1、第三单元学国学1.心地上无风涛，随在皆青山绿树；性天中有化育，触处见鱼跃鸢飞。菜根谭【译文】只要心湖中没有任何风波浪涛，所见都是一片青山绿树的美景；只要本性保存一颗善良的爱心，随时都像鱼游水中、鸟飞空中那样自在。【评说】身安不如心安，心宽强如屋宽；天性有生机，处处充满生机。这也启示人们，要“以自然之道，养自然之寿，而尽终其天年”。2.宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。菜根谭【译文】对于一切荣誉和屈辱都无动于衷，永远用安静的心情欣赏庭院中的花开花落；对于官职的升迁和得失都漠不关心，永远冷眼观看天上浮云的随风聚散。【评说】寥寥数语，深刻道出了人生对事对物、对名对利应有的态度：
2、得之不喜、失之不忧、宠辱不惊、去留无意。这样就会心境平和、淡泊自然。一、作者名片梁实秋(19031987)，原名梁治华，出生于北京，原籍浙江杭县(今余杭)人。中国散文家、文学评论家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多等人创办新月社，主编新月月刊。其创作以散文小品著称，作品雅舍小品骂人的艺术以文笔幽默风趣形成独特的风格。他的散文不少为传记和怀人之作，其特点是文字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于选取一两个或几个印象鲜明的生活片段来刻画人物。主要著作有文学评论集浪漫的与古典的文学的纪律，杂文集秋室杂文，译著莎士比亚全集等，主编远东英汉大辞典。他用白话行文，有自然、直率、豁达、洒脱、亦庄亦谐、旁
3、征博引、中西逢源之特色。二、背景介绍1922 年，梁启超应清华文学社之邀，在清华大学做了“中国韵文里头所表现的情感”的专题演讲。梁实秋先生有感于“有学问、有文采、有热心肠的学者，求之当世能有几人”，于是想起了从前的一段经历，写下了对那次演讲的评论性文章，表达了对老师的崇敬之情。三、文学常识(1)梁启超(18731929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。曾协助康有为发动“公车上书”，积极推动“戊戌变法”，时人合称为“康梁”。他的许多政论文激昂慷慨，文笔流畅，笔锋常带感情，在鼓动舆论、宣传维新方面，发挥了巨大作用。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”
4、。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。所遗饮冰室合集，有政论(如少年中国说)、传记(如戊戌六君子传)、随感(如三十自述)、讲演、书信、诗词等。(2)演讲词，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。在各种会议上，它用来交流思想，表达感情，发表意见和主张，提出号召倡议。演讲词有三种类型。叙事型：以记叙为主要表达方式，辅以适当议论、说明和抒情。叙事演讲词通过对人物、事件、景物的记叙描述，表达演讲者的思想感情，反映社会生活本质和规律。说理型：以议论为主要表达方式，它具有正确深刻的论点，使用确凿充足且具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。抒情型：以抒情为主要表达方式，在
5、演讲中抒发演讲者爱恨悲喜等强烈感情，对听众动之以情，以“情”这把钥匙来开启听众的心灵。一、识记字音1单音字谦逊()精悍()景仰()酣畅()弥漫()箜篌()()蓟北()沾襟()涕泗()2多音字饮饮恨（）饮牛（）屏屏住（）屏障（）角主角（）角度（）差反差（）差劲（）出差（）和风和日丽（）唱和（）和面（）强强烈（）强迫（）倔强（）答案：1.xn hn jn hn m kn hu j jn t2 yn/yn bn /pn ju/jio ch/ch/chi h/h/hu qin/qin/jin二、按拼音填字组词w（）x（）变法sh（）守边疆rn（）马一生jin（）乎不同jin（）jin（）有神激kn（）
6、引hn（）高歌弥mn（）mn（）草mn（）车cn（）茫cn（）桑悲chun（）sh（）泪sh（）探sh（）君之罪答案：戊/戌/戍/戎 迥/炯/炯 亢/吭 漫/蔓/幔苍/沧/怆 拭/试/弑三、辨析词语1敬仰/景仰(1)钟世才的先进事迹在社会上引起强烈反响，人们为之感动，为之_。(2)安葬季羡林骨灰期间，多位专家学者向记者表达了对季老不朽精神的_之情。辨析“敬仰”，指敬重仰慕。着重于敬重，多用于下级对上级，晚辈对长辈。“景仰”，指佩服尊敬；仰慕。着重于佩服，多用于伟大的人物。2莅临/光临(1)欢迎王书记_指导。(2)周末我们随时欢迎客人_。辨析“莅临”，指来到，来临(多用于贵宾)。多用于书面语。“
7、光临”，是敬辞，称宾客来到。多用于口语。3谦逊/谦虚(1)小王成绩很好，但是他一点也不骄傲，总是很_。(2)他十分_，也不爱出风头。辨析“谦逊”，谦虚恭谨，多指行为、态度谦让。“谦虚”，不自满，能虚心接受别人的意见和批评，多指心里有自知之明。答案：1.(1)景仰(2)敬仰 2.(1)莅临(2)光临四、积累词语1起承转合：_2手舞足蹈：_3叱咤风云：_4捶胸顿足：_5博闻强记：_6短小精悍：_答案：1.起承转合：旧时写文章常用的行文顺序，“起”是开始，“承”是承接上文，“转”是转折，“合”是全文的结束。泛指文章做法。2手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来，形容高兴到极点。3叱咤风云：叱咤，发怒吆喝
8、。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容声势威力很大。4捶胸顿足：用拳头打胸部，用脚跺地，形容非常焦急、懊丧或极度悲伤的样子。5博闻强记：见闻广博，记忆力强，也说博闻强识。6短小精悍：形容人身材矮小而精明强干。也形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。一、内容梳理二、课文主旨本文以一千字的篇幅，生动而又饱含情感地记述了梁任公先生的一次演讲，通过对梁任公先生的外貌、神情、语言、动作等的描写，成功刻画了一位学术界的风云人物，表现出梁任公忧国忧民、学识渊博、文采飞扬、率真热烈的特点，字里行间流露出对先生的景仰之情。三、艺术特色1虚实相生描写角度举例表达效果实写幽默诙谐的开场白：“敲打他的秃头”，酣畅地背诵
9、；讲到紧张处，演讲变成表演之“动人”；讲完以后，“大汗淋漓，状极愉快”紧紧抓住梁任公演讲时的感情投入，细致入微地刻画他的性格气质，令读者如晤其面，如闻其声虚写20年后“我”触景生情，“顿时”忆起先生的演讲。演讲过程中，听者时而“屏息以待”，时而“跟着他欢喜”，时而又不自觉地“泪下沾襟”；甚至听过演讲后，“从此对 于 中 国 文 学 发 生 了 强 烈 的 爱好”从“我”的反应可以辞约理微地道出先生“动人的演讲”对人有着怎样深刻的 影 响。而 写 听 者 的 反应，从侧面烘托了这次演讲所具有的强烈的感召力2.选材讲究，善用白描手法白描是文学创作上的一种表现手法，即使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出
10、鲜明生动的形象。全文只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的叙述和描写。3语言简练传神本文没有一句多余的话，句子都不长，作者似乎在语言运用上有一种自觉的节制，也就是说用较少的文字来表达更多、更丰富的内容。以外貌描写为例，“步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”，寥寥数语，都是平常字眼，但集合成文，人物的外貌和内在精神立刻现出；再有，文章后面写梁任公演讲完后，“先生大汗淋漓，状极愉快”，仅两句话，极有形象感，值得认真回味；文章最后说：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之
11、。”行文至此，节奏感更加明显、突出。一、阅读课文第 1 段，回答下列问题1文章第一句话便写道：“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。”这句话有什么含意和作用？答：_答案：(1)梁启超年轻时热衷变革，是戊戌变法的主角之一，甚至有人称此变法为“康梁变法”，许多次政治事件他都处在旋涡的中央，经历了一次次的从激情到失望、从愤怒到无奈的过程，其心态产生了变化，而在此之前他一直是热衷政治兼做学问的，之后则全身心地投向了学术。(2)他一生的成就是多方面的，作者只用这句话便将话题收拢到学术上来，省去了许多的介绍。这句话又统领下文的内容，特别是“专心学术”一句，更是全文所表现的重点。2本段为什么提到“显宦”“叱咤
12、风云的人物”的讲话？答：_答案：显宦、叱咤风云的人物，虽然名声显赫，但思想平庸，不能激起青年的仰慕，以此反衬梁任公先生的高深学问，这为下文具体描写演讲的情景张本。二、阅读课文 29 段，回答下列问题1写梁任公的演讲稿，有什么作用？答：_答案：写梁任公的演讲稿，是以物写人，从侧面表现人物的精神、作风和修养。2作者是如何描绘梁任公的开场白的？答：_答案：采用白描手法勾勒开场白。“扫”字突出其平易近人，“翻”字写出其思考情状，“点一下头”写出其对自己的肯定。富有感染力的开场白，表现出一位国学大师的人格气质：谦逊、自负、诙谐。“谦逊”和“自负”这一对反义词概括了前后两句开场白的潜台词，也让我们体会到了
13、梁任公先生的幽默风趣，为下文精彩的演讲做铺垫。3梁任公先生为什么对箜篌引这首诗情有独钟？为什么讲解得那么生动传神，富有情感？答：_答案：因为梁任公本人就是那个渡河者，他一边讲诗，一边会自然地想起这一生中为中国的富强而奔走呼号、甘冒矢石、万死不顾的经历，所以会心潮澎湃，声泪俱下。4梁任公演讲的艺术感染力是如何体现出来的？答：_答案：梁先生功底扎实，演讲投入，作者听后感慨万千，意犹未尽。“大汗淋漓，状极愉快”，是梁先生激情投入的再现；不少人对中国文学“发生了强烈的爱好”，正是从侧面揭示了梁先生演讲的感召力，这也是他声情并茂、感情投入的演讲带给听众的最大的精神收获。三、阅读课文第 10 段，回答下列
14、问题到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数，但他们却没给作者留下什么印象。为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，并使之常常想起，笔而记之？答：_答案：梁先生的演讲非常有特点：(1)开场白非常独特而见个性；(2)他的声音沉着而有力，洪亮而激昂；(3)演讲内容，在笔写的讲稿之外，能大段背诵，而且对所讲的古诗或戏曲非常投入，几成戏剧表演；(4)先生的表情，酣畅淋漓，变化之至。梁启超先生这个人非常有特点：(1)身材短小精悍，步履稳健，风神潇洒，眼神犀利，以至于“光芒四射”；(2)演讲时一点也不刻板，而是生动有趣，旁征博引，手舞足蹈。这样的演讲怎能不令人难忘呢。1作者撷取几个最具价值的记忆片
15、段构思成文，篇幅短小，思路清晰。作者是从哪些方面来写梁任公先生的？分别表现了梁任公先生怎样的特点？答：_提示：写梁任公的演讲稿，体现其认真细致，有才华，有修养。写梁任公的出场，描写外貌，体现了其稳健而潇洒、卓越不凡的特征。写梁任公奇特的开场白以及他的语音语调，表现了他谦逊而自负、风趣幽默、开朗直爽的性格特点。写梁任公讲课，描写动作神情，体现其才华横溢、博闻强记、富有感染力的特点。2本文的情感表达有什么特点？答：_提示：本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有大量的抒情。作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。本文的情感表达有以下特点：一是直接的表达。如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生
16、怀着无限的景仰”，说的是当时青年学生对先生的景仰之情，其实也是作者的心情。二是半直接半含蓄的表达。如“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”中的“幸运”“欢喜”都是表达心情之词，也就是说文章既叙事又写心情，表达了一个听课学生对讲课老师的崇拜之情。三是完全含蓄的表达。如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，纯粹是动作描写，没有表露作者心情，但读者仍能从这样的描写中体会到作者的一种心情、一种感情。3思维争鸣。课文最后一段中说：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”但文中并没有写到梁任公先生
17、的热心助人，你对文中的“热心肠”如何理解？我的观点：_答案：观点一：“热心肠”是指梁任公先生的真实。他把自己的喜怒哀乐真实地展现在人们眼前，不做作，不掩饰。他讲桃花扇时“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已”；他讲杜氏时“于涕泗交流之中张口大笑”；他背诵到酣畅处忽然记不起下文时，“便用手指敲打他的秃头”。观点二：“热心肠”是指梁任公先生是一个感情真挚、丰富的人。文中说他演讲时“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”。观点三：“热心肠”是指他是一个怀有炽热的爱国心的人。他用他的学术、用他的演讲感动了学生，教育了学生。文中说“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”。
