1、高考资源网（） 您身边的高考专家第一单元 古代中国的政治制度（4）一、选择题(本大题共12小题,每小题5分,共60分)1.左传桓公二年云:“天子建国,诸侯立家,卿置侧室,大夫有贰宗,士有隶子弟。”与材料中政治制度相关联的人生理念是()A.“乐至则无怨,礼至则不争”B.“普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣”C.“修身齐家治国平天下”D.“为先祖主者,宗人之所尊也”2.有人将“分封制”称为“封建制”,是指古代帝王裂土封疆、封邦建国的制度,被封诸侯拥有自己的领地。按照上述定义,下列现象不属于分封制的是()A.周天子封功臣姜尚于齐地B.汉高祖封侄子刘濞为吴王C.明太祖封四子朱棣于燕地D.康熙封四子
2、胤禛为雍亲王3.汉代蔡邕独断中记载:“玺者印也,印者信也卫宏曰:秦以前,民皆以金玉为印,龙虎钮,惟其所好。然则秦以来,天子独以印为玺,又独以玉,群臣莫敢用也。”这一现象主要反映了()A.玉玺代表信物B.玉玺为天子专有C.皇位世袭罔替D.天子的权力至上4.西汉前期相权之重,是后代少见的,所谓“道德出于君,制令传于相”。汉武帝在制度上克服这一问题的措施是()A.设“中朝”B.置枢密院C.置刺史D.设内阁5.唐代以三省首长“品位既崇,不欲轻以授人,故常以他官居宰相(指三省首长)职,而假以他名”。这种做法的影响不包括()A.进一步加强了君主专制B.使三省首长职责模糊C.降低了行政效率D.提高了办事效率
3、6.宋史职官志记载:“三司之职,国初沿五代之制,置使以总国计,应四方贡赋之入,朝廷之预,一归三司。通管盐铁、度支、户部,号曰计省,位亚执政,目为计相。”这说明北宋()A.把地方财政大权全部收归中央B.三司使掌财权是当朝宰相C.分散中枢机构权力以加强皇权D.强化财政管理以增加政府财政收入7.有学者指出:“古来帝王,由秦始皇至清代宣统,正统偏安者共二百余人,真正懂得国家政体并善以此治国,王而不藩者,不过秦皇、汉武、宋太祖、清圣祖(康熙)四人而已。”这里的“国家政体”指()A.宗法分封制B.王位世袭制C.郡县制D.中央集权制8.英国人杜麦斯在中国札记一书中,以近乎狂热的态度呼吁建立起一种向全体英国臣
4、民开放的竞争性的制度,从而提高英国行政官员的水平,并促进大英帝国的团结。杜麦斯的呼吁是有感于中国()A.察举制的实行B.内阁大学士的选拔C.科举制的推行D.军机处的设置9.元史记载:“至元十三年(1276年),初置江淮行省,治扬州。二十一年(1284年),以地理民事非便,迁于杭州。二十二年(1285年),割江北诸郡隶河南,改曰江浙行省,统有三十路、一府。”从上述史料得出的结论正确的是()行省的管理区域时有变化元朝的行省制度时行时废路和府是行省以下的行政区划行省设置和调整由中央政府决定A.B.C.D.10.明朝文官钱宰有诗写道:“四鼓咚咚起着衣,午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐,睡到人间饭熟时。”
5、这首诗从根本上反映了()A.封建官僚的勤政和从善如流B.君主专制强化带来的政治压力和危机感C.封建官场的腐败和官僚的交恶D.封建文人安贫乐道、崇尚自然的志趣11.中国古代常出现品序较低的皇帝近臣参与军国大事的现象,下列属于这种现象的是()汉武帝建立中朝宋初设置“中书门下”明太祖设立殿阁大学士雍正帝设立军机处A.B.C.D.12. 右图为“铁券”(金石档案明代铁券),民间俗称“免死牌”。始于汉代,是封建帝王颁发给功臣、重臣的一种带有奖赏和盟约性质的凭证。这种现象()反映了君主专制空前强化的趋势表明封建特权与君主专制紧密相连说明君主专制带有很大的随意性使君主专制下的法律制度受到挑战A.B.C.D.
6、二、非选择题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)13.有学者认为,中国传统政治观念与政治理论,偏重政府的职分与责任,要求政府能尽职胜任,选贤与能。阅读下列材料,回答问题:材料一到战国之世,世变益亟古代的贵族,其地位,是与君主相逼的。起于孤寒之士则不然,君主要整顿政治,扩充自己的权力,都不得不用游士。于是君主与游士结合,以打击贵族,贵族中较为有用的,亦不可不引用游士,选举之局益盛,世袭之制愈微。吕思勉中国通史材料二汉高祖初得天下,即下令招贤,直到汉武帝,这一趋势达到正式的法制化这样由教育与行政服务之实地观察,与选举与考试四项手续,而始获正式进入政府。钱穆中国传统政治材料三魏、晋时代乃因当时
7、地方骚乱,交通阻梗,中央政府行使职权能力有限,全国选举难于推行,乃由中央指定各地域服务中央政府官吏中之性行中正者,采访同乡舆论,开列各地区人才,造成表册,送政府作为录用之根据。钱穆中国传统政治材料四(隋朝)明确规定九品以上地方官一律由尚书省所属吏部任免,每年由吏部进行考核。与此同时,选举权也集中到中央。代之以科举制。科举制的特点是通过考试选拔人才,首先设立秀才、明经等科一律按才学标准录取隋炀帝时增设进士科,放宽录取标准。樊树志国史概要(1)结合材料一与所学知识,分析“选举之局益盛,世袭之制愈微”的时代背景。(12分)(2)结合材料二、三,比较西汉与魏晋时代选官制度的相同点。(3分)(3)根据材
8、料四概括隋朝官吏制度的特点。(3分)(4)综合上述材料,战国至隋朝选官制度的演变体现了哪一历史趋势?(2分)14.阅读下列材料:主题一:政治制度是人类社会发展到一定阶段的产物,它寓国家本质与形式于一体,是国体与政体的总和。材料一传说夏禹治水成功后,声威上升,成为民众心目中的贤能之人,于是继承帝舜的权位,成为最高政治领袖。在禹之前,政治权力的交接通常以禅让的方式实现。禹死后,禹的儿子启继承了禹的地位。政治权力由“传贤”演化为“传子”,“家天下”的制度由此开始,国家成为帝王的私产,王权在一姓中世袭,宗族关系从此成为基本的政治关系。(1)夏朝是我国第一个奴隶制王朝。根据材料一说明禹和启在夏王朝的建立
9、过程中分别创立了什么政治制度。(5分)主题二:政治制度的核心问题是政体,即政权的组织形式、结构形式和治理形式问题。材料二秦王嬴政统一六国后,采用“皇帝”称号,自称“始皇帝”秦朝在中央设立“三公九卿”秦始皇采纳李斯的建议,确定以郡县制作为中央控制地方的制度。(2)为了巩固秦朝的国家大一统,根据材料二并结合所学知识说出古代中国的政治制度在政体上发生了什么样的变化,分析这一变化产生的政治作用。(7分)主题三:政治文明的核心内容是民主和法治,两者相辅相成,互相依存,互相促进,密不可分。(3)民主、法治是与君主专制独裁相对立的。在君权与相权关系处理上,唐朝、明朝各采取怎样的措施?据丞相职位变迁,概括中国
10、古代中央政治制度演变的特点。(8分)【答案解析】1.【解析】选C。材料显示了周朝不同等级贵族的政治作为,与此相关联的人生理念应该体现出不同阶段的政治追求,这一点恰好与C吻合。故选C。2.【解析】选D。根据材料对分封的定义,强调了受封者领地的存在,由此对照四个选项,可知A、B、C受封者均有领地,D受封者只有爵位而无领地。故选D。3.【解析】选D。本题考查学生解读材料信息和调动、运用知识分析理解问题的能力。从“天子独以印为玺”“群臣莫敢用”等信息可以看出,玉玺的使用反映了皇帝制度下皇权至上、不得随意僭越的历史特点。A、B都是表现而不是实质,C在材料中没有反映。4.【解析】选A。“道德出于君,制令传
11、于相”大意是:道、德出自于皇帝,制度政令出自于丞相,反映了西汉初期丞相位高权重,对皇权构成威胁。汉武帝为了加强皇权,重用身边做侍从、秘书等工作的人,设立中朝,让他们随侍左右,顾问应对,参与军国大事,以削弱相权。本题选A,北宋时设立枢密院;汉武帝为加强对地方监督,设立刺史;明成祖时设立内阁。5.【解析】选D。本题考查三省六部制。要理解题干古文的含义,再根据其信息来做综合判断。题干古文的大概意思是三省的长官地位较高,不轻易设置,所以设置其他官职来行使宰相之职,用了其他官名。增加官员,互相掣肘,必然影响办事效率,所以选D。6.【解析】选C。材料描述的是宋代为了削弱相权加强君权,通过设立三司使,分割宰
12、相财权,这样就削弱了宰相职权,皇帝得以总揽大权。也就是通过分散中枢机构权力以加强皇权。7.【解析】选D。材料的关键信息是“王而不藩”,对照秦皇、汉武、宋太祖、清圣祖(康熙)四人的主要历史活动,可以发现他们都有治国不分封以加强中央集权的共同点。故选D。8.【解析】选C。从这项制度具有面向全体臣民、兼具开放性和竞争性、有利于提高国家行政水平的历史特征,可以联系到古代中国的科举制。故选C。9.【解析】选D。本题考查元朝行省制。材料涉及元朝行省管辖区域的变化,并未提到行省制度的时行时废,排除,选D。10.【解析】选B。注意材料中的时代特征和诗歌本义,明朝统治者加强君主专制势必强化中央官员管理,增加官员
13、的从政压力和危机,这与诗歌体现的从政倦怠感相应和。故选B。11.【解析】选C。本题考查基本史实的判断与应用。根据所学知识,汉、明初和清雍正帝时均有任用近臣亲信参与军国大事的经历,故选C。12.【解析】选B。本题旨在考查学生对君主专制和“免死牌”的理解能力。“免死牌”是封建特权的重要体现,带有很大的随意性,是为君主专制服务的,是君主专制下的法律制度的重要补充,不会危及君主专制下的法律制度,正确,不正确;君主专制空前强化是在明清时期,的说法不正确。综上所述,本题应选B。13.【解析】本题考查学生的综合分析能力。第(1)题结合春秋战国时期处于社会转型时期,在政治、经济、文化等领域出现的剧烈变革内容回
14、答。第(2)题逐渐向选官制度化方向发展,都向中央举荐人才。第(3)题采用分科考试等办法。第(4)题选官制度的不断完善实质上体现的是中央集权的不断加强。答案:(1)经济:铁犁牛耕的推广使用,使封建土地私有制日益形成。(4分)政治:地主阶级日益崛起(士阶层日益活跃,受到各诸侯国统治者的重用);各诸侯国打击奴隶主贵族,加强中央集权。(4分)思想文化:百家争鸣局面形成;“学在官府”发展为“学在民间”。(4分)(2)相同:其目的都是为了选拔人才;都呈现制度化;都是从地方向中央举荐人才。(3分)(3)特点:官吏任免权和考核权收归中央;以分科考试的方式选拔官员;科举制日益完善。(3分)(4)趋势:中央集权不
15、断强化。(2分)14.【解析】第(1)题根据所学知识回答。第(2)题秦王嬴政统一后建立封建专制主义中央集权,作用从巩固多民族国家统一的角度回答即可。第(3)题回答唐朝、明朝加强皇权的措施。特点是相权日益分散削弱,君权日益加强。答案:(1)禹建立奴隶制的国家制度,启实行王位世袭制。(5分)(2)由奴隶社会的分封制转变为封建社会的专制主义中央集权。(3分)政治作用:建立了专制主义中央集权制度,加强了中央对地方的控制,巩固了国家的大一统。(4分)(3)唐朝:实行三省六部制,三省的长官都是宰相,相权一分为三。(3分)明朝:废除丞相,权分六部,设立内阁。(2分)特点:相权日益分散削弱,君权日益加强。(3分)高考资源网版权所有，侵权必究！