1、全册综合时间：120分钟满分：120分一、语言文字运用(共17分)1依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是(3分)()当天的文艺演出由区文广新局组织选送，以歌舞、戏曲名段、乐器演奏等为主体，独具匠心的编排，_的表演，令在场的乡亲们看得如痴如醉。近日，梅氏传媒发布一组梅兰芳早年泳装照，照片中梅兰芳身着泳装表演跳水，动作_，想必梅兰芳先生当年在运动方面也是一把好手。华为手机前面板上方依次排列着前置摄像头、光线感应和听筒，比起其他手机将这几个部件挤成一堆杂乱无章的做法，我更为喜欢华为这种_的排列。A有板有眼有声有色有条有理B有声有色有板有眼有条有理C有条有理有板有眼有声有色D有声有色有条有理有
2、板有眼解析：选B有板有眼：形容言语行动有条不紊，富有节奏或章法。有声有色：形容表现得十分生动。有条有理：指有条理，有次序，不混乱。2下列各句中，没有语病的一项是(3分)()A见证1997开播一周多时间仍能维持超高收视率，并创下多项收视纪录，足以说明剧目本身品质不俗。B近年来，多位艺人涉毒被捕，其中凡是能在不同程度上得到公众谅解的，无不是不热衷公益的艺人。C互联网兴起后，各种怪诞、恶搞、粗口、泼皮、另类、粗鄙的语言被贴上来自生活的标签广为流传。D新政策出台以后，想要“二孩”的家庭不仅有了政策保障，独生子女家庭和广大流动人口也将享有服务红利。解析：选A本题考查辨析病句的能力。B项，多重否定失当，应
3、删除“无不是不”中的第二个“不”。C项，搭配不当，“粗口”和“泼皮”不能修饰“语言”。D项，关联词位置不当，应将“不仅”提到“想要”之前。3下列各句中，所引诗词最符合语境的一项是(3分)()A“问渠那得清如许，为有源头活水来”，长江之所以波澜壮阔是因为溪流不断汇入，学习也是如此，广泛汲取知识才能丰富自己。B“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，病树逢春恢复生机在于它有执着的信念，如果人们执着追求持之以恒，同样会收获成功。C“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，身处山中总是难以看清它的真面目，人们有时深陷生命泥沼是因为对困境缺少清醒认识。D“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，游览名岳大川时，只要我们
4、用心感受美，数不胜数的自然风景就会不时映入我们的眼帘。解析：选CA项，所引诗谈的是“源”与“流”的关系，句境说的是“小”与“大”、“少”与“多”的积累关系。B项，所引诗句无“执着”内容。D项，句境内容与所引诗的哲理不符。4下列各项中，使用借代手法的一项是(3分)()A不为五斗米折腰B春蚕到死丝方尽C翻手为云，覆手为雨 D冰炭不言，冷热自明解析：选AA项，“五斗米”代“俸禄”。B项，为谐音。C项，为夸张(或比喻)。D项，为拟人。5在某图书馆，不时出现大声说话、手机铃响、躺在沙发上睡觉等现象。请你代图书馆拟写一副对联，提醒读者举止文明。(5分)答案：示例：“慢读快览增涵养轻声细语显文明”“书林漫步
5、享自在举止文明添光彩”“让文明留下，把喧哗带走”二、现代文阅读(共20分)(2019浙江卷)阅读下面的文字，完成69题。呼兰河传(节选)萧 红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽
6、然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就在窗棂上开花了。再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。但是从外边看起来，那窗
7、子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说，看
8、过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说：“老太爷今年没下乡去看看哪！”有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯
9、歪嘴子听见了不好意思。秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗棂而脱落下来了。于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点瘸，每一停下来，小驴就用三条腿站着。冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打梆子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台，就什么都可以看见的。一到了秋天，新
10、鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一拉粘糕。黄米粘糕，撒上大云豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围着看。祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买，有的时候让我去买。不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，
11、我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了。当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了。因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着：“要吃一片吗？”而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。(选自呼兰河传第七章，有删改)6简析文中画线部分的语言特点。(4分)解析：本题考查赏
12、析句子精彩语言表达艺术的能力。解答时，先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达什么思想情感。句子“一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂”，使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。句子“再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了”，句式上长短交错，语言生动活泼。句子中“快了”“长了”“跑去了”“开花了”等，每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。句子“后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了”，语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。答案：使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。句式
13、上长短交错，使语言生动活泼。每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。7结合故事情节，概括“我”的形象。(4分)解析：本题考查赏析作品人物形象的能力。解答时，主要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历教养和气质等，这些直接决定着人物的言行，影响着人物性格；二是结合小说对人物语言、外貌行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。原文“我就摘了黄瓜，从窗子递进去”，表现了“我”的友善。原文“有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么”，表现出“我”的调皮可爱。原文“其实我真的觉得不够，觉得再吃两块
14、也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的”，写“我”想吃粘糕，又听话，表现了“我”的乖巧。原文“而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里”，写“我”想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出“我”的矜持。答案：给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出调皮可爱的一面。想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。8分析本文叙述上的特征。(6分)解析：本题考查赏析小说的叙事技巧的能力。原文“那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上”，运用
15、第一人称，显得真实、自然、亲切。原文“有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了”，通过孩子的视角，呈现出一种天真有趣、温暖美好的氛围。文章从“夏天”到“秋天”按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。原文“从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了”，场景的细节描绘，细腻、生动、传神。答案：用第一人称，显得真实、自然、亲切。通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。按照时间顺序自然展
16、开，叙述散文化，节奏舒缓。注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。9如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？(6分)解析：本题考查探究文章标题的能力。解答时，应分析标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义等)，从写作对象、思想感情、主旨或哲理、线索和结构思路等方面入手，全面分析。本题如果选“磨房里外”为标题，理由可以从交代文章发生的背景、构建故事情节和“里外”的深层含义来考虑。如果选“冯歪嘴子”为标题，可以从塑造人物形象、推动故事情节和文章主旨方面考虑。不管是选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”，只要言之成理即可。答案：示例一：选“磨房里外”。理由：交代故
17、事发生的空间。小说通过“磨房里外”来架构故事情节。富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。示例二：选“冯歪嘴子”。理由：他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。三、古代诗文阅读(共33分)(一)阅读下面的文言文，完成1012题。(14分)赵憙字伯阳，南阳宛人也。少有节操。从兄为人所杀，无子，憙年十五，常思报之。乃挟兵结客，后遂往复仇。而仇家皆疾病，无相距者。憙以因疾报杀，非仁者心，且释之而去。顾谓仇曰：“尔曹若健，远
18、相避也。”更始即位，舞阴大姓李氏拥城不下，更始遣柱天将军李宝降之，不肯，云：“闻宛之赵氏有孤孙憙，信义著名，愿得降之。”更始乃征憙。憙年未二十，既引见，即除为郎中，行偏将军事，使诣舞阴，而李氏遂降。光武破寻、邑，憙被创，有战劳，还拜中郎将，封勇功侯。邓奉反于南阳，憙素与奉善，数遗书切责之，而谗者因言憙与奉合谋，帝以为疑。及奉败，帝得憙书，乃惊曰：“赵憙真长者也。”后拜怀令。大姓李子春先为琅邪相，豪猾并兼，为人所患。憙下车，闻其二孙杀人事未发觉，即穷诘其奸，收考子春，二孙自杀。京师为请者数十，终不听。时赵王良疾病将终，车驾亲临王，问所欲言。王曰：“素与李子春厚，今犯罪，怀令赵憙欲杀之。愿乞其命。
19、”帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。其年，迁憙平原太守。时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。于是擢举义行，诛锄奸恶。后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。二十七年，拜太尉，赐爵关内侯。时南单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝，帝今憙典边事，思为久长规。建初五年，憙疾病，帝亲幸视。及薨，车驾往临吊。时年八十四。谥曰正侯。(节选自后汉书赵憙传)10下列句子中加点词的解释不正确的一项是(3分)()A而仇家皆疾病，无相距者距：抵抗B既引见，即除为郎中 除：任命，授予C数遗书切责之 数：数落D于
20、是擢举义行 擢：提拔解析：选CC项，数：多次。11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A下车，古代可以代指官吏就职。后来又常用“下车伊始”表示官吏初到任所。B收考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱，然后再作考察，进行犯罪事实的取证工作。C车驾，原指帝王所乘的车，有时因不能直接称呼帝王，于是又可用作帝王的代称。D京师，古代指国家的都城，三国演义中就经常提到“京师”，现代泛指首都。解析：选B“然后再作考察”错，“考”是指拘捕拷问。“考”是通假字，拷问的意思。12把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。(4分)(2)后青州
21、大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。(4分)答案：(1)皇上说：“官吏奉行法典，律令是不可违犯的，再说说其他要求。”赵王没有再说话。(2)后来青州出现蝗灾，蝗虫进入平原地界就死去，连年丰收，百姓歌颂。【参考译文】赵憙字伯阳，是南阳宛县人。年轻时有节操。堂兄被人杀害，没有儿子，赵憙十五岁，时常想着报仇。于是他带着兵器约好朋友，后来终于前去报仇。但仇人们全都生病了，没有人抵抗。赵憙认为趁别人生病报仇杀人，不是仁爱的人所应做的事，就暂且放他们离开了。他看着仇人们说：“你们如果病好了，就远远地躲开。”更始帝即位，舞阴的大户人家李氏占据县城不肯投降，更始帝派柱天将军李宝去招降他们，李氏不肯投降，说
22、：“听说宛县赵氏有个独生孙子赵憙，以信义闻名，我愿意向他投降。”更始帝于是召见赵憙。赵憙年纪不到二十岁，被引见后，随即被任命为郎中，代理偏将军事务，派他去舞阴，李氏就投降了。光武打败王寻、王邑时，赵憙受伤，有战功，回朝后被任命为中郎将，被封为勇功侯。邓奉在南阳造反，赵憙一向与邓奉交好，多次写信严厉斥责他，而造谣的人就说赵憙与邓奉合谋，皇帝怀疑这件事。等到邓奉失败，皇帝搜查到赵憙写给邓奉的书信，于是惊讶地说：“赵憙真是有道德的人啊。”后来被封为怀县县令。大户人家李子春先前担任琅邪相，强横而狡猾，百姓害怕他。赵憙刚到任，听说他的两个孙子杀人的事没有被揭发，立即追查他们的恶行，逮捕拷问李子春，他的两
23、个孙子自杀。京城中替李子春说情的有几十人，最终赵憙没有听从。当时赵王刘良生病将死，皇上亲自去看望赵王，问他想说什么。赵王说：“我平素与李子春交情深厚，如今他犯了罪，怀县县令赵憙想杀他。希望能留住他的性命。”皇上说：“官吏奉行法典，律令是不可违犯的，再说说其他要求。”赵王没有再说话。这一年，赵憙升迁为平原太守。当时平原有许多盗贼，赵憙与各郡一起声讨追捕，斩杀他们的头领，余党应判罪的有几千人。赵憙上书说：“惩罚坏人应只限于他本人，可将这些人全部搬迁到京城附近的郡。”皇帝听从了他的建议，于是将这些人都转移安置在颍川、陈留。于是提拔荐举有义行的人，诛杀铲除奸恶的人。后来青州出现蝗灾，蝗虫进入平原地界就
24、死去，连年丰收，百姓歌颂。二十七年，拜任太尉，赐予关内侯的爵位。当时南单于降服，乌桓、鲜卑一起来朝拜，皇帝命令赵憙主管边塞事务，考虑作长远打算。建初五年，赵憙生病，皇帝亲自前去探视。等到他病逝，皇帝亲自去吊祭。享年八十四岁。谥号正侯。(二)阅读下面这首唐诗，完成1314题。(11分)白帝杜 甫白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。戎马不如归马逸，千家今有百家存。哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？【注】这首诗写于大历元年(766年)，杜甫时在夔州。诛求：征求，征收。13分别概括颔联和颈联的内容。(5分)答案：颔联描写了江水奔腾、林荫昏暗的自然景象，颈联描写了一幅土地荒芜、
25、山村寥落的社会景象。14请简要赏析这首诗的尾联。(6分)答案：选取“寡妇”这一典型人物和“恸哭”这一典型情景，形象刻画了百姓惨遭官府剥削的悲惨生活，表达了诗人深切的忧国忧民的情怀。(三)古诗文默写。(8分)15补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1)大阉之乱，_，四海之大，有几人欤？(张溥五人墓碑记)(2)_，不可谓非五人之力也。(张溥五人墓碑记)(3)而境界危恶，_，非人世所堪。(文天祥指南录后序)(4)_，吾将上下而求索。(屈原离骚)(5)帝高阳之苗裔兮，_。(屈原离骚)(6)日月忽其不淹兮，_。(屈原离骚)(7)_，来吾道夫先路。(屈原离骚)(8)静以修身，_。(诸葛亮诫子书)答案：(1)
26、缙绅而能不易其志者(2)待圣人之出而投缳道路(3)层见错出(4)路曼曼其修远兮(5)朕皇考曰伯庸(6)春与秋其代序(7)乘骐骥以驰骋兮(8)俭以养德四、作文(50分)16阅读下面的材料，根据要求写作。天行健，君子以自强不息。(周易)露从今夜白，月是故乡明。(杜甫)何须浅碧深红色，自是花中第一流。(李清照)受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。(魏源)必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当。(鲁迅)数风流人物，还看今朝(毛泽东)中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不
27、要套作，不得抄袭；不少于800字。立意指导：命题要求“以其中两三句为基础确定立意”，实则是引导考生结合自己的感触与思考，在充分理解名句内涵的基础上进行自主组合，从“小我”或“大我”的角度，以古鉴今，古为今用，激活名句的内在生命力。考生既可以集中论述两三个名句的相通内涵，如以为基础探讨自强奋发、敢作敢为；也可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意，如以为基础，讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系；考生还可以深入研析个人、国家、社会及三者之间的关系，如以为基础，探究如何全面提升个人的人格境界，或以为基础，表现个人对家国情怀、社会现实的关注与思索，或以为基础，论说坚持自我与承担社会责任之间的关系等等。