛弃侍萍对他本身也是非常痛苦的事情。他曾发疯的到河边找过侍萍，站在人物自身的角度来讲，我们能感受到他那种失去爱人后的撕心裂肺的痛。剧本中鲁侍萍讲完了她的遭遇后，周朴园的“汗涔涔”既让我们看出他的内疚心虚，同时要让我们看到他的良心未泯。更重要的一点，周朴园的两次婚姻都不幸福。前一任虽有钱有势，后一任（蘩漪）虽有才有貌，但都没有真爱，前者是一宗遵循“父母之命，媒妁之言”的纯粹的政治或经济交易， 后者有着桀骜不驯的叛逆性格，他和两任妻子之间根本没有思想上的交融感情上
17、的碰撞，而只有温柔体贴、知书达理的侍萍才给过自己真爱。何况，那是两个人的初恋，初恋对每个人来说都是一段刻骨铭心的回忆。 他后来的言行说明他过去的怀念具有其特殊性，即周朴园脑子里所真正怀念的是那段情意缠绵的浪漫史，其中的鲁侍萍已具有很大的虚幻色彩了。向往幸福乃人之天性，我想周朴园也不应当例外。人一旦在现实中得不到所向往的东西，过去美好的经历就更容易清晰地重现于脑子里，并且吸引人去起劲地不断追忆它，年岁越久越强烈，在追忆中还会不自觉地丰富加工它，使之越来越美好。这时，那本来是真实美好的过去，便会逐渐神圣化，虚幻化了。周朴园这三十多年由于婚姻的不幸，使鲁侍萍在其心目中逐渐成为了极美的虚象。 真情怀恋
18、 2、（热烈讨论后明确）周朴园的怀念确实是出自内心的需要，不能因动机的自私而否定周朴园对侍萍的怀念真实性。3、教师说：此时，大家眼里看到的是一个爱得深、痛得切的、是一个“曾经沧海难为水”的周朴园。不过，随在剧情的发展，周朴园的形象变得复杂起来了，请看 情境四 无情的变脸提问：这是周朴园认出了眼前这个“四凤的妈”就是梅侍萍后的一段对话。此时，周朴园的内心世界又是怎样的？ 二、朗读：请同学们揣摩人物的心理，试着将这段白朗读一遍。朗读时，可以采用同桌、邻桌间两两合作的形式。可以是一个读另一个听，也可以是两个分别“扮演”一个角色进行对话。 （学生自由朗读片刻）现在我们请几位同学来表演一下好不好？（学生
19、主动举手，确定男女同学各一人合作朗读）。周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。朴：（忽然严厉地）你来干什么？鲁：不是我要来的。朴：谁指使你来的？鲁：（悲愤）命！不公平的命指使我来的。朴：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。1、请生分角色朗读，让生点评。2、教师提供揣摩人物语言的方法：（1）、联系上下文语境品读（2）、抓住文中反复出现的词句（3）、探究舞台说明（4）、借助心理学分析法 3、在认出钱之前，周热切地问“别人”打听梅的消息，并声称要为死去的梅修坟墓，给人的印象是，他深深的怀念着梅。可是，一旦梅真的站在他面前，为何他的态度突然发生那么大改变呢？请生根据老师提供的方法讨论此时周
20、朴园大变脸的原因，反映了人物当时怎样的心理。让生组成4人小组充分讨论，然后派代表发言交流。教师也参与学生讨论，并给足时间讨论。生1答：周朴园害怕鲁侍萍来敲诈，出于本能的自我保护而变得翻脸不认人。生2答：周朴园已是大资本家，而眼前的鲁侍萍是佣人四风的妈，俩人地位太悬殊了，他怕自己的财产、地位、名誉受到威胁，更不愿鲁侍萍来冲击他目前的家庭秩序，所以用残冷的话来结束这段旧情。生3答：周已不是当年那年轻冲动的大少爷了，几十年的磨练已使他精明世故、沉稳老练，从下文他镇压工人罢工的手段就可以看出周朴园的心已变得狠起来。所以他对鲁侍萍的残酷是比较符合其身份和心理特征了。生4答：根据舞台说明中“半晌”中的提示
21、，我觉得周发现眼前的老妈子已不是过去年轻漂亮的梅侍萍了，鲁不说他已认不出来了，本能的反应马上就使周从怀旧的感情回到了现实，在现实中经过情感与理智的较量，最终理智战胜了情感，所以周用如此绝情的方式来结束对梅侍萍的幻想。4、经过讨论明确：此时的周朴园灵魂已被物质利益占据了统治地位，原先对侍萍的情感已被自私、残酷取代。虽然周的语言对侍萍而言是巨大的伤害，但是非常符合周的身份和心理特征的。如果周和鲁相认、抱头痛哭，那是有违人性发展的，是不可想象的。（讨论明确）当周认出侍萍后，一开始，他很惊讶，苍老的鲁与年轻的梅怎么也不能对应起来。当周最终确认了这一事实后，他感到有些失望，失望于他心中美好的理想的女子的
22、幻像破灭了。接着涌上心头的是恐慌，经过“半晌”的电光石火的思想斗争事，理智占了上风，物质利益成为第一考虑，所以，他忽然严厉地开始质问鲁到这儿来的目的、企图。 此时，原行温情脉脉的周朴园消失得无影无踪，展现在我们面前的又是怎样一个人呢？教师：老师觉得这个时候的周朴园，恰恰反映了他感情与思想的矛盾。感情是怀旧的，思想却是现实的；感情还在梦里，思想却在现实里；感情是真实的，思想却是复杂的。他的感情，一直沉浸在对过去那个曾经年轻貌美、温柔贤淑的侍萍的怀念里，而眼前的苍老倔强的侍萍打碎了他的梦。更令他担忧的是，活着的侍萍，随时可能让自己威严扫地、名誉被毁，甚至他一直标榜的引以为傲的“最有秩序的大家庭”土
23、崩瓦解。这一情境中的周朴园，我们看到的是，只考虑自己，不考虑他人；只考虑金钱、地位、物质利益，而把感情抛在一边。他原先的温情，良知，顷刻间消失得无影无踪，剩下的只是自私、冷酷。 利益至上5、当周朴园弄明白鲁侍萍这次的出现纯粹是邂逅相遇，他又是怎么表现的 情境五 廉价的赎罪周朴园：那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍：好，我希望这一生不要再见你。周朴园:(由衣内取出皮夹的支票,签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。鲁侍萍接过支票，把它撕了。周朴园：侍萍。鲁侍萍：我这些年的苦不是你拿钱就算得清的。解读步骤：教师设问
24、：“那么，我们就这样解决了”，请同学联系上下文来说明周朴园究竟是怎样解决和鲁侍萍的恩怨？ （本环节重点探讨周开支票的动机，由此窥见周复杂的内心世界）周朴园开支票的动机是什么？ （同学讨论后明确） 为自己，用钱将鲁家人打发走，封住他们的嘴，让“鲁家的人以后永远不许再到周家来”，免除后患。（自私、冷酷） 为自己：真正的要弥补罪过，表达忏悔之意，求得内心的安宁。为侍萍：想让鲁安度余生，为她提供生活保障。（有温情、有良知） 金钱万能教师：这个情境中的周朴园，非常符合他作为资本家的阶级特征，那就是崇尚“金钱万能”。 因为侍萍活着这一事实本身潜伏着暴露他的罪恶历史、毁坏他的名誉和家庭的危险，何况侍萍已经到
25、了周家，正怒不可遏地控诉他呢！怀念带来的欣慰，毕竟远远比不上切身利害的分量，而且，侍萍苍老倔强的真实形象，一下子破坏了他心目中那个高贵优雅、聪慧温顺的情人形象的完美性。他平生惟一的寄托土崩瓦解了，他恼火，他仇恨。于是，他又一次斩情绝爱，想用钱来打发侍萍离开。为了避免意外，他不许侍萍认儿子周萍，辞退鲁贵父女，规定“以后鲁家的人永远不许再到周家来”。怀念和绝情，貌以水火不相容，其实是对立的统一，形成周朴园对侍萍感情心理的整体。二者都是周朴园那种占有欲在不同时空条件下的表现形式。怀念之所以能转化为绝情，动力就在于他那种以牺牲他人满足自己的极端自私。而他不明白：有些错误，注定无法弥补；有些悔恨，注定无
26、法磨灭，有些选择，注定无法被原谅，有些眼泪，注定无法被试去。有些感情，一旦受过伤害，就像一张被揉过的白纸，再怎么抚平，也恢复不了原样。区区金钱，又能解决什么问题？ 电影雷雨是以三个年轻人的死，两个女人的疯结束的，其实雷雨还有序幕和尾声，最终的结局是周公馆变成了教堂医院，而蘩漪和侍萍就住在里面，一个经常傻笑，一个时常大哭，老迈的周朴园定期去探望病人，探望他生命中的两个女人，周朴园苍老可怜的形象与十年前的眼睛发光、精神饱满形成向明的对比。对于死者和疯子，他们是不懂痛苦的，唯一活着的周朴园，只能在自责、忏悔和痛苦中了此残生了。最后的情境：无尽的忏悔 自赎自责 教师：这就是周朴园曾经是旧秩序的反抗者，
27、曾经是真爱的追求者，却又不自觉的被旧秩序旧思想所异化，成为悲剧的酿造者。在他身上，充分显示出了人性的复杂性，多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时时交织在一起。难怪曹遇先生会这样说（投影：“曹禺”） “周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千二百个小工，这是他的人性。爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”曹禺 从人性的角度看，人性是复杂丰富的。列夫.托尔斯泰说：艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人，有时是恶棍，在时是天使，有时聪明，有时是愚蠢。要完全认清周朴园这个人物复杂的、多层次的内心世界，把握周朴园的复杂性格，是有
28、着相当的难度的。 1977年12月11日，北京上演了“北京人艺”排演的新版雷雨。剧中周朴园的扮演者郑榕，此时已是73岁高龄，在此之前他扮演这个角色有400多场。当掌声响起时，郑榕自己却说，到了这次演出，我才刚刚弄明白，周朴园是怎样一个人。 连郑榕先生这样杰出的艺术家尚且这样的体会，更何况在座的我们呢？也许，这恰恰是雷雨的魅力所在吧！四、小结：今天的学习，让我们懂得如何立体化多角度评价一个人。同学们谈谈你的收获。看他的过去现在和未来，走进他的心灵世界，看他的情感和思想斗争变化，看他的阶级属性，看他的言行举止，看他对待周围人的不同态度。 周朴园的故事是否也给予你一点人生的教育和启迪？同学们：人生如戏，戏如人生。只是戏能重拍，人生却不能重来。人世间，悲喜总是相伴而来，谁也不知道下一秒的剧情。但就是这样，我们的生活才更充实有意义。因此，我们要带着理性的眼睛审视思考自己的人生，在生活的大舞台上演好自己角色的同时，也要看到“别人”的剧情，关注“天下”的剧情，博观约取，厚积薄发，成就理想的人生。
