1、林黛玉进贾府【内容分析】红楼梦是一部杰出的现实主义古典小说，塑造了一大批活生生的人物形象，其中不少形象已经成为中国文学史上不朽的艺术典型，如何引导学生把握文章的人物形象、培养学生阅读文学名著的兴趣、提高他们欣赏文学作品的能力和听说读写的能力，是中职语文教师肩负的责任之一。本文节选自红楼梦第三回。就整部小说而言，这是对贾府第一次展开正面描写，也是贾府主要人物第一次公开亮相，他们的音容笑貌、思想性格已得到了鲜明的表现，而男女主人公的爱情主线也在这里现出端倪。因此，引导学生理解课文内容，体会人物描写的方法，把握人物形象，对学生深入展读红楼梦有很大的帮助。【学情分析】这是一年级的学生，他们阅读文学作品
2、的能力参差不齐，部分学生阅读面很窄，学生对红楼梦有一定的了解，有不少同学看过电视剧，但作为语言文学读本，大多数同学对红楼梦的博大精深感受肤浅；课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力和人物形象；个别读过红楼梦的学生就反映很多地方读不懂，所以对人物的理解也不全面、不深入。为了培养学生的阅读兴趣，提高学生欣赏文学作品的能力，结合学生职业教育的实际需要设计本文的教学，增强学生的口语交际能力，提高综合素质。【教学目标】知识目标：1.让学生深刻理解课文内容，体会本文描写人物方法的多样性。2.在感知红楼梦情境的基础上，把握人物形象。能力目标：1.培养学生把握文学作品
3、人物形象的能力。2.培养学生听说读写、概括归纳的能力。情感目标：1.培养学生阅读文学名著的兴趣。2.激发学生热爱祖国传统文化。【教学重点】1.把握本文刻画人物性格的方法。2.把握林黛玉、王熙凤等主要人物性格。【教学难点】把握本文刻画人物性格的方法。【教学课时】一课时【教学策略】1.制作多媒体课件，做到形声并举、音画同步，突出重点，突破难点；2.感受经典文学名著的艺术魅力，培养文学鉴赏能力，倡导研究风气。激发学生研究红楼梦的兴趣，使学习活动成为一种享受，而不是一种负担。3.分组研讨，探究学习，让学生动起来，体现职业教育的要求。【前置作业】1. 以第一人称的口吻说说林黛玉的身世。2. 本文主要写了
4、哪些人？这样写有何好处？3.人物众多，如果一一介绍出来，一定会很散乱，也很罗嗦。曹雪芹用的是一个什么办法呢？（常规分组，小组合作探究研讨文中主要的人物形象，概括其性格特征，加深理解。）【教学过程】教学内容学生活动教师活动设计意图一、 导入（2分钟）（播放背景音乐，营造情景氛围。）红楼梦杰出的现实主义创作成就，给后代作家提供了丰富的艺术创作经验，影响了一代又一代的作家。上节课我们已对小说的前四回有了初步的了解，本文节选的是第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，第一次描写的一些主要人物，现在我们一起跟着林黛玉进贾府认识一下他们吧。学习本文我们要重点欣赏古典小说的人物形象和语言。明确学习目标营造氛围引
5、出课题引导学生关注人物形象，明确学习目标。二、整体感知（5分钟）检查前置作业完成情况。1谁能以第一人称的口吻说说林黛玉的身世？2.文中主要写了哪些人物? 这样写有何好处？详写的人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉等；略写的人物邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹等；实写人物贾母、王熙凤等；虚写人物贾政、贾赦等；单独写的人物贾宝玉、王熙凤等；群体写的人物邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等；引导学生总结这样写的好处：突出重点，变化多姿。3.这么多人物，如果一一介绍出来，一定会很散乱，也很罗嗦。曹雪芹用的是一个什么办法呢？提示：把全部人物介绍放在林黛玉的视角中去写，通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受呈现出来。4
6、.读了这个片断后，印象最深或者说你最感兴趣的是哪些内容？王熙凤出场 贾宝玉出场学生把前置作业进行展示教师引导学生回答、补充相关资料。检查学生预习情况，培养学生的自学能力，激发学生的学习兴趣。三、合作探究1师生共同鉴赏林黛玉的形象（10分钟）：问题：分析课文是怎样刻画林黛玉的性格特点的？在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭去”黛玉婉言拒绝了，她说：“.”赏析：说话得体，既表达了对邢夫人的感激和尊敬，又表现了自己懂礼节、识大体，可以看出她做事处处留心在意。.在王夫人房里。王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。林黛玉在王夫人房中让座反映了
7、什么？赏析：反映出林黛玉的言行小心谨慎。.在贾母房中吃晚饭时，黛玉的表现。赏析：反映出林黛玉寄人篱下，为人谨慎。贾母因问黛玉念何书。林黛玉道：“只刚念了四书。”宝玉问黛玉：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”赏析：回答贾母以后，林黛玉感觉有点失口，所以回答宝玉时迅速改了口，紧扣开头“步步留心，时时在意，惟恐被人耻笑了他去。” 可见她多思多虑，做事小心谨慎。小结：林黛玉聪明灵秀，美貌多情，体弱多病，心态复杂，言行小心谨慎，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被耻笑法”。明确方法：抓住欣赏研究的突破口：在作品中有矛盾、反复出现、突然变化、没有说
8、完等语言细节的地方。2.抓住特征定好点（欣赏点）。2集中鉴赏王熙凤出场片断。重点仍然是人物形象和语言。（10分钟）要求：听录音、朗读文段。各组选择一个专题(或者叫一个鉴赏点)，把结果写在本子上。提示： 写出场： 绘肖像： 贾母对王熙凤的态度： 见黛玉：回王夫人：学生根据教师的分析引导，领会掌握欣赏文学作品的方法要领。小组活动教师举例讲授方法巡视、点拨、讲评“授之以鱼不如授之以渔”，教师通过实例分析，引导学生掌握欣赏文学作品的具体方法，增强阅读分析的能力。四、交流成果（5分钟）要求：根据鉴赏点在课文中的位置先后排列出交流的顺序，选点在前的先发言，请同学们倾听他人的研究成果，可以发表自己的不同意见
9、（把结果投影出来，师生分享）。提示：王熙凤出场（人未到，笑先闻）：特殊的地位身份，泼辣的性格。王熙凤的肖像（珠光宝气，极力铺陈）：穿着俗气，内心空虚；外表美丽，实际刁钻狡黠。贾母对王熙凤的态度（破落户，凤辣子）：贾母的宠爱有加；人物的心狠手毒。王熙凤对林黛玉的评价（标致人物，嫡亲孙女，拭泪而笑）：阿谀贾母，讨好三春，吹捧黛玉，狡猾虚伪。（察言观色、机变逢迎）王熙凤回王夫人（善于机变逢迎、果断能干）：表面关心黛玉，暗地讨好姑母；取得王夫人的欢心，成为贾府中的实际掌权人。.充分肯定学生的积极行为和每一点看法；教师不下结论，重在引导，及时点拨。让每一个学生都有成功感，消除学生学习任务中的负担感，让他
10、们获得的只是成功的喜悦。学生分组展示成果，展开竞赛教师讲评激发学生的学习兴趣，加深学生对人物形象的理解，培养学生的团队合作精神。五、拓展训练：（5分钟）1从下面选择一个开头， 给王熙凤作一句话评价。贾母眼中的王熙风是一个王夫人眼中的王熙凤是一个林黛王眼中的王熙风是个我眼中的王熙凤是一个分组展示成果教师点评培养学生的语言概括能力、口头表达能力，检查学生对人物形象的把握情况。六、小结（2分钟）知识归纳小结通过知识归纳，掌握分析文学作品中语言描写、人物形象的方法和重要性七、布置作业。（1分钟）1请对林黛玉或王熙凤写一篇300字左右的人物分析的短文。2依据本节课的学习经验在下一节课欣赏“贾宝玉出场”片段。作业出示作业巩固本课，引出下节的学习要点