1、教学设计题 目 可持续发展的基本内涵 可持续发展的基本内涵教学设计科 目地 理 任 课 教 师班 级高一课 题可持续发展的基本内涵课标要求理解可持续发展的背景、概念，概述可持续发展的基本内涵，举例说可持续发展的主要途径。高频考点分析可持续发展内涵及途径。教学三维目标（一）知识与技能1理解可持续发展的背景。 2理解可持续发展的概念。 3. 概述可持续发展的基本内涵。4. 举例说明可持续发展的主要途径。（二）过程与方法1.通过阅读教材，培养理解重点知识、分析知识内在逻辑联系的能力。2.通过读图培养分析问题、解决问题的能力。（三）情感态度与价值观 领悟走可持续发展之路是人类的必然选择，逐步树立起环境
2、意识、全球意识和参与意识。教 学重 点1掌握持续发展的基本内涵。 2实施可持续发展的主要途径。教 学难 点结合实例，学会分析掌握持续发展的三个基本内涵。教 学方 法案例教学法、自主探究式教学、合作讨论法用 具多媒体课件教学课 时1课时教学过程：【新课导入】图片导入展示习近平总书记在十八届三中全会提出的“绿水青山就是金山银山”的图片，生态环境与经济发展矛盾吗？我们既要发展经济也要保护生态环境，就不能像传统经济那样以牺牲环境为代价换取经济效益，那我们应该换走一条什么样的道路呢可持续发展的道路。（过渡）下面我们就从为什么、是什么、怎么做深刻研究可持续发展，首先来学习第一个内容：为什么可持续发展是人类
3、的必由之路。【讲授新课】一、 可持续发展人类的必由之路展示人口基数大、素质差、资源相对短缺、环境问题突出的相关图片，提出问题：人口、资源、环境与经济之间的关系是什么样的呢？人口基数大、人口增长过快，势必造成消耗更多的资源，造成资源短缺。而资源短缺便会阻碍经济增长。在资源消耗、发展经济的同时，造成环境的恶化，环境恶化又危害了人类的生存和发展。人口、资源、环境与经济之间是相互制约、相互影响、相互作用的。如果继续按照传统经济方式发展，就会恶性循环，环境问题更加突出，最终人类将面临灭顶之灾。因而我们要正确处理好人口、资源、环境与经济之间的关系就必须要走可持续发展的道路。（过渡）那到底什么是可持续发展呢
4、，我们把课本翻到100页了解一下可持续发展的概念和核心思想。二、可持续发展的基本内涵1、概念：可持续发展是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。2、核心思想：健康的经济发展应建立在生态可持续能力、社会公正和人民积极参与自身发展的基础上。教师讲解：从核心思想来分析可持续发展要不要发展经济？要，而且是鼓励经济增长，只有经济增长才能为解决贫富悬殊、人口激增、生态危机等问题提供必要的资金和技术，才能实现我们最终的目标：社会进步、人们过上幸福的生活。因而经济可持续发展是条件，社会可持续发展是目的，然而这些如果没有生态可持续发展便会成为空中楼阁，所以生态可持续发展是基础。由此
5、可以看出可持续发展的基本内涵有三个：经济可持续发展、社会可持续发展、生态可持续发展。可持续发展的三个内涵是我们本节课的重要内容，我们接下来要探讨的怎样做才是可持续发展就是从这三个内涵来实现的。三、实施可持续发展的途径（过渡）中国是一个农业大国，农业的可持续发展，对于中国能否走上可持续发展至关重要。（一）农业可持续发展-生态农业探究一：我心目中的农业可持续发展1、假设你是某村的村长，这个村拥有40亩农耕地（玉米地），15座日光温室大棚，10口8-10立方米的沼气池，1000只鸭，村民们都是独自经营，互不干涉。为了更好地发展，你会带领大家怎么安排农业结构，用箭头完善下面示意图。农户沼气池温室大棚鸭
6、玉米2、说明你安排的农业结构的优势？（意义、效益、影响）（答题满分术语） 调整农业结构（促进了粮食、蔬菜、牲畜生产全面发展）延长产业链，增加产品附加值，产品多样促进经济发展。（经济可持续发展） 促进就业、提高人们的收入、提高人们的生活水平（社会可持续发展）减少化肥农药使用，增施有机肥，废弃物循环再利用，开发利用新能源、清洁能源 、可再生能源，减少环境污染。（生态可持续发展） 生态农业（板书）3、其他生态农业模式：珠江三角洲的桑基鱼塘、观光型生态农业澳大利亚的混合农业、传统稻鱼共生农业系统、东南丘陵的立体农业（过渡）经济发展的支柱产业是工业，造成严重的环境污染的也是工业，下面我们就从生活中最常见
7、的豆油生产来思考怎样做才能实现工业的可持续发展。（二）工业可持续发展-清洁生产1、观看视频思考：传统大豆油生产产品有哪些？资源利用率高不高？废弃物如何处理？会带来哪些问题？2、观察该企业豆油生产模式图，思考该工业结构的优势?（意义、效益、影响）经济效益：加大技术投入，调整工业结构。延长产业链、提高产品附加值，产品多样促进经济发展。社会效益：促进就业、提高人们的收入、提高人们的生活水平。环境效益：变废为宝（废弃物循环利用），提高资源利用率，（开发利用新能源、清洁能源 、可再生能源）减少环境污染。 清洁生产动画对比传统工业与清洁生产的不同，传统：容器破旧可见资源利用率低，高投入、高消耗、高污染，只
8、重视末端污染治理。清洁生产者在:机器人可见有技术的投入。3、清洁生产：从原料开采、生产制造、消费使用、废弃物处理的全过程来评估产品对环境的影响程度，克服了传统工业生产只重视末端治理的弊端。4、清洁生产过程中不会产生废弃物？清洁生产是相对的，是与现行的技术相比较而言的，随着经济发展和技术更新，清洁生产本身也是一个不断完善的过程。因此，清洁生产过程中也会有废弃物产生，只是相对而言，废弃物较少。（过渡）可持续发展的途径：农业是生态农业、工业是清洁生产，那作为中学生的我们能为可持续发展做点什么呢?（三）可持续发展-日常生活 探究二 #践行绿色生活#你在日常生活中能为可持续发展做什么呢？教师小结：可见可
9、持续发展离我们并不遥远，通过身边小事就可以做到。创设情境激发兴趣，吸收学生的眼光，激发学生的学习热情和强烈的探究愿望。能更好的学习本课。结合当今人口、资源、环境的问题和现象，拓展了学生可持续发展的提出背景，更生动清晰，达到了突出重点突破难点。教师通过引导学生将重点知识与案例相结合，便于学生理解掌握。巧用答题模板，理清答题思路。使学生学到的知识有高度，能够应答高考题型自主学习，通过案例分析能激发学生的学习兴趣和求知的欲望。联系生活实际，让学生从生活中发现地理问题，并用所学知识来解决生活中的地理问题。创设思考情境，引导学生，积极思考，主动探究。实现培养学生的综合归纳能力的教学目标。使知识更加系统化。课 堂小 结多媒体展示本节主干知识思维结构及时归纳总结，能起到巩固和强化知识的作用，便于记忆。巩 固练 习设置高考真题做为练习题板书设计4.3可持续发展的基本内涵 经济可持续发展社会可持续发展生态可持续发展 农业：生态农业工业：清洁生产个人消费 可持续发展教学反思1、本节课注重学生的自主探究和合作探究能力的培养，充分发挥了学生的主体性地位，让学生在一个愉快的课堂氛围下，轻松的完成所要学习的知识。2、在处理分组讨论那一环节时，让每组都有一个能力较强的学生，以便能得出正确结果,使下一环节顺利进行。还要把握好时间，否则可能影响进度。在教学中发现容量较大，要把握好课堂节奏。