1、20182019学年度第二学期模块检测高二语文试题2019.4阅读下面的文字，完成小题。纵观中西古代艺术史，对人自身的认识的重要体现之一就是理性精神。中国从先秦强调人的内在精神的美，到两汉的“罢黜百家,独尊儒术”;从唐代韩愈等人的“文以明道”，到宋代程朱理学的“言理不言情”，弘扬的都是理性精神。这种理性，不仅仅表现为纯粹的哲学思辨，还表现在艺术所反映的文士阶层的人生观念和处世态度。西方早在古希腊时期，苏格拉底就鲜明地倡导人的理性精神。他的名言是“美德即知识”，每个人都应该有知识。在苏格拉底之后，柏拉图更是强调理性知识的作用，他在理想国中就把培养哲学家作为社会的头等任务。苏格拉底所开创的雅典学派
2、代表了西方文化的正宗，他所提倡的理性精神成了西方文化传统包括艺术传统的精髓。不只文学艺术，其他艺术也体现了这一理性精神。建筑不只是为避风雨，更是追求使人赞叹的华美；音乐舞蹈等表演不去创造幻觉的真实，而是更多诉之于理解、想象的真实。这明显高扬的是人类的理性精神。人类理性精神的高扬最突出的标志就是人的社会角色意识。人来到这个社会，就一定要扮演各种各样的社会角色。不同的角色有着不同的角色意识，不同的意识导致不同的面孔。社会角色规定了人们在社会关系中所占有的社会位置以及相联的行为模式，预定了处于该位置上的人的言谈举止的基本准则。在儒家思想起主导作用的中国艺术王国中，人的角色意识非常强烈：君仁，臣忠；父
3、慈，子孝；兄良，弟悌；夫义，妇听；长惠，幼顺。孔孟制定的这些道德规范成为每一个人的行动准绳。在社会责任和“自我”发生冲突时，人们首先服从的是前者。马致远的汉宫秋中，王昭君因爱国纵身投江。纪君祥的赵氏孤儿中，程婴以父子的死来救孤儿及全国的孩子；而公孙杵臼则宁愿牺牲自己也要使程婴父子活下来。在面临生死的重大时刻，他们几乎都不存在心理上的冲突，都没有“自我感情”的考虑；考虑的只是个人在社会上所处的某一地位并由此而带来的义不容辞的责任。有人说，中国人是重社会而轻自我，西方人是重自我而轻社会。这并不准确，起码在古代社会不是这样。荷马史诗中的氏族首领大部分都是勇敢无私的。阿喀琉斯的母亲曾经预言，他可能有两
4、种命运，或者过和平生活而长寿，或者在战斗中早死。为了得到荣誉和尽职，他选择了第二种命运。赫克托尔的妻子规劝丈夫不要上战场，他响亮地回答：“保卫特洛亚是我的职责。”中西方古代艺术所揭示的人的社会角色意识，是人类对自身的深层认识。人一生下来，就首先面临着个体和群体的关系问题。人的角色意识是处理好这种关系的中介因素，也是自我完善、自我改造、自我平衡的必要环节；英雄主义、爱国主义、集体主义等理想的精神境界都是从中产生的。它高扬的是人的自觉性，是人的理性精神。当然，高扬理性既有正价值，亦有负价值。人一切从社会要求出发，扮演好自己所充当的社会角色，势必把自己看成是具有群体生死需要、有伦理道德自觉的个体；势
5、必以理驭情，以社会利益来压制个人的欲望。这样，个体的主观情感、本能欲望被排斥在精神生活之外；合理的要求常常被当作有害的东西而加以压制，个人的创造探索也往往被视为异端而遭扼杀。这又在一定程度上遏制了社会发展和人类进步。(选自中国人民大学出版社文艺复兴史纲，有删改)1. 关于“理性精神”，下列表述符合原文意思的一项是( )A. 理性精神是对人自身的认识的重要体现，古代中西方艺术家们都积极弘扬和倡导这种理性精神。B. 理性精神表现出的纯粹的哲学思辨，在艺术所反映的文士阶层的人生观念和处世态度中也有体现。C. 理性精神在古代西方也很受推崇，苏格拉底和柏拉图所倡导的理性精神就是西方文化传统的精髓。D.
6、理性精神不只体现在文学艺术领域，在建筑、音乐、舞蹈等其他艺术领域也有明显体现。2. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( )A. 文章第二段用苏格拉底的名言“美德即知识”和柏拉图强调培养哲学家的看法，阐明了古代西方也注重倡导理性精神。B. 文章第二、三段主要运用例证法，用中外古代故事证明正是人的社会角色意识让人产生了英雄主义和集体主义的精神境界。C. 屈原投江自尽，介子推割股奉君，他们首先考虑的是自己在社会上所处的地位以及由此带来的义不容辞的责任。D. 文章第五段在前文论证高扬理性精神具有正价值的基础上，又辩证分析了其消极作用，体现了论证的严密性。3. 下列关于“社会角色意识”的理解与
7、分析，不正确的一项是( )A. 人在社会中扮演着各种不同的社会角色，不同的社会角色意识又让人以不同的面孔出现在社会上。B. 王昭君、程婴等艺术形象具有强烈的社会角色意识，反映出儒家道德规范已成为他们的行动准绳。C. 阿喀琉斯最终选择在战斗中牺牲命运，体现了他作为氏族首领“勇敢无私”的社会角色意识。D. 人们只要有了社会角色意识，就会产生英雄主义、爱国主义、集体主义等理想的精神境界。【答案】1. D 2. B 3. D【解析】【1题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目
8、标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。A项,“古代中西方艺术家们都积极弘扬和倡导这种理性精神”错,原文第二段为“在苏格拉底之后,柏拉图更是强调理性知识的作用”；B项,“理性精神表现出的纯粹的哲学思辨”偷换概念,原文第二段为“这种理性,不仅仅表现为纯粹的哲学思辨,还表现在艺术所反映的文士阶层的人生观念和处世态度”,应是“理性精神”,不是“哲学思辨”；C项,“苏格拉底和柏拉图”错，没有柏拉图,原文
9、第二段为“苏格拉底所开创的雅典学派代表了西方文化的正宗,他所提倡的理性精神成了西方文化传统包括艺术传统的精髓”。故选D。【2题详解】试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。B项，“用中外古代故事证明正是人的社会角色意识让人产生了英雄主义和集体主义的精神境界”论据和论点关系错,应该是证明“人类理性精神的高扬最突出的标志就是人的社会角色意识”。故选B。【3题详解】试题分析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法不正确的一项”或
10、者“正确的一项”，错误选项的命制基本答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。D项“只要就”表述过于绝对化,原文第四段为“英雄主义、爱国主义、集体主义等理想的精神境界都是从中产生的”。故选D。阅读下面的文字，完成各题。开会王安忆县里号召开三干会的通知发下来了。“三干会”的全称是“农村干部会”，即公社、大队、生产队三级干部，规模很大。收到通知后，大队里就开始筹划去县城开会的事情。先是定开会的人。再要定的是必须带个做饭的去，叫谁去呢？就叫孙侠子去。孙侠子这姊妹聪明肯干，而且没小心眼儿，前说好了婆家，沫河口的，来年就要出门子
11、了。孙家人会过日子，到了开春还有两顿稀一顿稠，从来不欠账，是个正经人家。第二条要筹划在哪做饭，还是像往年那样，在大队会计的表舅家。事情就这么筹划下了，很顺利。孙侠子也开始筹划了。筹划那一日穿什么衣裳什么鞋。孙侠子没读过书，除了种地，就是做针线。但她也渴望生活中发生一点不寻常的事情，明年她就要过门子了，在家做姊妹的日子里要有些不寻常的事情，就有了纪念似的，比较值。孙侠子最后决定的是穿那件线呢的格子褂，黑和黄两种颜色的格子，里头衬了毛线衣，是婆婆家送的聘礼，一斤半毛线，还是从蚌埠买来的。在这开春不久的气候里，她这一身有些单薄了；可县城百貨楼里的那些女营业员，一冬都不穿棉裤，不是也没冻着。太阳也近午
12、了，队长从台子上走过，喊她走了。一路上说着走着，不知不觉，就看到了县城南头的分洪闸。到了分洪闸跟前，他们就跟孙侠子分手了，他们要到县城北头的人民剧场报到，开会。孙侠子一个人从分洪闸旁边的一条坡道，缓缓地走到了底下。到了县城街上，太阳正晌午。孙侠子首先去了百货大楼，是在县城中心，两条大街交界的地方，年前起的二层楼。可孙侠子进了一层，却不知怎么上二层。铺面很大，四圈都有柜台，中间还有一圈，依然很宽敞。女营业员坐在柜台后面，傲慢地抬着脸，孙侠子几乎不敢走近她们。她很拘束地转了一圈，刚要出门，瞅见墙角旮旯里忽然转出一个人来，再仔细一看，那是一道夹墙，墙缝里是上楼的楼梯。孙侠子弄明白了从哪里上楼，可却没
13、了上楼的兴趣，还是走了出去。街上更静了，太阳呢，也更暖了。孙侠子穿了这一身，正好。孙侠子买了辣皮，买了捆菠莱，又见有卖小糟鱼的，卖鱼的是个猫子，急着回船上去，就卖得便宜，花了四角钱，全要下了足有二斤的光景。还剩一些钱，留着买油醋。这下就齐全了。提了这么些东西，往回赶着，又有一摊子做饭的事等着她，孙侠子就不由地郑重起来。走过百货大楼，她也没停留，而是一径地走过去，眼都不回一下，心里嘀咕着：人家有事！她的衲得很结实的布鞋底，快快地擦着水泥的街面。脚跟在硬地上一弹一弹，腰不由地直了起来。她忽然地有了一种城里女人的姿态：匆忙的，快速的，重要和自信的。她顺了坡道七拐八绕地进了大队会计他表舅家的小院。家里
14、只有老奶奶和孙子在，表舅和表妗还没有回来。老奶奶说，儿子在窑厂做临时工，儿媳在船码头或饭铺打杂。孙侠子合计了一下，决定这样几个下酒菜：烫菠莱、拌辣皮、煮小鱼、腊肉炒鸡蛋。稀的喝面条，千的贴饼子。真是一顿很丰盛的宴席。她合计完了，就动起手来。孙侠子将水倒进缸里，便切腊肉，切辣皮，装上盘子。老奶奶烧了一锅疙瘩汤，点上香油，满屋都飘香。趁老奶奶不防，孙侠子摸出一个鸡蛋，在锅沿一磕，鸡蛋黄打了个滚，进去了，说：给我小表弟吃。转身就去和面，擀面。等她把面条细细地切出来，抖落开，老奶奶那边已经和孙子在喝疙瘩汤了。这边油进了锅，那边她方才打鸡蛋。她将鸡蛋哗哗地打起老高，就像连在筷子上似的，渐渐起了沫。她斜了
15、碗，一溜圈下了鸡蛋，打松的鸡蛋一着热油，“潽”地起了半锅，再下腊肉，一起翻炒。真过瘾啊！孙侠子什么时候这么痛快地大油热锅地炒过菜？过年时，下材料的莱都是她娘上灶，怕她糟蹋了东西，可她不是炒得很出色！不仅菜炒得出色，时间也扣得准，她这边刚起盆，那边，开会的人就来了，堂屋里坐得满满的。这时，老奶奶的儿子媳妇都还没回来。屋里的酒喝上劲了，猜起拳来。孙侠子往匾里的面条上抖了一些面，再提溜了几下，怕它们粘了。这时候，孙侠子才觉出身上有些冷，忙出的一身汗，又在风里站了一时，吹凉了。她往灶里添进一些掰碎的秫秸，让火种略旺一点，又往灶下偎了偎。不知什么时候，孙侠子睡着了，这一个瞌睡也不知是一眨眼工夫，还是一大
16、会儿。她醒来时，听到堂屋里还在闹酒呢！这些爷儿们，一喝上就忘了时间。那老奶奶的儿子回来了吗？（有删改）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说关于孙侠子“决定穿那件线呢的格子褂”的文字，暗示了孙侠子对此行的重视程度以及即将面对新环境的复杂心境。B. 小说以孙侠子为视角，展示了县城的景致风貌；而这些景致的叙写，也暗示了城乡的差别和不同的人情人性。C. 小说中“老奶奶的儿子儿媳”虽未出场，却与乡村姑娘孙侠子形成似有若无的联系，成为她了解未知世界的一个窗口。D. 小说以“开会”这一生活事件为背景，借助孙侠子为会员做饭日常化情节，表达了乡民渴望走出山村、改变命运的时代主题
17、。5. 请结合小说的情节发展，简要分析孙侠子的具体心态。6. 小说在淡化情节的同时加入了很多细节化描写，请结合作品谈谈细节描写在文中的作用。【答案】4. D 5. 出发之前，憧憬新事物，渴望改变。初到县城，感到格格不入，自卑窘迫。买菜途中，逐渐找到了城里人的自信状态。做好饭后，仍在惦记老奶奶在外做工的儿子儿媳，想了解城里人的生活。 6. （1）有助于塑造人物形象：孙侠子做饭时给老奶奶的孙子打鸡蛋的细节，表现出孙侠子质朴又伶俐的个性。（2）延缓了情节的推进(大量生活细节淡化了情节的戏剧性)：文章通过穿衣、买菜、做饭等琐碎具体的日常组节，营造出自然轻松的氛围，舒缓了情节节奏。（3）有助于表达主题：
18、小说通过农村姑娘孙侠子走向陌生世界时的言行和心理的细致描写，表达了乡村居民对外部世界的探索，对新生活的向往与追求。（4）这些细节多采用白描手法，不雕琢、不夸张，简笔勾勒，让读者在细节书写中品味人生况味。【解析】【4题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。D项，“表达了乡民渴望走出山村、改变命运的时代主题”错误。结合文本内容分析，表达了乡村居民对外部世界的探索，对新生活的向往与追求。故选D
19、。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【5题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对
20、人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。结合文本内容“筹划那一日穿什么衣裳什么鞋。孙侠子没读过书，除了种地，就是做针线。但她也渴望生活中发生一点不寻常的事情，明年她就要过门子了，在家做姊妹的日子里要有些不寻常的事情，就有了纪念似的，比较值”分析可知，出发之前，憧憬新事物，渴望改变。结合“可孙侠子进了一层，却不知怎么上二层”“女营业员坐在柜台后面，傲慢地抬着脸，孙侠子几乎不敢走近她们。她很拘束地转了一圈，刚要出门，瞅见墙角旮旯里忽然转出一个人来，再仔细一看，那是一道夹墙，墙缝里是上楼的楼梯”分析可知，初到县城，感到格格不入。结合“脚跟在硬地上一弹一弹，腰不由地直了起来。她忽然地
21、有了一种城里女人的姿态：匆忙的，快速的，重要和自信的”分析可知，买菜途中，逐渐找到了城里人的自信状态。结合“那老奶奶的儿子回来了吗”“儿子在窑厂做临时工，儿媳在船码头或饭铺打杂”“这时，老奶奶的儿子媳妇都还没回来”分析可知，惦记老奶奶的儿子儿媳，想了解城里人的生活。【6题详解】试题分析：本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。结合作品谈谈细节描写在文中的作用，立足文本内容，找到相关细节描写，然后结合小说的人物形象塑造、情节发展、主旨表达等方面分析。结合文本内容“趁老奶奶不防，孙侠子摸出一个鸡蛋，在锅沿一磕，鸡蛋黄打了个滚，进去了”分析可知，表现出孙侠子质朴又伶俐的个性。结合文本第三、四、
22、七、九、十等段内容分析，通过穿衣、买菜、做饭等琐碎具体的日常组节，营造出自然轻松的氛围。结合“脚跟在硬地上一弹一弹，腰不由地直了起来。 她忽然地有了一种城里女人的姿态：匆忙的，快速的，重要和自信的”“儿子在窑厂做临时工，儿媳在船码头或饭铺打杂”“老奶奶的儿子媳妇都还没回来”等内容分析，表达了乡村居民对外部世界的探索，对新生活的向往与追求，让读者在细节书写中品味人生况味。阅读下面的文言文，完成小题。王彬字世儒。少称雅正，弱冠，不就州郡之命。后与兄廙俱渡江，为扬州刺吏刘机建武长史。元帝引为镇东贼曹参军，转典兵参军。豫讨华轶功，封都亭侯。愍帝召为尚书郎，以道险不就。迁建安太守，徙义兴内史，未之职，转
23、军谘祭酒。中兴建，稍迁侍中。从兄敦举兵入石头，帝使彬劳之。会周顗遇害，彬素与顗善，先往哭顗，甚恸。既而见敦，敦怪其有惨容，而问其所以。彬曰：“向哭伯仁，情未能已。”敦怒曰：“伯仁自致刑戮，且凡人遇汝，复何为者哉！”彬勃然数敦曰：“兄抗旌犯顺，杀戮忠良，谋图不轨，祸及门户。”音辞慷慨，声泪俱下。敦大怒，厉声曰：“尔狂悖乃可至此，为吾不能杀汝邪！”时王导在坐，为之惧，劝彬起谢。彬曰有脚疾已来见天子尚欲不拜何跪之有此复何所谢敦曰脚痛孰若颈痛彬意气自若殊无惧容。后敦议举兵向京师，彬谏甚苦。敦变色目左右，将收彬，彬正色曰：“君昔岁害兄，今又杀弟邪？”先是，彬从兄豫章太守棱为敦所害，敦以彬亲故容忍之。及敦
24、死，王含欲投王舒，王应劝含投彬。含曰：“大将军平素与江州云何，汝欲归之？”应曰：“此乃所以宜往也。江州当人强盛时，能立同异，此非常人所及。睹衰厄，必兴愍恻。荆州守文，岂能意外行事！”含不从，遂共投舒，舒果沈含父子于江。彬闻应来，密具船以待之。既不至，深以为恨。敦平，有司奏彬及兄子安成太守籍之，并是敦亲，皆除名。诏曰：“司徒导以大义灭亲，其后虽或有违，犹将百世宥之，况彬等公之近亲。”乃原之。卒官，年五十九。（节选自晋书王彬传，有删改）7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A. 彬曰有脚疾已来见天子尚欲不拜何跪之有此复何所谢敦曰脚痛孰若颈痛彬意气自若殊无惧容B. 彬曰有脚疾已来见天
25、子尚欲不拜何跪之有此复何所谢敦曰脚痛孰若颈痛彬意气自若殊无惧容C. 彬曰有脚疾已来见天子尚欲不拜何跪之有此复何所谢敦曰脚痛孰若颈痛彬意气自若殊无惧容D. 彬曰有脚疾已来见天子尚欲不拜何跪之有此复何所谢敦曰脚痛孰若颈痛彬意气自若殊无惧容8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )A. 弱冠，男子二十岁古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但体还未壮，所以称做弱冠。B. 尚书郎，官职名。东汉始置，魏晋以后，尚书省分曹，各曹有侍郎、郎中等官，通称尚书郎。C. 从，指堂房亲属。如堂兄弟称从兄弟，堂伯叔称从伯叔。从兄，比自己年长的伯叔之子。D. 左右，左右两边。文中指在旁侍候的人，与游褒
26、禅山记中的“然视其左右”句里的“左右”意思一样。9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A. 王彬少称雅正，不汲汲于权位。先是不接受州郡的任命，与兄廙一起渡江后，面对愍帝征召，他以道路险阻为由没有就任。B. 王彬为人正直，不为强权所动。当听说周顗被害后，主动前往吊唁，非常悲伤。当王敦怒斥他时，他敢于当面为忠良说话。C. 王彬对国忠诚，敢于抗言直谏。当王敦商议向京都进兵时，他苦苦劝谏。当王敦变了脸色，要把他抓起来时，他依然不为所动。D. 王彬能够得到族人信任。他听说王应等人要来投奔自己，就秘密地准备了船等候。后来他们没有来，王彬感到十分痛恨。10. 把下列句子翻译成现代汉语。（
27、1）此乃所以宜往也。江州当人强盛时，能立同异，此非常人所及。（2）盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。（3）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！（4）是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。【答案】7. B 8. D 9. D 10. （1）这就是应该去投奔他的原因。王江州在别人强盛的时候，敢于表明不同的看法，这不是一般人能比得上的（2）盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划这是他考虑到迁都合理然后坚决行动认为对酒看不出有什么可以后悔的缘故啊。（3）祸与患常常是从微小事情积累起来的,并且智勇的人大多被他们所溺爱的事物困住,难道仅仅是伶人吗?（4）
28、因此,太山不拒绝细小的土壤,所以能成就它的高大;江河大海不放弃细小的流水,所以能成就它们的深邃【解析】【7题详解】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，根据句式点，“何跪之有”是宾语前置，不宜断开，意思是“现在怎能下跪”，排除AC。比较BD两项，“殊无惧容”意思是“毫无惧色”，“殊”是程度副词，修饰“无”，不宜断开。故选B。【8题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古
29、代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。此题D句中“与游褒禅山记中的然视其左右句里的左右意思一样”错，“然视其左右”中的“左右”意为“左边右边”。故选D。【9题详解】试题分析：本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，D项，“王彬感到十分痛恨”错，原文“深以
30、为恨”中的“恨”是“遗憾”的意思。故选D。【10题详解】试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：“乃”是；“所以”的原因；“同异”偏义复词，偏在“异”上，应该翻译为“不同的看法”；“及”比得上。第二句得分点：“为”因为；“故”原因、缘故；“度”前一个是名词，可意译为“计划”，后一个是动词，翻译为“考虑”；“是”认为正确，赞成。第三句得分点：“于”第一个是介词“从”，第
31、二个表被动，翻译成“被”；“智勇”形容词做名词，翻译为有智有勇的人；“岂”：表反问，翻译为“难道”；“独”仅仅。第四句得分点：“是以”因此；“让”拒绝；“故”所以；“择”挑拣。【点睛】对于概括归纳文章内容的题目，解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综
32、合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：王彬字世儒。从小就以品行端正著称，二十岁时，不接受州郡的任命。后来与其兄王廙一起渡江，任扬州刺史刘机的建武长史。元帝召他为镇东贼曹参军，转任典兵参军。参预征讨华轶有功，封都亭侯。愍帝召他为尚书郎，以道路险阻没有就任。升任建安太守，调任义兴内史，没有就职，转任军谘祭酒。中兴以后，逐渐升任侍中。堂兄王敦举兵入石头，皇帝派王彬去慰劳。正碰上周顗遇害，王彬向来与周顗友好，就先去哭周顗，非常悲痛。然后去见王敦，王敦奇怪他面有悲容，就问他为什么。王彬说：“刚刚去哭伯仁，感情还没有平复。”王敦生气说：“伯仁自己招致处死，
33、而且像一般人那样对待你，你这又是为什么！”王彬生气地数落王敦说：“兄长起兵造反，杀戮忠良，图谋不轨，灾祸殃及家族。”言辞慷慨激昂，声泪俱下。王敦大怒，厉声说：“你狂妄悖乱到这种地步，以为我不能杀你吗！”当时王导也在座，很为他担心，劝他起身谢罪。王彬说：“自从有脚病以来，见了天子还不想拜，现在怎能下跪！这又有什么可谢罪的！”王敦说：“脚痛哪比得上脖子痛？”王彬神情自如，毫无惧色。后来王敦商议向京都进兵，王彬苦苦劝谏。王敦变了脸色，示意左右把他抓起来，他严肃地说：“君往年害兄，现在又要杀弟吗？”在此之前，王彬堂兄豫章太守王棱被王敦杀害，王敦因王彬是亲戚所以容忍了他。王敦死后，王含想投奔王舒，王应劝
34、王含投奔王彬。王含：“大将军平常和王江州关系怎么样，你还想投奔他？”王应说：“这就是应该去投奔他的原因。王江州在别人强盛的时候，敢于表明不同的看法，这不是一般人能比得上的。他看到别人衰危，必定产生怜悯恻隐之心。而王荆州墨守条规，岂能超越常规行事！”王含不听，于是一起去投奔王舒，王舒果然把王含父子投入江中。王彬听说王应要来投奔，秘密地准备了船等候。后来他们没有来，感到十分遗憾。王敦之乱平定后，有关部门上奏说王彬和兄弟之子安成太守王籍之是王敦的亲戚，都应除名。下诏说：“司徒王导大义灭亲，他的后人即使犯有过失，还要宽恕百代，何况王彬等是他的近亲呢。”就宽恕了他们。在任上去世，享年五十九岁。阅读下面的
35、诗歌，完成各题。衡阳与梦得分路赠别柳宗元十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平。直以慵疏招物议，休将文字占时名。今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨。【注】柳宗元、刘禹锡因参予“永贞革新”而久遭贬谪，奉旨返京后，再度被远谪。此诗作于两人在衡阳分手、各赴谪地之时。伏波：这里指东汉伏波将军马援，其在抵御外侮、平定叛乱上功勋卓著。翁仲：后世称石像或墓道石为翁仲，此指伏波将军庙前的石像。濯缨：洗濯冠缨。楚辞渔父中有“沧浪之水清兮，可以濯我缨”句。后以“濯缨”比喻超脱世俗，操守高洁。11. 下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是A. 首联写两人在长期贬谪之后重回长安，没料到再度被远谪，两句
36、表现了命运之多变，人生之艰辛。B. “伏波故道风烟在”写诗人行进在伏波将军当年出征的路上，追忆前贤，不由得心生自勉奋发之意。C. “翁仲遗墟草树平”写伏波将军庙宇空余石像荒草、断壁残垣，借此感慨人心变异，世道衰微。D. “休将文字占时名”话中有话，因为两人曾因作诗讽刺权贵而背上罪名，此处多有自嘲之意。12. 尾联是怎样抒发感情的？请结合诗句具体分析。【答案】11. B 12. （1）运用了夸张的修辞手法。不必临河取水，离别时的眼泪就可以洗濯冠缨，表现诗人珍重惜别的感伤，以及历尽艰辛的悲怆。（2）用典抒情。“濯缨”用楚辞之典，有与友人共勉之意，希望彼此无畏打击，保持志行之高洁。【解析】【11题详
37、解】试题分析：题干要求选出“下面对这首诗的赏析，不恰当的一项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，表达的不是“自勉奋发”之意，而是在追忆前贤的同时，古（人）今（我）对比，感慨自身飘零于世，壮志难酬。要注意结合把握整首诗的感情倾向，并结合上下文来理解。故选B。【12题
38、详解】试题分析：题干问的是“尾联今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨是怎样抒发感情的？请结合诗句具体分析”，这是考查诗歌抒情的方式。“今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨”，意思是“今日生离死别，对泣默然无声；何须临河取水，泪洒便可濯缨”，尾联表友情之深厚，叹身世之悲凄，将全诗的感情推向高潮。诗人以汉代苏武去国离乡，李陵赠别苏武的诗句来比他与刘禹锡的分路，与苏李相比，“怅悠悠”则同，但他们用不着“临河”取水，这流不尽的泪水便足以濯缨洗冠了“垂泪千行”。这看似乖谬，实则在理。这艺术上的夸张同样给读者以丰富的想象和深沉的思考。彼时彼地的两位诗人，命运坎坷，前途渺茫，可垂泪；生离死别，无缘再见，可垂泪；英雄失路
39、，报国无门，可垂泪；新贵弄权，国之日衰，亦可垂泪。即使“垂泪千行”，也不足以表达其悲痛、愤懑、伤感、失落、依恋、忧郁互为交织的复杂感情。此诗的结句从苏李赠别诗中翻出无穷之意。尾联乃表两个断肠人相别，将国事家事融为一体，可忧可叹，形象地表达了诗人的真情实感，同样脍炙人口，且有令人潸然泪下的艺术效果。点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达感情；间接抒情：借助意象（或画面），渲染氛围
40、，营造意境，表达了感情。比如本诗的尾联，考生可以从夸张和用典两个角度分析。13.补写出下列句子中的空缺部分。（1）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修伶官传序中意思与之相近的一句话是：_，_。（2）石钟山记中苏轼提倡实践考察弄清事物真相，反对_，_。（3）登泰山记中描写看见青山上覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空的两个句子是 _，_。（4）老子认为了解别人的人是智慧的，了解自己的人是高明通达的两句是_，_。（5）谏逐客书中李斯认为有志建立王业的人不嫌弃民众，所以能彰明他的德行，这两句话是_，_。（6）王国维以词来描述古今成大事业、大学问的人必经三种境界，第二境是_，_，即奋斗求索阶段。【
41、答案】 (1). （1）忧劳可以兴国， (2). 逸豫可以亡身 (3). （2）事不目见耳闻， (4). 而臆断其有无 (5). （3）苍山负雪， (6). 明烛天南 (7). （4）知人者智， (8). 自知者明 (9). （5）王者不却众庶， (10). 故能明其德。 (11). （6）衣带渐宽终不悔， (12). 为伊消得人憔悴【解析】【详解】试题分析：本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“忧”“逸豫”“臆”“庶”“憔悴”等，要
42、理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。阅读下面的文字，完成小题。一段时间以来，词曲都带有浓厚中国韵味的“古风音乐”渐渐走红。当雅致的文字被谱成唯美的歌曲，诗词歌赋的意象，文人墨客的典故，以全新的方式呈现在人们耳边。人们发现：()。从十几年前贴吧的古风填词、游戏论坛的配乐翻唱，古风音乐在产生初期就有着网络的色彩。自发创作的歌曲层出不穷，专职、兼职的“古风圈大神”不断涌现。而“95后”甚至“00后”的“新人”，也_地变为古风音乐的主要受众。事实上，除了古风音乐，宽衣博带的古风服饰，裙袂飘飘的古风舞蹈，都获得了不少拥趸。或是对快节奏生活疲惫厌倦，或是被古典之美深深折服，选择古风，也是对华
43、夏文明的归属与认同。但“古风”作为一个_的集合，内涵也需要甄别。先秦诸子是古，魏晋风骨是古，宣德红釉、成化斗彩是古，八大山人、桐城古文也是古，到底哪一阶段应该蔚然成“风”？其实，古风不同于古史。后者讲究准确，前者但求神似。古风音乐的文辞，无论是小人物的悲欢，还是宏阔的大历史，往往出于现代人对古代的建构与想象。所以，有的作品脱离了具体的历史语境，夹杂了神怪小说、玄幻游戏，甚至_的爱情故事、堆砌辞藻的“大杂烩”时有出现。换句话说，“古风”走红，_的作品也就有了可乘之机，尤需受众提高鉴别力。14. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A. 虽说是古风，却处处有新意，古风音乐给传统带来一种新
44、的“打开方式”B. 古风音乐给传统带来一种新的“打开方式”，虽说是古风，却处处有新意C. 处处有新意的古风音乐给传统带来一种新的“打开方式”D. 古风音乐处处有新意，给传统带来一种新的“打开方式”15. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()A. 水到渠成 包罗万象 矫揉造作 鱼龙混杂B. 水到渠成 一应俱全 无病呻吟 鱼龙混杂C. 顺理成章 包罗万象 无病呻吟 鱼目混珠D. 顺理成章 一应俱全 矫揉造作 鱼目混珠16. 文中画横线的部分有语病，下列修改恰当的一项是()A. 古风音乐的文辞，无论是大历史的宏阔，还是小人物的悲欢，往往出于现代人对古代的想象与建构。B. 古风音乐的文辞，无
45、论是大历史的宏阔，还是小人物的悲欢，往往出于现代人对古代的建构与想象。C. 古风音乐的文辞，无论是小人物的悲欢，还是大历史的宏阔，往往出于现代人对古代的想象与建构。D. 古风音乐的文辞，无论是大历史的宏阔，还是小人物的悲欢，往往出于现代人对古代的想象与建设。【答案】14. B 15. C 16. A【解析】14题详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。从文意来看，括号内的句子是过渡句，具有承上启下的作用，而CD两项的内容只具有“启下”的作用，没有总结上文的作用，所以排除CD。
46、括号后的句子强调的是“新意”，而不是“打开方式”，据此可排除A项。故选B。【15题详解】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。水到渠成：水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自然成功。顺理成章：写文章或做事，顺着条理就能做好；也指某种情况合乎情理，自然产生某种结果。根据语境，应选“顺理成章”。包罗万象：内容丰富，应有尽有。一应俱全：应有的都有了。形容一切具备。根据语境，主语是“古风”，应选“包罗万象”。矫揉造作：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。无病呻吟：
47、比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作。根据语境，修饰的是“爱情故事”，应选“无病呻吟”。鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。鱼目混珠：拿鱼眼睛冒充珍珠，比喻拿假的东西冒充真的东西。根据语境，修饰的是“作品”，应选“鱼目混珠”。故选C。【16题详解】试题分析：本题考核辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。B项，语序不当，应先“想象”，再“建构”。C项，递进关系不当，根据语意，应先说“大历史”，再突出“小人物”。D项，搭配不当，“建设”应
48、改为“建构”。故选A。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。17.下列句子中不属于古今异义词的一项是（ ）A. 于反复不宜卤莽
49、B. 大道之行也C. 佳冶窈窕赵女D. 季氏将有事于颛臾【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，本题是对古今异义现象的考查。A项，反复：（古）书信往来/（今）一次又一次地；B项，大道：（古）古代指政治上的最高理想/（今）宽阔的道路；C项，“窈窕”古今同义，都是指心灵仪表兼美的女子样子；D项，有事：（古）用兵/（今）泛指有事情。故选C。18.下列句子和例句用法一样的一项是（ ）例：既来之，则安之A. 蚕食诸侯B. 太尉以才略
50、冠天下C. 抑本其成败之迹D. 虽大风浪不能鸣也【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，本题是对词类活用现象的考查。例句和D项都是使动用法，分别是“使安定”，“使鸣叫”；A项是名词作状语，像蚕一样；B项是名词作动词，超出众人，居第一位；C项是名词作动词，推究，探究。故选D。19.下列句中加点字的意义用法完全相同的一项是（ ）A. 为：何以伐为 宋人有善为不龟手之药者B. 而：内自虚而外树怨于诸侯 今夫颛臾，固而近于费C.
51、见：冀君实或见恕也 信而见疑D. 以：太尉以才略冠天下 斯亦伐根以求木茂【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考核理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力。此类试题答题时常用的答题技巧就是代入法。高考考察文言文虚词的题型大部分都是把虚词放在两个句子中比较。答题的时候，考生可以先把虚词分别代入到两个句子，看是否通顺，如果通顺就是相同，反之，则不同。B项两个“而”都是连词，表并列；A项第一句中“为”，句末语气词；第二句中“为”，动词，可译为“制作”；C项第一句中“见”，指代我；第二句中“见”，表被动；D项第一句中“以”，介词，凭借；第二句中“以”，目的连词，用来。故选B。20.下列句子中和其他三项
52、句式不一样的一项是（ ）A. 而辙也未之见焉B. 无乃尔是过与C. 观其容貌之秀伟D. 何以伐为【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考核理解与现代汉语不同的句式和用法。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析句式特点，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其句式特点，C项是定语后置句，其他三项是宾语前置句。故选C。【点睛】宾语前置的分类：1.否定句中宾语前置（1）否定句中，代词作宾语。否定句中动词的宾语如果是代词，这个代词宾语一般要放在动词的前面，这是古汉语特有的用法。（2）动词前面有“不”“未”“弗”“无”等否定副词的否定句。在这种否定句里，动词的宾语如果是代词
53、，一般放在动词的前面。古之人不余欺也。（石钟山记）这是个否定句。动词前面有否定副词“不”，代词宾语“余”，放在动词“欺”的前面。其正确句序是“古之人不欺余也”。（3）以否定性无定代词作主语的否定句。在这类否定句中，动词的宾语如果是代词一般也要放在动词的前面。三岁贯汝，莫我肯顾。（硕鼠）这是否定句。它的主语是“莫”，“莫”是否定性无定代词，可译为“没有人”。宾语“我”也是代词放在动词“顾”的前面，正确句序是“莫肯顾我”。2.疑问句疑问代词前置疑问句中，代词作宾语，放在动词谓语前。在古代汉语里，使用频率大的疑问代词是“何”字，其他的还有“谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等，它们作宾语时，也放在动词
54、谓语前面。良问曰：“大王来何操？”（鸿门宴）这是疑问句，“何”是疑问代词，它充当动词“操”的宾语，前置到“操”的前面。正确语序是“大王来操何？”3.“之”、“是”作标志的宾语前置唯才是举唯举才 同类的还有：惟命是从、唯利是图、唯你是问、唯才是举、马首是瞻、唯力是视等 不此之图不图此3.1用“之”把宾语提到动词前，以加重语气。如：句读之不知，惑之不解。（韩愈师说）句中的“句读”，“惑”都是要强调的宾语，动词是“知”、“解”。“句读”、“惑”前置到动词前面“之”是标志。正确语序是“不知句读，不解惑”。3.2用“是”把宾语提到动词前，以加重语气。无乃尔是过与？（季氏将伐颛臾）译文：“该不会要责备你吧
55、？”无乃，固定搭配，一种推测语气“恐怕吧”。句中“尔”作“过”的宾语，借“是”把宾语前置，以示强调，即“过尔”，“过”在这里是“指责，责备”的意思。21.路遥的小说平凡的世界有很多处写到了歌声，下列关于歌声的分析，不正确的一项是（ ）A. 正月里冻冰呀立春消，二月里鱼儿水上上漂，水呀上漂来想起我的哥！想起我的哥哥，想起我的哥哥呀你等一等我。（孙少安听到这甜蜜的歌声，他想起来以前自己和田润叶正是一块坐在这河边的。）B. 你晓得，天下黄河几十几道湾？几十几道湾里几十几条船？几十几条船上几十几根杆？几十几个艄工来把船扳？（孙少安在黄河边，看到船工们都光着身子，拼命地喊着这歌曲。）C. 快乐的风啊，你
56、给我们唱个歌吧！谁要快乐就能微笑，谁要做就能成功，谁要寻找就能得到。（这是苏联电影格兰特船长的孩子们中的插曲，是田晓霞喜欢唱的歌。此时她和孙少平开始交往，怀着兴奋的心情。）D. 在那遥远的地方，有位好姑娘，人们走过了她的帐房，都要回头留恋地张望。（王满银离家在外，兰花在山里劳动时，她常能听见不远处沟坂上传来那种酸溜溜的信天游。）【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查对名著内容的熟记和理解能力。题干要求对路遥小说平凡的世界中的歌声的分析，D项，兰花听到的信天游应为“人家都是一对对，孤零零撂下你干妹妹。卷心白菜起黄苔，心上的疙瘩谁给妹妹解？打碗碗花儿就地地开，你把你的白脸调过来。”“在那遥远
57、的地方，有位好姑娘，人们走过了她的帐房，都要回头留恋地张望”是金波立在十字街口，泪流满面地唱着的歌，唱着他与那位藏族姑娘爱情的赞歌。22.阅读下面的材料，根据要求写作。陈小姐带着在BB车中熟睡的1岁大的孩子乘公交车，司机李师傅让陈小姐将BB车折叠放好，否则就要购买1元的行李货品票。陈小姐表示，如果把车折叠起来会把孩子弄醒，而车上没有空座位，把孩子抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求不合理，坚决不交这1元钱，而司机拒不开车。为了这1元钱，陈小姐与司机“对峙”数小时，期间陈小姐多次报警，警察两度出警，车上数十人被迫转车。最后，在警察苦口婆心的劝导后，陈小姐搭乘警车回家。此事引起了社会各方面的反响
58、，议论不一。对于以上事情，你怎么看？请就陈小姐、李师傅、其他乘客或警察的行为，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，写一篇不少于800字的文章。【答案】学会包容与体谅因为一辆BB车，司机与女乘客“对峙”数小时；因为一辆BB车，警察两度出警；因为一辆BB车，数十乘客被迫转车。这也许只是大千社会中的一件小事，但却充满讽刺，令人唏嘘。这件事本来不难解决，只要司机肯体谅一下那位年轻的母亲，让她把BB车停在车内一角，只要车上的那位乘客能体谅一下司机的顾虑，把位子让给那位要抱婴儿的母亲，帮她折叠一下那BB车。但是在那天的车厢里，就是没有这种忍让，这种体谅，所以可笑可悲的一
59、幕就此发生。每一个人都是社会中的一员，每个人的生活，都离不开与人相处，与人打交道，而在人与人的交往中，每个人都免不了会与别人发生磨擦，发生争执，但是如果大家都能体谅一下他人的难处，多为他人着想，也许，这社会中的许多干戈就能化为玉帛，也许和谐社会就不再离我们那么遥远。但是，在这个唯自己利益至上，在这个人与人之间的情感日益淡漠的社会中，有多少人可以先放下自己的利益去体谅他人，又有谁，肯牺牲自己的利益去忍让别人？城管为了严格执法，强行扣留小贩的货物，小贩为了与城管对抗，不惜把货物摔烂，不惜以死相挟；房地产商为了尽快收地，野蛮拆掉居民民房；住户为了争取更多的补偿，甘愿死守阵地，做“钉子户”；农户为了摆
60、脱薰天的臭气，不惜火烧邻居的猪棚，学生为了一时之愤，用笔刺伤同学，邻居间为了越墙的树恶言相向我们都忘了“退一步海阔天空”的道理了吗？我们都忘了“以和为贵”的意义了吗？但我们必定还记得蔺相如谅解廉颇对自己的不满，对对方处处迁就，最后他以国事为重，忍让同僚的品质使廉颇羞悔自疚，负荆请罪，我们必定还记得一位学者在建屋子的时候叮嘱家人为邻居留下几米小巷，结果邻居也为他们留下小巷子的故事。这其实就是我们大家想要的结局，少一些争吵，多一点忍让，少一点冲突，多一点和谐。这个结局，是需要大家一起努力的。放下自己烦躁、功利、自私的心吧，多去体谅一下他人，多为旁人着想，也许人家也在体谅着你的难处，也在包容着你的错
61、误。用包容的心，照亮社会的每一个角落，用体谅去化解每一场干戈。【解析】试题分析：本道作文题可从五个角度立意，分别是陈小姐的角度、司机的角度、警察的角度、乘客的角度和综合角度。1从陈小姐的角度：从陈小姐与司机“对峙”的起因看，是陈小姐怕把孩子“弄醒”，“抱着孩子乘车不安全”。可见陈小姐把对孩子的爱和孩子的安全放在第一位，而和司机的“对峙”，就有可褒扬的一面了，因此可正面立意为：母亲的天性/母爱的力量；从影响和结果看，造成“车上数十人被迫转车”，因此可立意为：如何兼顾个人利益和集体利益/不能把个人利益凌驾于集体利益之上。2从司机的角度：司机要这1元的行李费，不是抠门，也不是故意和陈小姐过不去，而是
62、遵照公司的相关规定，因此司机的行为其实是维护国家利益的行为，是坚持原则的表现。所以可正面立意为：一元钱事小，原则事大/处事不可无原则；也可反面立意为：处事不可一味固执/处事要灵活。从司机这个角度立意的学生比较少。3从警察的角度：改卷中只发现有一位学生从这个角度来写。材料中写到陈小姐多次报警，“警察两度出警”，“在警察苦口婆心的劝导下，陈小姐搭乘警车回家”。据此可立意为：人民公仆为人民/警察是最可爱的人。由此可联想到雪灾、春运里的感人事迹。如大雪封路，人民警察维护秩序、送水送粮的事迹；春运期间放弃休息，放弃与家人团聚，在车站彻夜维护秩序的事迹；在火车上、人流里救助小孩、弱者，打击罪犯的事迹等。4
63、从乘客的角度：这个角度比较隐秘，改卷中没有发现学生从这个角度来写。材料中提到车上“没有空的座位”，陈小姐与司机“对峙”数小时后，“车上数十人被迫转车”。其间没有一个乘客出来调解，更没有一个乘客给陈小姐让座，足见乘客的冷漠与无动于衷。如果有一个乘客站出来，也许事情就可以得到解决了。据此可立意为：构建和谐社会靠大家/重提社会公德/再谈助人为乐/做人要懂得礼让，等等。5从综合的角度：也就是从陈小姐与司机“对峙”的行为及影响角度来考虑。统计发现，80%的学生都是从这个角度来立意作文，说明学生主要是从材料的“中心”来立意作文，这是比较安全的做法，但角度不多，容易写出千篇一律的文章。从这个角度可立意为：宽容/大度/和谐/礼让/法治与人情/合“情”合“理”新解量小非君子/无“度”不丈夫，等等。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。