1、梳理探究交际中的语言运用教学设计梳理探究交际中的语言运用教学设计 教学重点：根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。教学难点：通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中语言运用的一些知识。教学目标：知识与能力：1.指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言。 2.指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。过程与方法：1.通过故事或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识。2.讲练结合，有所积累。情感态度与价值观：点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。学情分析：1.有利因素：学生对这一部分内容较有兴趣，
2、且有所知道和了解，教师主要是相机进行点拨与指导。2.不利因素：学生的知识较为零碎，不够系统，需要教师的帮助梳理，补充相应知识，建立知识体系。教学方法：交流学习，梳理探究教学用具：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、 导入1. 黄渤电影作品大受好评、风头一时无两时，有记者问他“能否取代葛优”，他是如何得体的回应的呢？2. 某人请了四个客人来吃饭，到了约定的时间，有一个客人没有来，他说了什么话使得已经来到的客人又纷纷离开了呢？一言可以救国，一言可以灭身，一言可以化解尴尬，一言可以心生嫌隙。那么，生活中的说话有哪些讲究呢？有哪些说话时应该注意的地方呢？今天我们就一起来看看交际中的语言运用，一起来探寻
3、说话时要注意的称谓语、禁忌语和委婉语。二、 称谓语1. 什么是称谓语 根据现代汉语词典的解释，“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系，以及由于身份、职业等而得来的名称”。 称谓语既是语言现象，也是社会、文化现象。在任何语言中，称谓语都担当着重要的社交礼仪作用。2. 古代称谓语 a.直称姓名 称自己的时候直称姓名，表示谦卑。b.称字、号、谥号 为表尊敬一般称对方时以字、号来代，有时也用谥号。c.称官名、爵名 如果觉得还不够尊敬，就以其官职来呼。 d.称地望 相关习题3.现代称谓语 a.亲属称谓 辈份(父辈:伯、舅；同辈:哥、妹),父系或母系(姑、姨),直系或旁系(孙、侄孙),年龄的大小(
4、叔、伯、哥、弟)及血亲或姻亲(哥、嫂子、姐)。 b.社交称谓 职务、军衔、职称、职业、年龄 泛称：同志、师傅、先生、女士c.特定称谓4.谦称与敬称 提到自己要用谦称（卑称） 称呼对方用敬称（尊称） a.用某些名词来代替代词“我”，又可分以下四类：一类是用自己的姓或名表示；二类是用“臣、仆、某、小人”自称；三类是妇女往往用“妾、 奴婢”等表示；四类是君主常用“寡人、孤”。b.用某些词语称呼与自己有关的人物。从修饰的词性来看,又可分为三种情况： 一类是用形容词来修饰 二类是用动词来修饰 三类是用名词来修饰 “家大舍小令外人”5. 相关习题三、 禁忌语1.什么是禁忌语 在语言交际中，有一些词语是不能
5、随便说的，说出来就可能引起听话人的不快和反感，这就是语言学上所说的“禁忌语”。2.称谓禁忌 在古代，对于帝王和尊亲的名讳绝对不能称说，要回避，要用别的 字眼代替，否则就被视为“大不敬”或有所冒犯，而要受到惩处，这就 是所谓的“避讳”。 3.岁数禁忌 中原一带最普遍的岁数忌讳是七十三、八十四、一百岁等等。4.凶祸词语禁忌 死亡、不吉利等四、委婉语1.什么是委婉语 委婉语是交际中一种与直接语或禁忌语相对应而存在的普遍语言现象。事实上,委婉语是在语境的制约和作用下、体现交际主体心理需要而产生的,表达者不直说本意,而选用具有与直接语所指或含义相同的说法来替换表达的一种语言现象。2.常用委婉语的情况3.
6、课文实例五、相关习题六、 本课小结1.语言运用得体的重要性 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。2.语言运用得体的基本要求，即关注各种情境条件：a.交际场合 如时间、地点、人物、氛围等。 b.交际对象 如性别、年龄、身份、经历、文化背景等。c.交际目的 如角度、重点等。七、 作业根据语言环境,用口语的方式转述下面书面材料的内容。 材料:徐凡,男,江苏南京人,东方大学文学院教授。系我国红学界后起之秀, 尤以考证作者身世见长。专著曹雪芹家世考、大观园人物论、导读(获优秀教育图书奖),在海内外享有盛誉。要求:(1)内容适当。(2)表达得体。(3)符合口语特点。(4)将转述的话写在相应的横线上。学校邀请徐凡与学生座谈时,你以文学社成员的身份向同学们介绍说:八、板书 称谓语 交语 交际场合 际言 禁忌语 交际对象 中运 交际目的 的用 委婉语