1、人口迁移教学设计 一、课标要求举例说明人口迁移的主要原因二教材分析 本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念和分类，二是引起人口迁移的原因。人口迁移在本章甚至整个必修内容中有重要的作用。一是它是人口增长的知识点的延伸，同时人口增长影响人口的时空分布；另一方面人口的迁移是城市化进程重要标志，同时也是产业化发展的条件。本节内容在教材中起着承上启下的作用。本节内容主要通过案例让学生明确人口迁移的方向、原因及对迁入地和迁出地的影响，帮助同学们正确的认识人口、资源、环境和发展之间的关系，树立科学的价值观以及可持续发展观念。三学情分析 由于这部分内容与生活实际联系密切，而现在的孩子见识广，所以在理解起来比
2、较容易。四学习目标1了解人口迁移的概念和分类。2探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。3通过有关人口移动的讨论，学会分析人口迁移对迁入地和迁出地的影响。五教学重难点：1.引起人口迁移的因素2.人口迁移对迁入地和迁出地的影响六、教法学法1为调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，充分利用图片、资料展示、加强学生感性认识，并引导学生阅读图表，分析问题，从而培养学生总结归纳能力；结合实际，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生创造性思维。 2采用自主学习的方式，归纳总结得出答案，锻炼学生的语言表达能力。七、教学过程导入新课走西口导入，接近学生的实际，学生能够理解人口增长的和人口的迁移有关。学
3、生阅读课本 回答问题：什么是人口迁移？ 人口迁移有何特点？（学生回答，教师多媒体展示，并点拨总结）活动参与针对知识点，检测学习情况，多媒体展示。教师引导：根据大家对人口迁移的认识，思考，人口迁移的分类？ 学生回答，多媒体展示 活动参与 针对人口迁移的分类，检测学生的掌握情况。 展示“近现代世界人口迁移流动路线示意图”思考人口迁移的方向？承转人口迁移类型多种多样，引起人口迁移的原因是什么？引入下一问题：引起人口迁移的因素：学生阅读课文第一、二段，回答问题：人口迁移的基本原因是什么？推力与拉力共同作用的结果。展示案例美国的人口迁移探究问题：20世纪60-70年代美国的人口迁移方向？拉力和推力分别是
4、什么？20世纪70年代后美国的人口迁移方向？拉力和推力分别是什么？讨论回答 20世纪60-70年代由于东北部老工业区环境恶化，西部和南部环境优美，新兴工业发达；20世纪70年代后，随着城市环境改善和老工业区经济 的重建，出现了人口向老工业区和城市回流的现象。承转从以上分析：引起美国人口迁移的主要因素是自然环境生态因素。阅读回答 自然环境因素中哪些是拉力，哪些是推力？什么是环境移民？三峡移民是否为环境移民？ 答案：拉力为气候温和，土壤肥沃，水源方便，地形平坦，资源丰富；推力为环境恶化、自然灾害；由生态环境条件恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民 ”。 承转自然条件对人口迁移的影响，是通过
5、人类的社会经济活动来实现的。经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。阅读课本回答： 经济因素中的拉力、推力分别是什么？经济因素主要表现在哪几个方面？并举例。答案：拉力为经济水平高，迁入率高。 推力为经济落后，迁出率高表现：城市化的推进，大型建设项目的布局，区域的大规模发展，交通运输展示资料深圳-年轻的特区城市、 三峡工程建设、西部大开发提问：造成的人口迁移分别受哪个因素影响？答案：城市化的推进、大型工程建设项目的布局、区域的大规模开发 阅读提问阅读课本材料：我国当代人口迁移、战争与巴尔干人口迁移问题：20世纪80年代以前，我国人口迁移与巴尔干地区的人口迁移分别是有什么因素引起的？答案： 国家政策
6、、战争即政治因素。自主学习 情景创设：1.大家毕业后想去哪读大学？ 2.如果你们毕业后找个外地的男女朋友，你们打算追随而去，为什么？（学生回答，教师总结社会文化因素：文化教育、婚姻家庭、宗教文化等）评价检测：多媒体展示，让学生一个个回答，检测学习效果。活动参与 讨论:人口迁移对迁入地和迁出地的影响。（强调：影响从有利和不利方面分析）完成表格有利影响不利影响迁入地人才的流入和提供廉价劳动力，促进地区经济的发展增加人口密度，增加人口对环境的压力等迁出地加强对外联系;减少人口密度，缓解人口对环境的压力;增加收入等人才、劳动力的流失课堂小结学生归纳总结板书设计一 人口迁移的概念和分类二 引起人口迁移的因素1.自然因素：气候、淡水、土壤、矿产资源、自然灾害等2.经济因素：经济发展水平、经济布局的改变、重大工程建设、交通运输业的发展等3.政治因素：政策、政治中心的变化、战争等4.社会文化因素：文化教育、婚姻家庭、宗教信仰等。三人口迁移对迁入地和迁出地的影响