1、定 州 市 高 二 第 一 学 期 期 中 考 试语 文 试 题阅读下面的文字，完成小题。新诗以中华文化为依托，在外来诗歌的影响下出生和成长。臧棣曾评价新诗是“在中西文化冲突中不断拓展的一个新的审美空间自身发展的必然结果”。新诗如何接纳古今中外的影响所呈现的迷思是其百年发展及未来所需关注的。新诗是在古典诗歌基础上发展变化而来，但是无论其间的反叛还是背向，在本质上是不可能将两者完全独立起来的。早期新文学的推手胡适大力贬低文言旧诗，提倡白话新诗，但他自身仍承认有向宋诗学习的诗作，除他之外，还有许多诗人的诗作皆有古典诗的影子，如废名、朱湘、戴望舒、卞之琳、林庚中国新诗无论如何发展，都是在中华文化土地
2、上生根发芽，汲取了古典诗歌精华，这一事实是不可否定的，也是不可忽视的。追溯历史可见，早期新诗的发展离不开国外留学归来的知识分子的推动，他们的学识和视野都经过国外教育的熏陶而得到了极大拓展。西方诗潮在中国的大力宣扬和广泛传播，这背后既有被迫推动的命运之歌，更有诗歌发展态势的必然趋向。留美归来的胡适对诗歌的构想无疑受到英美意象派的影响，以自己的尝试集率先为白话新诗铺路；深受日本俳句和印度诗人泰戈尔影响的冰心也推出自己“爱”的代表诗集繁星、春水，为新诗注入新鲜血液。20世纪30年代现代派诗人艾青、卞之琳等人主要受法国象征派诗歌观念的影响；40年代九叶诗派受西方现代主义影响较大；70年代末80年代初的
3、朦胧诗与西方现代派的关系也很密切；直到今天，中国现代诗歌的发展依然和西方诗歌保持着紧密的联系。接受中国古典诗歌和西方诗歌的影响是新诗自身发展的一大动力，然而也很可能带来视野的局限，对这两者应如何结合和接受所呈现的迷思是新诗一直在摸索与调适的。新诗在古典诗歌的土壤中接受阳光雨露变革旧诗，结合西方诗艺追求新理念，两者结合从而指向重生，而两者在古今中外文化间的融合和失真状态，是其不断追求中所一直呈现的迷思。朱光潜曾指出：“我们的新诗运动正在开始，我们必须郑重谨慎，不能让它流产。当前有两大问题须特别研究，一是固有传统究竟有几分可以沿袭，一是外来影响究竟有几分可以接收。”在不同的时期、文化、社会环境中，
4、新诗的选择是不一样的。龙泉明也曾说：“新诗对传统与西方的选取，在各个时期，各个诗派与当今诗人那里，常常是有条件的，有其选择重点的。”接受古今中外的诗歌影响是新诗百年来的重要标识，在不同的时期和环境中有着不同的表现，而如何对待这标识所体现的交融迷思却仍在摸索中，这一自身特点将有待于诗歌的自身呈现和不断拷问，也有待于在今后的诗歌发展中得到更多的领悟与解释。 （摘编自陈西西新诗的追逐与迷思）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 我国新诗就是将古典诗歌的审美元素与外来诗歌的审美元素融合在一起而形成的。B. 我国新诗一直没有停止摸索与调适自身应如何将我国古典和西方诗歌结合的问题。C. 我
5、国新诗早期受到留学国外的知识分子的推动，被迫与西方诗歌保持着紧密的联系。D. 我国新诗在发展中与古典诗歌出现了反叛与背向，因为两者在本质上就是独立的。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 首段先写新诗产生的背景，再提出新诗如何接纳古今中外的影响所呈现的迷思的问题。B. 二、三段运用例证分别剖析了影响新诗发展的两大因素中国古典诗歌和西方诗歌。C. 第四段引用朱光潜和龙泉明的新诗理论，论述了我国新诗追求过程中迷思的成因。D. 末段指出如何对待新诗的迷思仍在摸索之中，呼吁人们深入审视新诗这一自身的特点。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 胡适作为早期新文学的助力者，虽然看不
6、起文言旧诗，但是透过他的诗作能让人看到宋诗的风格。B. 繁星的出现为新诗注入了新鲜的血液，阅读繁星，我们也能感受到日本俳句和印度诗人泰戈尔对冰心的影响。C. 不同诗歌流派、诗人在新诗发展过程中对如何接受古今中外诗歌的影响受时间、环境的影响而表现各不相同。D. 现在我们还不能对新诗在中外诗歌影响下体现的交融迷思有清晰的认知，但这种认知会越来越丰富。【答案】1. B 2. C 3. A【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到
7、相关的句子，最后进行辨析。本题中，A项，“我国新诗就是将古典诗歌的审美元素与外来诗歌的审美元素融合在一起而形成的”错误，原文“在中西文化冲突中不断拓展的一个新的审美空间自身发展的必然结果”及后文“两者结合指向重生”可知新诗并非简单地将两者之间融合在一起就形成了新诗。C项，“我国新诗早期受到留学国外的知识分子的推动，被迫与西方诗歌保持紧密的联系”错误，原文“这背后既有被迫推动的命运之歌”指的是时代命运，而不是留学国外的知识分子的推动。D项，“因为两者在本质上就是独立的”错误，选项分析错误，第二段说的是“在本质上是不可能将两者完全独立起来的”。故选B项。【2题详解】本题考查学生分析文章结构，把握文
8、章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，C项，“论述了我国新诗追求过程中迷思的成因”错误，从文中来看，第四段中朱光潜和龙泉明的新诗理论主要是解决如何对待这种迷思的问题，而非其成因。故选C项。【3题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项
9、，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，A项，“胡适作为早期新文学的助力者，但是透过他的诗作能让人看到宋诗的风格”错误，选项曲解文意，文章第二段说“早期新文学的推手胡适大力贬低文言旧诗，提倡白话新诗，但他自身仍承认有向宋诗学习的诗作”，这只是说胡适承认有诗作向宋诗学习，但这并不意味着让人看到宋诗的风格。故选A项。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文
10、有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，
11、看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原
12、文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。阅读下面的文字，完成小题。纯生活姑父五十一岁那年，仍然是个壮劳力。有一阵感觉到小腿里隐隐作痛，他说这事时不像得病了，而是像终于知道什么人和他开了
13、个玩笑，甚至像一个小小的奖励终于到手。我们以为忍一下就过去了，小病小痛不是常事么?姑父自己也没打算去医院，他向村里的人求了个偏方。半年后疼痛加重了，走路都相当困难了，他忍痛烧了一窑砖，卖掉后拿钱去遵义检查。医生说是骨癌，必须截肢，并且不能再拖了，一旦转移到大腿根，就没法截了。如果他早点去，截掉小腿就行了，现在已经转移到膝关节之上了，只能从大腿中间截。二十天后，姑父从医院回来了。因为截面还没完全愈合，他必须躺在家里。过了三个多月，姑父拄着一根棍子出现在村道上，动不动就向别人展示他的断腿，直到别人不再有兴趣为止。我是姑父的最后一个观众。放寒假了，我去帮表哥表妹们干活。先把砖窑里烧好的尚有余温的熟砖
14、搬出来，再把生砖码进去。姑父不能干活了，表哥表妹得自己挣钱上学。大表哥还有半年就从师范毕业了，最爱和我讨论当教师收入高还是当医生收入高。二表哥早就辍学在家，用姑父的话说，他和书本有仇，和锄头钉耙倒亲热得不得了。姑父先说了些什么我记不得了，只记得他笑着说：“万娃你不晓得，医生的大汗都锯出来了。是一个老医生，头发都白了。他先用笔在下锯的地方打了个记号，然后在离记号两寸远的地方下刀，把皮反剥过来。不这样做不行的，一家伙锯下去，拿什么东西包啊。把皮剥开，锯断后就有东西包了。”说到这里他挽起剪掉一半的裤腿，像经验丰富的教师展示教具一样。我看到的断腿像糖果枕头，正下面像龙眼包子，皱褶是漂亮的，但让人发麻。
15、 “皮剥开了，还要把肉切开，锯子只用来锯骨头，不用来锯肉。钢锯嘎吱嘎吱的，老半天锯不断。我告诉他，你应该找个木匠来嘛，哈哈哈哈。”我当时还没开始写作，无法理解姑父的乐观。二十年过去了，我写了一大堆东西，但我仍然无法理解，他为什么就那么快乐。那天晚上，姑父让我和他睡一床。不是他家床少安排不过来，而是他太喜欢我了。我在搬砖时他就在旁边看着我，不时叫我休息一会儿。叫我喝水，叫我吃地瓜。叫我和他睡一床，也是施爱。我心里有一千个不愿意，可还是答应了，因为我从小受的教育是不能忤逆长辈。姑父没有立即躺下，他在蚊帐顶上摸索了半天，掏出几个黑褐色的柿子，像刚上一年级的小学生一样真诚地说：“专门给你留的，你吃。”
16、他藏在上面的，谁都不知道。这种柿子有股烟味。是黄熟前摘下来削掉皮熏熟的，很甜。我以前特别喜欢吃，可多读了几年书后，被卫生啦、细菌啦等等知识搞得很尴尬。姑父还有更重要的东西要给我，他竖起耳朵听了听，确认其他人已经入睡，或者即便没有睡也听不见他的声音，他才挽起裤腿，让我再看一次赭红色的断腿。他期望我摸摸，我没摸，他自己摸了，半闭着眼睛。“在长肉。”他说。意思是伤口正在愈合。 “要是不锯掉，我活不过五十五。”他说。这不是废话嘛。我也说了一句废话：“是啊，全世界都没有找到治疗癌症的药物。”“其实我得的不是癌。”他说。“医生锯错了?”“没锯错，但不是癌症。”姑父说，他得的是一种遗传病。他的父亲，同样是腿
17、痛，但以前医疗技术差，没有像他一样截肢，五十二岁就死掉了。他的祖父，死时才四十八岁，同样从腿痛开始的。我一下明白了，刚开始发现病症，他为什么像得了个小小的奖励一样面带微笑，因为这是必然会来到的，他早就等着它，知道这个遗传病后就在悄悄地等着它，现在终于来了，反倒轻松了，放心了。这当然不是什么奖励，它只不过带着一点正气：我说了会来，就会来的，我不说假话。姑父知道自己在迎接什么，反倒没什么好怕的了。姑父一会儿就睡着了，睡得真香。我却熬了好一阵，只要他剩下的那条腿碰我一下，我就浮想联翩。二十多年过去了，姑父的乐观没有任何改变。有一阵，大表哥要给他装假肢，他坚决不要。 (选自人民文学，有删改)4. 下列
18、对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ）A. 姑父小腿里隐隐作痛，他谈起这事时不像得病了，开始也没打算去医院，只是找村里人求了个偏方，因为他早就知道这个病并打算放弃治疗。B. 姑父真诚地掏出几个柿子给“我”，“我”小时候很喜欢吃柿子，可“我”在上学时了解了一些卫生、细菌方面的知识，所以不愿吃。C. “我一下明白了，刚开始发现病症，他为什么像得了个小小的奖励一样面带微笑”，姑父的病源自此被揭开，呼应了小说开头设置的悬念。D. 小说的语言没有堆砌华丽的辞藻，而是使用与生活最接近、最贴切的话语，虽平淡，读来却挺有味道，这是作者对生活观察后的自然流露。5. 小说在刻画“姑父”这个
19、形象时，突出了他的哪些性格特征?请简要分析。6. 小说以“纯生活”为标题，有什么寓意，请结合全文简要分析。【答案】4. A 5. 意志坚强。忍着脚痛烧了一窑砖凑医药费，坚决不装假肢。乐观豁达。坦然迎接腿疾的到来，锯腿时，开医生的玩笑。淳朴。姑父从医院回来后动不动就向人展示他的断腿。 6. “纯生活”是单纯的生活状态。姑父生活在农村，生活贫困简朴，却也能自立自强，一家人其乐融融。“纯生活”代表纯粹的心灵境界。姑父历经苦难仍能保持纯粹快乐的心灵，乐在其中且感到幸运、幸福。“纯生活”揭示了小说的主题，是对生命的敬畏，对活着的信仰，对生活的态度，对幸福的感受。“纯生活”启示人们反思现代人的生活和人性，
20、特别是在现代人精神生存窘困的状况下，如何获得精神的充盈。【解析】【4题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项”，要求选出“不恰当的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，A项，“因为他早就知道这个病并打算放弃治疗”错误，从文中来看，姑父并没有打算放弃治疗。后面说“他忍痛烧了一窑砖，卖掉后拿钱去遵义检查”，然后截肢，由此可知姑父没有打算放弃治疗，他之所以谈起这事时不像得病了，开始也没打算去医院，只是找村里人求了
21、个偏方，是因为他的祖父、父亲也得了这种病，他知道这病必然会来。故选A项。【5题详解】本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“小说在刻画姑父这个形象时，突出了他的哪些性格特征?请简要分析”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。本题中，如第二段“半年后疼痛加重了，走路都相当困难了，他忍痛烧了一窑砖，卖掉后拿钱去遵义检查”，在病痛的情况下还烧砖，然后才去检查，这表现出姑父意志的坚强；如三、四段姑父向“我”讲述医生给他截肢的过程时，“皮剥开了，还要把肉切开，锯子只用来锯骨头，不用来锯
22、肉。钢锯嘎吱嘎吱的，老半天锯不断。我告诉他，你应该找个木匠来嘛，哈哈哈哈”“无法理解姑父的乐观”，文章最后一段“二十多年过去了，姑父的乐观没有任何改变”，这些内容表现出姑父的乐观开朗，以及胸襟的豁达；如第三段“姑父拄着一根棍子出现在村道上，动不动就向别人展示他的断腿，直到别人不再有兴趣为止”，这一表现出姑父的淳朴；如文章最后“有一阵，大表哥要给他装假肢，他坚决不要”，这表现出姑父勇于面对自己的残疾，等等。考生根据这些内容进行分析概括即可。【6题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如“小说
23、以纯生活为标题，有什么寓意，请结合全文简要分析”，这是针对小说标题设题，且是考查“标题的寓意”，一般先从表面上理解标题的含义，然后结合文章内容探究文章标题的深层含义，主要从文意、人物形象、文章的主旨等方面分析。“纯生活”的“纯”先是指“单纯”，“纯生活”指的是单纯的生活状态，指的是姑父一家的生活状态，“姑父五十一岁那年，仍然是个壮劳力”“姑父不能干活了，表哥表妹得自己挣钱上学。大表哥还有半年就从师范毕业了，最爱和我讨论当教师收入高还是当医生收入高。二表哥早就辍学在家，用姑父的话说，他和书本有仇，和锄头钉耙倒亲热得不得了”，这里所体现出的“纯生活”是姑父一家虽然简朴贫困却其乐融融的生活状态；“纯
24、生活”的“纯”还指“纯粹”，指的是姑父表现出的面对苦难的心灵境界，姑父虽然截了肢，但依然以乐观豁达的态度对待生活。如果说前两层含义是立足于“姑父”这一人物本身的话，那么本文要借姑父对待病痛、生活的态度展示的是人对待生命、生活、幸福的态度；同时小说中的“我”从姑父的身上获得了启示，从一开始“无法理解姑父的乐观。二十年过去了，我写了一大堆东西，但我仍然无法理解，他为什么就那么快乐”到最后“我一下明白了，因为这是必然会来到的，知道自己在迎接什么，反倒没什么好怕的了”，姑父的经历和表现让“我”明白了现代人精神生存窘困的情况下该如何获得精神的充盈。考生围绕这些方面分析作答即可。【点睛】解答鉴赏人物形象这
25、类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词
26、句表述出来。阅读下面的文字，完成各题。材料一：（图片来源于 2017 年 11 月新华网）材料二：从 21 日早上起，一篇题为“疫苗之王”的自媒体文章迅速传播，到当日晚间，无数人的朋友圈已经被这篇文章刷屏。随着疫苗事件的持续发酵，恐慌、愤怒情绪蔓延，不少山东的家长们炸开了锅，纷纷用刷 屏表达着愤怒。山东的家长之所以表现得格外恐慌和愤怒，原因在于几天前曝光的 2017 年 11 月的一起疫苗违法事件 当中，长春长生生物科技有限公司生产的一批问题疫苗共计 252600 支，全部销往山东省疾病预防控制中心。 山东省家长的情绪反弹，有信息来源作为基础。而问题疫苗究竟销往哪里，自己的孩于是否注射过问题疫
27、苗，如果注射了又如何补救等，家长们眼前 如同一个信息黑洞，难以及时获得足够值得依赖的信息，只能用猜想来增补信息真空，进而加剧了恐慌情绪。因此，避免恐慌情绪蔓延的正确方法，不是简单呼吁民众保持足够的理性，而是相关信息必须及时、全面、准确地公开，既要跑在谣言前面，也要跑在猜想前面。首先，对于一些模梭两可的网络信息，要有权威部门及时发声。比如，疫苗之王所说“问题疫苗打 入 25 万儿童身体”是否属实，就是一个对公众情绪可产生决定性影响的疑问，对于这类问题，不仅要迅速 释疑，而且要用确保准确的数据来提高说服力。其次，后续将如何应对这起事件，要给出一个清晰的处理思路，让民众吃上定心丸。民众的恐慌不仅 可
28、以理解，而且值得深入分析，应该将之当成下一步的工作重点。根据疫苗流通规则，同批次的疫苗销往哪里，大方向是记录在案的。然而，就个人而言，接种的疫苗 是否属于问题批次，是否也有详细的记录，已接种问题批次的儿童能不能得到通知并及时复检，以及是否 应补种等事宜，都是压在家长心头的疑问，此类疑问不解，恐慌就难以消除。（摘编自罗志华“疫苗危机”：别让信息黑洞加剧恐慌，新京报2018 年 07 月 22 日）材料三：这个周末，问题疫苗引发全民焦虑，无数家长连夜翻看孩子的接种记录本，一项项对照是否使用过问 题疫苗。疫苗造假，曝光必须无死角，监管切莫轻飘飘。面对问题疫苗，忍耐后的质疑和冷漠，追问后的 维权和用脚
29、投票，都值得监管部门认真反思，慎重对待。近日，长生生物接连被曝出狂犬疫苗生产记录造假、百白破疫苗为“劣药”。国家药监局出手后，多家媒体跟进，引发社会强烈关注。在对事件的追问中，公众对于疫苗安全的焦虑不断升级，唯有尽快公开真 相，才能回应质疑。疫苗乱象，非一日之寒。行业积弊已久，奈何每次处罚都轻飘飘。 我们看到，某些无法无天、丧尽天良的恶企，在被查出问题之后，虽也受到一定惩罚，但与获得的孽利相比微不足道，根本不足以让其痛改前非。人命关天的闹剧后，受害者维权无力，企业“自罚三杯”，监 管者惯性失语，如此“宽松”也是变相纵容造假、售假的重要原因。这背后有个政绩观的问题。如果对这些恶企处罚太重，动辄判
30、处“死刑”，势必影响当地的 GDP 和税收 的数据，因此，处罚多是些“软刀子”。药监部门最主要的职责是防患于未然。具体地说，就是要对流向市场的药品负责。对消费者而言，其权益只能由政府职能部门代表和维护。假疫苗横行，那就是政府职能部门失职，就该有人对此负责。如果做不到，设立这个部门干嘛？毋庸讳言，食品和药品的监管等，依然是人民群众普遍不满意和不放心的问题之一，应该引起足够重 视，它不仅关系着人民健康，也关系着人心聚散。（摘编自胡琴面对疫苗乱象，监管部门应有所作为，人民网 2018 年 07 月 22 日）7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 新华网关于药监局对长春、武汉两家公
31、司效价指标不合格的百白破要求立即停用的新闻，使这两家公司 疫苗问题呈现在公众面前。B. 山东家长表现出来的恐慌和愤怒是有根据的，很多问题疫苗流入山东，事关孩子的安全，而家长又没有 获得足够值得依赖的信息。C. 对于民众个人而言，消除恐慌的方法在于，要了解自己家庭儿童用药情况，要有及时的信息反馈，以及 如何解决这些问题的方法。D. 问题企业之所以不痛改前非，原因在于监管者的惯性失语，对问题企业太宽容，使得其所获的孽利与其 所受的惩罚相比微不足道。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 疫苗事件的持续发酵，朋友圈无数人的刷屏，最直接的原因在于疫苗之王这篇文章在自媒体上的迅速
32、传播。B. 新华网明确说百白破问题疫苗对人体安全性没有影响，从这个意义上说，家长们的担忧和愤怒没有太大 的必要。C. 只是让民众保持理性是不够的，还要全面、及时、准确的信息公开，让人们不胡猜乱想，恐慌等情绪才 能缓解。D. “曝光必须无死角，监管切莫轻飘飘”体现了人们对问题疫苗事件发展的希望和担忧，食药监管涉及健康和人心。9. 以上三则材料中，报道的侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。【答案】7. D 8. B 9. “新华网”侧重于介绍国家食药局的要求，客观说明问题企业、生产批号、疫苗数量、流向等具体问题。新京报侧重于“疫苗危机”所引发的民众恐慌，重点分析民众恐慌的原因以及解决方法。“人民
33、网”侧重于在这次疫苗危机中，监管部门应有的作用。【解析】【7题详解】试题分析：本题考查学生筛选概括文本信息的能力。对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项”。比如本题中，“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项”，D项，“使得其所获的孽利与其所受的惩罚相比微不足道”错误，选项表述的意思与文本相反，与原文对照，材料三第四段说的是“我们看到，某些无法无天、丧尽天良的恶企，在被查出问题之后，虽也受到一定惩罚，但与获得的孽利相比微不足道，根本不足以让其痛改前非”，文中表达的意思是“使得其所受惩罚与其所获得孽利相比微不足道”，而不是“使得其所
34、获得孽利与其所受惩罚相比微不足道”。【8题详解】试题分析：本题题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，要求选出的是“不正确的”“一项”。这是考查学生对文本的理解和概括能力。首先浏览选项，然后到文中圈出相关的文字，最后进行比对。B项，“家长们的担忧和愤怒没有太大的必要”错误，选项曲解原文，材料一的图表说明百白破问题疫苗对人体安全性没有影响，而材料二第三段、第四段、第五段以及文本中对如何消除大众恐慌情绪方法的论述并不能说明“家长们的担忧和愤怒没有太大的必要”。【9题详解】试题分析：题干问的是“以上三则材料中，新华网新京报人民网报道的侧重点有什么不同？请结合材料简要分析”，这是考
35、查学生归纳整合信息、对材料有关内容的分析与概括的能力和探究文本的创作背景和意图的能力。由“侧重点”说明，考生需要浏览这三则材料，概括三则材料的内容，把握三则材料各自的重点内容，如材料一是新华网的内容，从图表来看，这是国家食品药品监督管理总局的要求，具体的内容包括两家问题企业、药品的生产批号、疫苗的数量以及这些疫苗的流向等；材料二是新京报的内容，第一段介绍疫苗危机引起的恐慌情况，第二段分析恐慌的原因，下面几段介绍解决恐慌的方法；材料二是人民网的内容，主要是侧重介绍疫苗事件中监管部门应该有的责任。考生围绕这些方面进行答题即可。阅读下面的文言文，完成小题。陈以勤，字逸甫，南充人。嘉靖二十年进士。选庶
36、吉士，授检讨。久之，充裕王讲官，迁修撰，进洗马。时东宫位号未定，群小多构衅。世宗于父子素薄，王岁时不得燕见。常禄外，例有给赐，王亦不敢请。积三岁，邸中窘甚。王左右以千金贿严世蕃，世蕃喜，以属户部，得并给三岁资。然世蕃常自疑一日屏人语以勤及高拱曰闻殿下近有惑志谓家大人何拱故为谑语以勤正色曰君安从受此言世蕃默然去裕邸乃安。为讲官九年，有羽翼功，而深自晦匿，王尝书“忠贞”二字赐之。父丧除，还为侍读学士，掌翰林院。穆宗即位，以勤自以潜邸旧臣，条上谨始十事。其言揽权、听言尤切。诏嘉其忠恳。穆宗朝讲希御，政无所裁决，近幸多缘内降得厚恩。以勤请励精修政，帝心动，欲有所举措，卒为内侍所阻，疏亦留中。四年，条上
37、时务因循之弊，请慎摧用。帝嘉之，下所司议。高拱掌吏部，恶所言侵己职，寝其奏，惟都察院议行赃吏一事而已。初，以勤之入阁也，徐阶为首辅，而拱方向用，朝士各有所附，交相攻。以勤中立无所比，亦无私人，竟阶与拱去，无訾及之者。及拱再入，与赵贞吉相轧，张居正复中构之。以勤与拱旧僚，贞吉其乡人，而居正则所举士也，度不能为解，恐终不为诸人所容，力引疾求罢。遂进兼太子太师、史部尚书，赐敕驰传归，诏其子编修于陛侍行。后二年，拱被逐，仓皇出国门，叹曰：“南充，哲人也。”以勤归十年，年七十。复颁上方银币，命于陛驰归赐之，且敕有司存问。又六年卒。赠太保，谥文端。（节选自明史陈以勤传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句
38、，正确的一项是A. 然世蕃常自疑一日屏人语以勤及高拱曰闻殿下近有惑志谓家大人何/拱故为谑语以勤正色曰君安从受此言世蕃默然去裕邸乃安B. 然世蕃常自疑一日屏人语以勤及高拱曰闻殿下近有惑志谓家大人何拱故为谑语以勤正色曰君安从受此言世蕃默然去裕邸乃安C. 然世蕃常自疑一日屏人语以勤及高拱曰闻殿下近有惑志谓家大人何拱故为谑语以勤正色曰君安从受此言世蓄默然去裕邸乃安D. 然世蕃常自疑一日屏人语以勤及高拱曰闻殿下近有惑志谓家大人何拱故为谑语以勤正色曰君安从受此言世蕃默然去裕邸乃安11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者，称为进士。明
39、清殿试后录取考生为三等称三甲：依次称为状元、榜眼、探花。B. 洗马，古代官职名，即太子洗马。汉时亦作“先马”，太子的侍从官，出行时为前导。唐代沿称，掌管东宫经史子集四库图书的刊缉贮藏。C. 户部，古代官署名，六部之一，是掌管户籍财经的机关，起源于周代官制中的地官，亦称民部，因避唐太宗李世民的名讳而改称户部。D. 谥，古人死后，为评价其生前事迹、品德政绩等而给予的封号，有美谥、恶谥之分。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 陈以勤为人庄重，不畏权势。严世蕃向高拱、陈以勤询问裕王如何评说皇帝时，高拱用戏谑的语言应付严世蕃，而陈以勤以严肃的态度反问严世蕃。B. 陈以勤忠勇坚贞，
40、不矜不伐。虽然陈以勤在裕王府担任了九年讲官，有保护裕王的功劳，但他却深藏晦匿，不曾夸耀，裕王也曾书写“忠贞”二字相赠。C. 陈以勤洞察局势，不恋官位。他与高拱是旧僚，与赵贞吉是同乡，参与从中构陷的张居正是自己举荐陈以勤揣度调停不好三人关系，不会被三人所容，就辞官归家。D. 陈以勤深得信任，频获嘉许。皇帝朝讲很少驾临，政事无法裁决，陈以勤请求皇上振奋精神、修明政教，后来又上书请求慎重提升任用官员，都得到皇帝嘉许实行。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）时东宫位号未定，群小多构衅。世宗于父子素薄，王岁时不得燕见。（2）以勤中立无所比，亦无私人，竟阶与拱去，无訾及之者。【答案】10. C
41、 11. A 12. D 13. （1）当时，太子的爵位名号还没有确定，小人们多次制造事端。明世宗对于父子之情一向很淡薄，裕王一年内都不能被召见一次。（2）陈以勤保持中立，没有去勾结任何人，也不偏私某人，最终徐阶和高拱离开内阁时，也没有任何非议涉及到陈以勤。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“然世蕃常自疑，一日屏人语以勤及高拱曰：闻殿下近有惑志，谓家大人何？拱故为谑语，以勤正色曰：君安从受此言？
42、世蓄默然去，裕邸乃安”，这段话是说“然而严世蕃时常疑虑，一天屏退旁人对陈以勤和高拱说：“听说太子殿下近来有惑乱之心，他说过皇上什么没有？”高拱故意说些戏谑的话来回答，陈以勤严肃地（对严世蕃）说：你从哪里听到这些话的？严世蕃默然离去，裕王府这才安定下来”，圈出句子中的名词和代词，如“世蕃”“勤”“高拱”“殿下”“拱”“君”等，然后依据句意和语法关系进行排除，如句中“以勤及高拱”是“语”的对象，不要断开，这就排除BD两项；“惑志”一个词语，不要断开，“何”作前句的谓语，后面断开，“正色曰”的主语应是“以勤”，故应断为“以勤正色曰”，排除A项，故选C项。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，
43、文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，A项，“明清殿试后录取考生为三等称三甲：依次称为状元、榜眼、探花”错误，进士分为三甲。一甲三名称“进士及第”，又称“三鼎甲”，依次为：状元、榜眼、探花。二甲若干名，赐进士出身；三甲若干名，赐同进士出身。故选A项。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人
44、名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，D项，“都得到皇帝嘉许执行”错误，文中说“帝心动，欲有所举措，卒为内侍所阻，疏亦留中”，意思是“皇帝内心触动，想有所举动，最终被内侍阻止，奏疏也被扣留在宫中”，可见并没有“执行”。故选D项。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“东宫”，指太子；“定”，确定；“群小”，指小人们；“构衅”，制造事端；“于”，对于；“素”
45、，一向，向来；“薄”，淡薄；“岁时”，一年。“燕见”，（被）召见，被动句，动词本身包含被动。第二句中，“比”，勾结；“私”，形容词活用为动词，偏私；“竟”，最终；“去”，离开；“訾”，非议；“及”，涉及；“之”，代词，代陈以勤。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词
46、）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等
47、词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可
48、以比较好地断句。解答概括归纳文章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻
49、译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：陈以勤，字逸甫，南充人。嘉靖二十年考中进士。选任为庶吉士，授官担任检讨。很久之后，充任裕王讲官，升任修撰，晋升为洗马。当时，太子的爵位名号还没有确定，小人们多次制造事端。明世宗对于父子之情一向很淡薄，裕王一年内都不能被召见一次。正常的俸禄外，按照规矩还有供给赏赐，裕王也不敢请求。过了三年，府中十分窘迫。裕王左
50、右的人用一千两黄金贿赂严世蕃，严世蕃高兴，因此吩咐户部，一下子供给裕王三年的财物。然而严世蕃时常疑虑，一天屏退旁人对陈以勤和高拱说：“听说太子殿下近来有惑乱之心，他说过皇上什么没有？”高拱故意说些戏谑的话来回答，陈以勤严肃地（对严世蕃）说：“你从哪里听到这些话的？”严世蕃默然离去，裕王府这才安定下来。陈以勤担任讲官九年，有辅助保护的功劳，却深深藏匿自己，裕王曾经写“忠贞”两个字赏赐给他。父丧期满，回朝后仍担任侍读学士，掌管翰林院。明穆宗即位，陈以勤自己凭借太子旧臣的身份，分条呈上谨始十事。他提出关于收揽权利、听取谏言的言辞十分恳切。皇帝下诏嘉奖他的忠恳。穆宗很少驾临朝讲，政事无法裁决，身旁受宠
51、的人多因宫内的降旨获得丰厚的赏赐。陈以勤请求皇上振奋精神、修明政教，皇帝内心触动，想有所举动，最终被内侍阻止，奏疏也被扣留在宫中。四年，分条呈上因循守旧的时政弊端，请求慎重提拔任用。皇帝嘉奖他，下交有关部门商议。高拱掌管吏部，憎恨陈以勤的言论侵犯了自己的职分，扣下了他的奏疏，只有都察院商议施行惩治赃官一事没有被扣下。起初，陈以勤入值内阁，徐阶担任首辅大臣，而高拱刚被重用，朝廷士大夫各有所依附，相互攻击。陈以勤保持中立，没有去勾结任何人，也不偏私某人，最终徐阶和高拱离开内阁时，也没有任何非议涉及到陈以勤。等到高拱再次进入内阁，与赵贞吉相互倾轧，张居正又从中构陷。陈以勤与高拱是旧时同僚，赵贞吉是他
52、的同乡，而张居正又是他举荐的，陈以勤揣度不能为他们调停，恐怕最终不会被众人所容，极力称病请求罢免官职。于是，升任为太子太师、吏部尚书，赏赐乘坐驿站快车还乡，诏令他担任编修的儿子陈于陛侍奉出行。之后两年，高拱被驱逐，仓皇逃出国都城门，慨叹地说：“陈以勤，是明哲保身的人啊。”陈以勤归乡十年，七十岁了。皇上又送发宫廷中的银币，命令陈于陛快速回乡赏赐他，并且下令主管官员慰问他。又过了六年，去世。追赠太保，谥号为文端。14.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 （ ）野望杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条
53、。【注】三城戍：西山三城的堡垒。三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。南浦：泛指送别之地。万里桥：在成都杜甫草堂的东边。涓埃：细流与微尘，比喻微小。A. 首联写诗人“野望”所见之景，“西山白雪”“南浦清江”全都是哀景。B. 三句“风尘”喻战乱，这句与诗人另一名句“支离东北风尘际”意义相反。C. 四句写自己孑然一身，客居偏僻蜀地，如在天之一涯，因而“涕泪”横流。D. 尾联“极目”点题，郊外所见，民不堪命，人事萧条，诗人对此深感隐忧。【答案】B【解析】【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象
54、、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“三句风尘喻战乱，这句与诗人另一名句支离东北风尘际意义相反”错误，从诗中来看，“海内风尘诸弟隔”意思是“海内连年战乱，几个兄弟音讯阻隔”，诗句中的“风尘”喻战乱；“支离东北风尘际”意思是“关中兵荒马乱百姓流离失所”，这两句诗中的“风尘”意义相近，都是指“战乱”“兵荒马乱”。故选B
55、项。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。15.下列对本诗的理解,不正确的一项是 ()古风碧荷生幽泉李白碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。秀色空绝世，馨
56、香为谁传。坐看飞霜满，凋此红芳年。结根未得所，愿托华池边。【注】此诗作于李白应诏入京为官之前。A. 写荷之美,先总写其“艳”、“鲜”,然后分写“花”“叶”“色”“香”,并用“幽泉”“朝日”“绿水”“青烟”加以衬托。B. 三、四两句中“冒”“罗”二字用得巧妙:“冒”赋予出水芙蓉以动态美;“罗”将青烟笼罩绿叶的形态写得生动传神。C. “坐看飞霜满,凋此红芳年”用了拟人的手法,写芬芳艳丽的荷花,尽管无比美丽,也只能在满天飞霜中无奈凋零。D. 诗歌语言清新自然,节奏轻快,充满奇特的想象和夸张,极富抒情性,体现了李白诗歌浪漫主义风格。【答案】D【解析】【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力
57、，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对本诗的理解,不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，“奇特的想象和夸张”错误，从诗中来看，诗中塑造了“荷”的形象，以“艳”、“鲜”总写荷之美，再分以“花”、“叶”、“色”、“香”来分写荷之美，同时陪以“朝日”、“绿水”、“青烟”来衬托“
58、荷”之美，以“空”、“凋”来写荷之不遇，写实居多，何来“充满想象和夸张”一说？故选D项。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。枕上作陆游一室幽幽梦不成，高城传漏过三更
59、。孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。壮日自期如孟博，残年但欲慕初平。不然短楫弃家去，万顷松江看月明。注：孟博，即东汉人范滂，后汉书记载他“有澄清天下之志”。初平，即黄初平，神仙传说他“至五百岁而有童子之色”。16. 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A. 全诗从幽寂的环境写起，诗人于孤寂难眠中回首往事，又由此生发出深沉激烈的情感。B. 首联写诗人夜不成寐，听到城楼上的更漏已经报过三更，照应了题目“枕上作”。C. 第二联从听觉角度描写穴鼠出行和犬踏枯叶的声音，直接表现了诗人静夜不寐的情景。D. 第三联将“壮日”和“残年”相对，几十年的光阴跨度暗含了诗人的经历与心理的变化。E. 尾联表现了诗人的超脱
60、，和李白的“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”异曲同工。17. 陆游在另一首冬夜不寐至四鼓起作此诗中有“残灯无焰穴鼠出，槁叶有声村犬行。八十将军能灭虏，白头吾欲事功名”的诗句，两首诗表达的情感不尽相同，请结合诗句谈谈你的理解。【答案】16. CE 17. 冬夜诗表达了诗人晚年不忘收复失地、报效国家、建立功业的雄心壮志。枕上作表现了多年来情感的变化：壮年像孟博一样以天下为己任，立志报国；然而由于备受打击，报国无望，（所以晚年希望修道成仙，远离尘世；但成仙之事渺远）诗人想泛舟江湖，与清风明月为伴，看似超脱，实则是壮志不得实现的愤激、无奈。（括号内容灵活处理，可答可不答）【解析】【16题详解】本题属于
61、综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“直接表现了诗人静夜不寐的情景”错误，“听觉角度描写穴鼠出行和犬踏枯叶的声音”是侧面、间接表现诗人静夜不寐。E项，“尾联表现了诗人的超脱”错误，尾
62、联说“不然短楫弃家去，万顷松江看月明”，意思是“不然乘着小船离家去，到广阔的松江眺望明月”，单看尾联，诗人看似超脱，但结合颈联“壮日自期如孟博，残年但欲慕初平”来看，尾联其实仅仅是貌似超脱，实则是诗人的愤激之词。故选CE两项。【17题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“陆游在另一首冬夜不寐至四鼓起作此诗中有残灯无焰穴鼠出，槁叶有声村犬行。八十将军能灭虏，白头吾欲事功名的诗句，两首诗表达的情感不尽相同，请结合诗句谈谈你的理解”，这是借助比较阅读的方式来考查诗人的情感，这就要求考生要分别分析冬夜和枕上作中的
63、情感，“不尽相同”指不完全相同，考生要指出两首诗歌中情感的不同之处。先看冬夜，“残灯无焰穴鼠出，槁叶有声村犬行。八十将军能灭虏，白头吾欲事功名”，意思是“房里的油灯孤零零地已经没有火焰了，洞里的老鼠悉悉索索地触动了，枯叶落地发出声响，村里有狗儿走动的声音。八十的将军能够灭地敌虏，虽然已经白头但我依然能够建功立业”，“八十将军能灭虏，白头吾欲事功名”，“能”“欲”充分表现诗人虽然年老却依然不忘收复失地、报效朝廷、建工立业的雄心壮志，可谓“烈士暮年，壮心不已”。再看枕上作，诗中同样提到“孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行”，但紧跟着颈联说“壮日自期如孟博，残年但欲慕初平”，前一句提到自己壮年之时也期望
64、像孟博一样“有澄清天下之志”，但报国之志多次受挫，如今残年只想“慕初平”，即远离尘世，修道成仙，实在不行，也想“短楫弃家去，万顷松江看月明”，看似诗人想要泛舟江湖，看明月，沐清风，但结合前面诗句的内容可知，最后的清风明月为伴的心愿其实是诗人无奈之下的愤激之词。考生围绕这些方面答题即可。【点睛】对于比较鉴赏题，命题者往往给出在题材、感情、写法、风格上相似甚至对象相同的两首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。这种题型也具有一定的开放性，考查点多，易于考查学生的求异思维能力和综合鉴赏能力。因此，这种题型会成为高考命题的重点和热点，应该引起高度重视。从命题特点来看，一般选取的两首诗歌在内容
65、和写法上有某种相似点。命题的方式是要求学生从异同两个方面来思考，具体设立为12比较点，指向性明确，没有大而全的题目出现。比较中综合考查了“形象”“语言”“表达技巧”相关知识和能力。提问方式有：设二问：一问内容或写法的异（同），二问具体分析其差异性。变体一：比较更改前后的优劣。如诗歌顺序打乱后，比较改变前后的效果的不同；就诗句中关键字词更换后，比较更换前后的效果的不同。列举两首诗，问你更喜欢哪一首，并阐明你的理由。这种题目十分开放，答案一般是一则短小的鉴赏文，目前高考中尚未出现过，备考中要适当训练。简易思维如下：通读诗歌、题目，把握考查重点，做到胸有成竹。分别解读每首诗，把握其内容和形式方面的信
66、息。结合题干要求，从相同或相异角度去整合两首诗的信息。分条作答，组织语言要简明、连贯、准确。注意：分析不能顾此失彼，要兼顾两诗；对比分析要具体，突出差异性。18.补写出下列句子的空缺部分（1）逍遥游中，写宋荣子不因世人评价而改变的两句是：_，_。（2）归去来兮辞中表明作者顺随自然的变化走到生命的尽头，点出“乐天安命”思想，卒章显志的句子是：_，_ 。（3）陈情表中李密指出晋武帝的施政纲领的一句是：_ （4）滕王阁序中描写孤鸟高飞，晚霞绚烂秋景的一句是：_【答案】 (1). （1）且举世誉之而不加劝， (2). 举世非之而不加沮 (3). （2）聊乘化以归尽， (4). 乐夫天命复奚疑 (5).
67、 （3）伏惟圣朝以孝治天下 (6). （4）落霞与孤鹜齐飞【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句，如“写宋荣子不因世人评价而改变的两句”“表明作者顺随自然的变化走到生命的尽头，点出“乐天安命”思想，卒章显志的句子”“李密指出晋武帝的施政纲领的一句”“描写孤鸟高飞，晚霞绚烂秋景的一句”。默写的时候要注意如下词语：“誉”“沮”“聊”“奚”“惟”“鹜”等。阅读下面的文字，完成小题。第18届亚洲运动会于2018年08月18日至2018年09月02
68、日在印度尼西亚雅加达举行。印尼也用一台“绿野仙踪”般的开幕式讲述了这片土地上的 与求同存异，展现了亚洲能量。来自亚洲45个国家和地区的1.13万名运动员参加了本届亚运会40个大项、465个小项的角逐。中国军团在奖牌榜上仍然 ，而这也是自1982年印度新德里亚运会以来，中国队第10次稳坐亚运会奖牌榜头把交椅。尤其可喜的是，一大批年轻运动员在比赛中 ，摘金夺银。日本、韩国代表团分列奖牌榜二、三位。两个体育代表团在一些项目中的强势表现在一定程度上戳中了中国体育代表团的薄弱环节。如击剑、跆拳道、射箭作为韩国传统优势项目，在雅加达亚运会上韩国队表现仍然抢眼。中国队在这些项目上尽管有以骆宗诗、张心妍为代表
69、的 ，（ ）从奖牌榜整体分布来看，不难发现“中日之争”是亚运游泳赛场最大主题。从整体形势来看，如果说此前中日泳池之争中国队略胜一筹，根据数据显示日本已经在一定程度上与中国队形成分庭抗礼，中国队在泳池面临的挑战着实不小。从雅加达亚运会望向东京奥运会，中国队有信心在奥运赛场再创佳绩。19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 根据数据显示日本己经在一定程度上与中国队形成分庭抗礼之势，中国队在泳池面临的挑战着实不小。B. 在数据上显示日本已经在一定程度上与中国队形成分庭抗礼之势，中国队在泳池面临的挑战着实不小。C. 数据显示日本已经在一定程度上与中国队形成分庭抗礼之势，中国队在
70、泳池面临的挑战着实不小。D. 数据显示日本己经在一定程度上与中国队形成分庭抗礼，中国队在泳池面临的挑战着实不小。20. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A. 比不上韩国队的人才厚度，比不上韩国队的整体实力。B. 但从整体实力和人才厚度上，韩国队依然实力强大。C. 要赶上韩国队实力，有很长的路要走。D. 但从整体实力和人才厚度上，和韩国队相比仍有差距。21. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A. 兼容并蓄 一马当先 崭露头角 后来居上B. 兼容并蓄 一骑绝尘 崭露头角 后起之秀C. 水火不容 一马当先 出人头地 后起之秀D. 水火不容 一骑绝尘 出人头地 后来居上【答
71、案】19. C 20. D 21. B【解析】【19题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。“根据数据显示日本已经在一定程度上与中国队形成分庭抗礼，中国队在泳池面临的挑战着实不小”，“根据数据显示”句式杂糅，选项把“根据数据”和“数据显示”两句杂糅到一起；“形成分庭抗礼”成分残缺，“形成”后面缺少宾语中心词“的形势”。A项，“根据数据显示”句式杂糅；B项，“在数据上显示”句式杂糅，应为“在数据上”或“数据显示”；D项，“与中国队形成分庭抗礼”成分残缺。故选C项。【20题详解】
72、本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，横线前面说“中国队在这些项目上尽管有以骆宗诗、张心妍为代表的”，从陈述对象的角度来看，主语应保持与前面一致，即应以“中国队”为主语，这就排除B项，因为其使用“韩国队”为主语；横线前面说“中国队尽管”，“尽管”是表示转折的关联词，从关联词的搭配角度来看，一般与“但是”搭配，这就排除AC两项，故选D项。【21题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思
73、，再结合语境辨析正误。“兼收并蓄”，把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。“水火不容”，水和火是两种性质相反的东西，根本不能相容，后多用于比喻人与人之间有深仇大恨，不能在一起。这两个成语的意思相反。第一处，根据上下文，尤其是下文的“求同存异”可知，此处应是说把不同性质的东西收下来，应使用“兼收并蓄”。“一骑绝尘”，脚不沾尘土，相容奔驰得很快或隔绝尘俗。“一马当先”，原指作战时策马冲锋在前，形容领先，也比喻工作走在群众前面，积极带头，多用于同一集体内部。第二处，是说中国军团在奖牌榜上上升得很快，应选“一骑绝尘”。“崭露头角”，比喻突出地显露出才能和本领（多指青少年）。“出人头地”，指高人一
74、等，形容德才超众或成就突出。第三处，根据使用对象“年轻运动员”可知，应使用“崭露头角”。“后起之秀”，意思是后来出现的或成长起来的优秀人物。“后来居上”意思是后来的超过先前的，用以称赞后起之秀超过前辈。且“后起之秀”是名词，常作主语、宾语，“后来居上”是动词，常作谓语。第四处，此处是说击剑、跆拳道、射箭作为韩国传统优势项目，在雅加达亚运会上韩国队表现仍然抢眼，但是中国在这些项目也有以骆宗诗、张心妍为代表的后来出现的优秀人物，应选用“后起之秀”。故选B项。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意
75、分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第
76、三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。22.朱光潜先生说，阅读、写作要“咬文嚼字”有一字不肯放松的谨严精神。这一精神体现在诗人的诗歌创作中就是“炼字”，请分别写出下列诗歌中锤炼的最好的一至两个字。要求：先默写出相关诗句，再指出其中锤炼的最好的字蜀相相关诗句：_ 字（ ） 登岳阳楼相关诗句：_ 字（ ）阁夜相关诗句：_ 字（ ）【答案】 (1). 蜀相：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 (2). 自、空 (3). 登岳阳楼：吴楚东南坼，乾坤日夜浮
77、 (4). 坼、浮 (5). 阁夜：岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵 (6). 催【解析】【详解】本题考查学生识记名言名句，鉴赏品味诗歌语言的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“分别写出下列诗歌中锤炼的最好的一至两个字。要求：先默写出相关诗句，再指出其中锤炼的最好的字”，考生要先回顾这些诗作的内容，回顾其中哪些句子中哪些词语使用特别出色，重点关注动词、形容词、副词，尤其要关注词类活用的词语、能化静为动的词语、包含修辞的词语（主要是拟人）等等。如蜀相中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，诗句中非常有表现力的是“自”“空”这两个副词，“空”“自”均可释为“空自”， “好音”“春色”足可
78、悦人耳目，但昔人已往，功业长逝，让身处乱世希冀英雄济世的诗人徒生草木无色好音空鸣的悲叹，也表达出诗人对蜀相诸葛亮的深沉缅怀之情。登岳阳楼“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”中使用精彩的是“坼”“浮”这两个动词，“坼”，裂开；“浮”，漂浮，仿佛洞庭万顷波涛将吴楚两地在东南方向割裂开来，天地日日夜夜漂浮在动荡的水面上，（描述景象）写出洞庭湖浩渺无垠包容天地的磅礴气势，同时“坼”“浮”二字的动态感也流露出诗人对国家动荡不安的担忧及对自己漂泊无依的感慨。阁夜“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵”中“催”这一动词使用精彩，不但形象地说明夜长昼短的冬日特点，而且使人觉得时光飞逝。23.阅读下面的材料,根据要求写作。“谁
79、是英雄？今天我们一起寻找。”众多媒体共同发起的“崇尚英雄精忠报国”大型网络互动活动点燃了亿万网民的英雄情结，“怎样的人称得上英雄”成为人们热议的话题。对此，你怎么看，请写一篇文章参与讨论。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。 【答案】真正的英雄 千古无数风流人物，他们叱咤风云，扭转乾坤，无不在汗青上写下了光辉的一页。那么，怎样的人才能称得上是真正的英雄呢？我想，不同的人有不同的答案。我认为，英雄是志者，知者，治者，智者。 英雄是志者。志者，胸怀远大志向，艰苦奋斗，打拼出一番天地。有志者事竟成；有志之士，英雄也。周恩来总理在少年时便豪情满志道：“为中
80、华之崛起而读书”。他的声音响彻中华大地，他是我们国人心目中的英雄。成龙几经波折，只身进军好莱坞，满怀着将中国功夫打出世界的志向，在国际影坛赢得了一席之地。他是我们时代的英雄。 英雄是智者。智者上通天文，下晓地理，用自己的知识造福了人民。智者，英雄也。袁隆平当之无愧是个智者。他用自己的知识才华，跳出传统方法的思想禁锢，培养了震惊世界的杂交水稻，解决了上千万人口的温饱问题，他是科学的英雄。英雄是治者。治者，治国安邦，平天下。如若一个人在乱世中统一了天下，那么他便是当时的伟大的英雄。一代天骄，成吉思汗，率领他的铁骑，东征西讨，所向无敌，一度创造出元朝盛世。在他统治期间，中华版图北至俄罗斯，南达印度，
81、面积是中国封建的颠峰。他是平定天下的英雄。 英雄是知者。知者，神机妙算，博览群书，通晓天下。知者 通天下，为人所敬仰，当然是英雄。毛泽东就是一个知者，但他又不仅仅是一个知者。在吟咏“独立寒秋，湘江北去”时，他是知者；在发出“数风流人物，还看今朝”的誓言时，他是志者；在采取农村包围城市战略时，他是智者；在指挥百万雄师，横渡长江，推翻国党反动统治，建立新中国时，他更是治者。所以，至今他一直是我们中华儿女心目中的英雄。 志者，成大事；智者，名史册；治者，匡社稷；知者，晓天下，皆英雄也。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文，材料中暗含任务驱动，即“怎样的人称得上英雄”“对此，你怎么
82、看，请写一篇文章参与讨论”。分析材料可以发现，材料的主要内容是“怎样的人称得上英雄”。那么，到底“怎样的人称得上英雄”？通过思考可以明确，建立丰功伟业者是英雄，在平凡的岗位上默默奉献者也是英雄。“英雄”，在不同时期，人们的理解和认识都不同。但只要你去慢慢品析它，慢慢挖掘它，就会发现英雄，无处不在。英雄其实就是在普通人中间有超出常人的能力的人，他们能够带领人们做出巨大的对人们有意义的事情，或者他们自己做出了重大的事情。陈胜仰天质问“王侯将相宁有种乎”，揭竿而起；诸葛亮“未出茅庐而天下三分”，成为智慧的化身；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”激励过无数热血青年；“老骥伏枥，志在千里”让多少老年人焕
83、发青春这些人都是“英雄”。而生活中那些在平凡的岗位上恪尽职守、兢兢业业的人也是英雄。考生只要围绕着“怎样的人称得上英雄”的话题进行写作即可。写作的时候要从小处入手，如写母亲心中的英雄，可记叙母亲持家的艰辛、对邻人的关爱等。也可多角度运用发散思维去写，如以“劳动”论英雄，因为劳动是一切财富的源泉；以“知识”论英雄，因为知识是推进时代的力量；以“创造”论英雄，因为创造是艰苦卓绝的斗争；以“奉献”论英雄，因为奉献是无与伦比的高尚。考生可以从自己对“英雄”的认识的角度选择写作的角度，既可大处着眼，也可小处落笔。参考如下：我心目中的平民英雄英雄本色义信天下真诚爱国彰显英雄本色【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。