1、1.天很，云很白，羊儿慢悠悠地吃着草， 脆的 得很远很远。2.村落晴天，桃花映水鲜。牧童何？一鸥眠。3. 童子， 药去。 此山中， 。4.日照 炉紫 ，遥看瀑，飞流 ，疑是银落九天。5.远上寒山石径斜，有人家。枫 ，霜二月花。6.独在异异 ， 逢佳节 思。遥 登，插茱萸少一人。7.李白乘 将欲 ，岸上踏。桃花潭水 ， 汪伦 。三册语文课文填空专项练习（三）姓名： 8. 鼻的紫花大地，叽叽喳喳的小鸟在空中飞着，整个大地沐浴着 的阳光。二年级语文加偏旁组新字再组词练习 姓名： 9.鹅，鹅，鹅，曲项 。白毛浮 ，红掌拨 波。乔 （ ） 免 （ ）自 （ ） 丁 （ ）令 （ ） 今 （ ）寸 （ ）
2、 却 （ ）北 （ ） 本 （ ）车 （ ） 少 （ ）力 （ ） 更 （ ）哥 （ ） 因 （ ）良 （ ） 古 （ ）且 （ ） 采 （ ）亡 （ ） 票 （ ）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。士 （ ） 正 （ ）要练说，得练看。看与
3、说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。兰 （ ） 舌 （ ）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。旦 （ ） 贝 （ ）
