1、江苏省常州市前黄高中2018-2019学年高二语文下学期期中试题（含解析）一、语言文字应用(12分)1.在下面一段话空缺处依次填入词语,最恰当的一组是（ ）老子的哲学,是夹缝中生存的技术,是盘根错节的社会中 的智慧，是专制社会唯一能保护自己肉体存在的法术,其 就是通过压缩主体精神与人格,取得 的空间,一句话,有专制，必有老子思想。A. 胸有成竹 诀窍 忍辱负重B. 游刃有余 诀窍 苟且偷生C. 胸有成竹 门道 苟且偷生D. 游刃有余 门道 忍辱负重【答案】B【解析】【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语
2、的意思，再结合语境辨析正误。“胸有成竹”，比喻在做事之前已经拿定主意，熟练而有把握；“游刃有余”，一位厨师宰牛的技术很熟练，刀子能在牛骨缝儿里灵活地移动，没有一点阻碍，还显得大有余地，后用以比喻经验丰富，技术熟练，解决问题毫不费力。前者强调做事之前的表现，而后者应是做事之中的表现，第一处是形容“在盘根错节的社会中”的表现，应使用“游刃有余”。 “诀窍”，关键性的方法；“门道”指做事的门路或方法。第二处，句中是说老子哲学中的关键所在，应使用“诀窍”。“忍辱负重”，忍受屈辱来承担重任；“苟且偷生”，得过且过，勉强活着。第三处是说在专制社会中取得可以勉强活下去的空间，应使用“苟且偷生”。故选B项。【
3、点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。2.在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是（ ）第二天一早,我便向祠中走去。 我只能静听自己的脚步声在回廊间回响,从模糊走向清晰,又从清晰走
4、向模糊。祠为粉墙灰瓦,回廊构架,中庭植松柏,东厢是碑廊。所立石碑皆刻后人凭吊纪念文字,但康熙前的碑文已不可辨识。石塑背后不远处是罗池,西侧乃柳候祠,祠北有衣冠墓。时值清晨,祠中寥无一人。映入眼帘的一尊石塑近似昨夜梦境,底座镌刻的荔子碑剑铭碑皆先生手迹。由此想到,柳宗元离去确已很远,连通向他的祭祀甬道也已坍圮散落。A. B. C. D. 【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答连贯题最重要的方法就是根据上下文意进行推断。解答此题，结合“石塑”分析，在的后面；主要介绍祠，中“由此想到”的“此”，应该是“碑文已不可辨识”，结合后面“只能静听自己的脚步在回廊间回响”分析，为
5、末句。综合C项正确，故选C。【点睛】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系(内容上、形式上)、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景
6、色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。3.下列诗句中,与“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”修辞手法不同的一组是（ ）A. 云霞出海曙,梅柳渡江春。B. 紫艳半开篱菊静,红衣落尽渚莲愁C. 铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后D. 湖月照我影,送我至剡溪。【答案】C【解析】【详解】此题考核正确运用常用的修辞方法能力，考纲规定的常用的修辞主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复，有人也把对比列入到修辞的行列，注意明确修辞的特
7、征，然后具体的区分，题中“群山万壑赴荆门”运用的是拟人的修辞手法，“群山万壑”本是静态的，不会“赴”荆门的，但是由于它的延绵不绝，像是赶往荆门一样，故用拟人的修辞手法来形象的表达出它的这个特点。A、B、D都是运用了拟人的修辞手法；C项诗句的意思是战士身穿铁甲守卫边疆辛勤长久，在家的妻子应在离别之后思念丈夫而啼哭。“铁衣”，代指士兵。“玉箸”，玉做的筷子，代指兵士的妻子，运用了借代的修辞手法。故选C。4.下列各句中,所引诗词不符合语境的一项是( )A. “海上生明月,天涯共此时”,让我们把思念托付给明月,让那皎洁的月光带着问候飞向那身处远方也在想念我们的亲人。B. “花径不曾缘客扫,蓬门今始为君
8、开”,固然喜欢独处的生活,但是也不拒绝来客,今有好友来访，心中也是满心喜悦。C. “年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,看桃李纷飞,花开花谢,年年如是;思时光易逝,岁月无情,人事沧桑,怎能不心生万千感慨?D. “鸡声茅店月,人迹板桥霜”暮色降临,月光浮起,微霜点点,远行之人投进旅店,以缓解那行路的颠簸、前程的志忑。【答案】D【解析】【详解】此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。题中“鸡声茅店月,人迹板桥霜”大意为鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余晖；足迹依稀，木板桥覆盖着早春的寒霜，可
9、以看出是早晨，而不是暮色降临，月光浮起的傍晚。故选D。二、文言文阅读(20分)阅读下面的文音文,完成下列小题。王生墓志铭【清】方苞雍正元年冬十有二月，余病不能兴。闻王生兆符蹶而苏，舆疾往视，与之语，神气若未动，越三日而死。呜呼！是吾友崑绳之子也。兆符从余游，在丙子之春。余在京师，馆于汪氏，崑绳馆于王氏，使兆符来学，次汪氏马队旁。危坐默诵，阒若无人。方盛暑，日三至三返，不纳汪氏勺饮。其后崑绳弃家漫游，兆符自天津迁金坛，复从余于白下。崑绳尝语余曰：“兆符视子犹父也。吾执友惟子及刚主，吾使事刚主，曰：符于方子之学，未之能竟也。”弱冠为诸生，南迁遂弃去。逾四十，以糊口至京师。或劝以应举，庚子举京兆，明
10、年成进士。或馈之金，使速仕以养母。余曰：“用此买田而耕，则母可养，学可殖，而先人之绪论可终竟矣。”兆符蹙然，趣余为书抵馈金者。及报诏，而死已弥月矣。方兆符之南迁也，以稚齿独身，将母及女兄弟陆行水涉三千里。及崑绳既殁，奔走四方，未尝旬月宁居。而其母老病，暴怒不时。常恐妻女仆婢，久不能堪，而在视不尽其诚，故身在外，忧常在家。又虑年日长，学不殖，而矻矻于人事丛杂中。是以心力耗竭，形神瘀伤，一发而不可救药也。余与崑绳交最先，既而得刚主，三人者所学不同，而志相得，其游如家人。刚主之长子习仁，亦从余游。辛丑秋，刚主使卜居于江南而道死。自习仁之死，三人子姓中，质行无可望者矣。今又重以兆符，而文学义理，可与深
11、言者亦鲜矣。兆符性孤特，虽其父故交既宦达，察其意色，少异于前，即不肯再见。而行身端直，又以文学知名。故其疾也，闻者皆忧之；其死也，皆惜之。兆符渴葬先世兆域，而母及妻子在江南。葬事毕，士友南还者，为纪其家；留京师者，分年而主墓祭。虽兆符意气所感召，抑其祖父节概风声宿留于人心者不可泯也。兆符年四十有五，所排纂周官及诗文若干卷，蒋君湘帆为编录而藏之，以俟其孤之长而授焉。(节选自望溪文集)【注】李刚主，为清代学者李塨之字。5. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A. 余病不能兴 兴：起身B. 次汪氏马队旁 次：停留C. 趣余为书抵馈金者 趣：催促D. 为纪其家 纪：记载6. 下列对文中相关
12、内容的解说，不正确的一项是( )A. 执友，指志同道合之友。方苞与王、李所学不同而志趣相得，堪称执友。B. 诸生，古代经考试录取进入各级学校的生员，文中指通过乡试成为举人。C. 京兆，是汉朝都城长安的古称，后泛指都城，文中此处指清朝都城北京。D. 兆域，指墓地。古人讲究叶落归根，虽客死他乡但仍希望归葬家族祖坟。7. 把下面的句子翻译成现代汉语。(1)危坐默诵，阒若无人。方盛暑，日三至三返，不纳汪氏勺饮。_(2)虽兆符意气所感召，抑其祖父节概风声宿留于人心者不可泯也。_8. 依据第六段内容，简要概括王兆符的为人特点。_【答案】5. D 6. B 7. （1）（兆符）端正地坐着默默背诵，安静地好像
13、没有人一样。当时正值盛夏，（兆符）每天往返三次，不曾接受汪氏一勺汤水。（2）虽然（他们）是被兆符的志向气概感召，但是他的祖父长久留在人们心中的操守气概和声望还没有泯灭。 8. 孤特不群，敏感自尊，行为正直，交友有道。【解析】【5题详解】试题分析：题干是“对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是”。本题考查学生对文言实词意义和用法的把握。这四个实词，除了“次”为课内常见实词之外，其他三个均为课外实词，考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境以及课内字词推测意思和用法的正误。A项，结合前文“病”可知“兴”在此是“起身”的意思。B项，“次”是“停留”的意思，在初中课文次北固山下中已经出现。C项
14、，“趣”通“促”，催促，结合上文“兆符蹙然”，可知兆符并不愿意平白接受馈赠，所以催促我“抵馈金”。D选项中，“纪”在这里是“经营”的意思。故选D。【6题详解】试题分析：题干是“下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见的中国古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。本题考查到的四个文学常识，都要求学生有一定的知识面。但是也并非完全依赖于知识面，如果能体会语境以及上下文含义，并将课内知识活学活用，即便是没有见到过的文学常识，也不用慌张。B项，错在“通过乡试成为举人”。“诸
15、生”指经考试录取而进入府、州、县各级学校学习的生员，明清时期称考取秀才入学的生员为诸生，如明代宋濂送东阳马生序中“诸生学于太学”，故而在文中这里指通过童子试成为秀才。还可以通过后文“或劝以应举”推导出来，如果前面已经成为举人了，后面又何必“劝以应举”呢？故选B。【7题详解】试题分析：题干是“把下面的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，翻译更多地需要和上下文联系，进行合理推理，考生在平时备考复习时需要结合语境，建立全局观，不能再单纯地注重“言”而忽视“文”。一般采用直译为主，意义为辅，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的
16、规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意词类活用、一词多义、通假字、特殊句式和虚词是得分的关键点。第一句关键点：“危”：“端正”；“阒”：“安静”；“方”：“正值”；“日”：“每天”；“勺饮”：“一勺水”。第二句关键点：“抑”：“或者”；“节概风声”：“操守、气概和名声”；“宿”：“长久”；“泯”：“泯灭”；“节概风声宿留于人心者”，定语后置句，“长久留在人们心中的操守气概和声望”。【8题详解】试题分析：题干是“依据第六段内容简要概括王兆符的为人特点。”本题考查对文章内容的筛选、概括能力。信息筛选题在整体上更注重与前后文的联系，对文章整体内容的把握。回答本题，
17、首先要阅读全文，锁定答案的有效范围在第六段，该节中先说兆符“性孤特”“其父故交既宦达，察其意色，少异于前，即不肯再见。”其中从“兆符性孤特”可以得知王兆符性格是特立独行之人，从“少异于前，即不肯再见”可见他是一个不能容忍前后不一的敏感自尊之人。由“行身端直”可知王兆符是端正、耿直之人。“而母及妻子在江南。葬事毕，士友南还者，为纪其家；留京师者，分年而主墓祭”，“兆符意气所感召”，“蒋君湘帆为编录而藏之，以俟其孤之长而授焉”，可见他交友有道。【点睛】翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用
18、翻译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。五是有些虚词表示各种语气的，需要译出。三、古诗词鉴赏(11分)阅读下面这首唐诗，完成下列小题。寄杜位杜甫近闻宽法离新州，想见怀归尚百忧。逐客虽皆万里去，悲君已是十年流。干戈况复尘随眼，鬓发还应雪满头。玉垒题书心绪乱，何时更得曲江游。【注】杜位，杜甫族弟。新州，属唐代岭南道。玉垒山，位于成都附近。曲江：唐代长安名胜。杜位京中有宅，近曲江。9. 请简要赏析诗歌的颈联。_10. “何时更得曲江
19、游”一句表达了作者的哪些愿望？_【答案】9. （1）比喻，把“白发”比作“雪”，生动形象地写出了白发之多，表达作者年华易逝的伤感。（2）借代，用“干戈”指代“战争”，突出现在国家战争频发。（3）虚写，诗人想象了杜位贬归途中的情形，寄托了作者对国事的忧虑和对杜位的同情。 10. （1）希望战乱平息，国家太平；（2）期盼回到长安，兄弟聚首；（3）期待生活安宁，重游胜景。（4）渴望受到朝廷重用。【解析】【9题详解】试题分析：题干是“请简要赏析诗歌的颈联。”本题考查鉴赏诗歌的内容、表现手法、情感。首先要读懂诗句的内容、准确判定其艺术手法，分析诗人的思想情感。赏析诗歌的某一联，一般分三步走：第一步，指出
20、诗句运用的表达技巧，首先要考虑修辞手法；第二步，结合诗句具体内容分析诗人是如何运用该表达技巧的；第三步，指出诗人在诗句中运用该表达技巧表达了什么情感，或者有什么表达效果。读懂全诗，精读颈联。“干戈况复尘随眼，鬓发还应雪满头”的意思是正逢战争又加上族弟杜位被贬谪，岁月匆匆，时光如流，作为逐客，诗人想象流放归来的杜位还是满头白发。诗中运用比喻的手法，把白发比作“雪”，“雪满头”生动形象地写出了白发之多，表达作者对年华易逝的伤感。此外，“干戈”指代“战争”，运用借代的修辞手法，突出了此时国家战争频发，希望战乱平息，国家太平。此外，“鬓发还应雪满头”一句，诗人运用虚写手法，想象杜位贬归途中的情形，寄托
21、了作者对杜位的同情和对国事的忧虑。结合上述分析，回答本题先要指出该联使用了比喻、借代等修辞手法和想象等表现手法，然后结合诗中具体的词语答出这些手法的表现，以及这些手法在表情达意上的作用。【10题详解】试题分析：题干是“何时更得曲江游一句表达了作者的哪些愿望？”此题的考点是分析诗歌的内容和思想情感的能力。读懂全诗，根据具体诗句分析。此诗是诗人为族弟杜位移州而作的一首诗。首联中“离新州”，是叙述族弟离开新州的事情。作者对杜位的思念之情，并且期盼与杜位相见。“尚百忧”，推心。颔联“逐客”二句，承上离开新州一事，是说流窜之久。颈联中的“干戈”借代战争，此时国家战乱纷飞，希望和平早日到来。“雪满头”承上
22、句“百忧”，是作者感慨自己年华易逝。这两句是说离乱令人心生伤感。尾联“心绪乱”“何时”是说此时怀才不遇作者经过多年漂泊回到蜀地，仍然期待受到朝廷重用。回答本题要结合诗中的关键词句，从从国家太平、兄弟聚首、重游胜景期待重用四个角度作答，意思接近也可以。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。分析景物的色彩倾向，一般来说景物的色调和作者内
23、心的情感是相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色调和哀愁有关。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注解。关注体现情感的重要词语。古代诗人特别注重关键词，并以此作为情感表达、意境营造的核心。如“残、缺、断、愁”等词语常与诗人内心的寂寞和孤寂有关。四、名句名篇默写(8分)11.补写出下列名句名篇中的空缺部分（1）江流宛转绕芳甸，_。(张若虚春江花月夜)（2）_，孤城落日斗兵稀。(高适燕歌行)（3）_，栗深林兮惊层。(李白梦游天姥吟留别)（4）_，但愿长醉不复醒。（李白将进酒）（5）_，被驱不异犬与鸡。(杜甫兵车行)（6）惊风乱贴芙蓉水，_。（
24、柳宗元登柳州城楼寄四州)（7）_，肯将衰朽惜残年。(韩愈在迁至蓝关示侄孙湘)（8）_，枳花明驿墙。（温庭筠商山早行)【答案】 (1). （1）月照花林皆似霰 (2). （2）大漠穷秋塞草腓 (3). （3）熊咆龙吟殷岩泉 (4). （4）钟鼓馔玉不足贵 (5). （5）况复秦兵耐苦战 (6). （6）密雨斜侵薜荔墙 (7). （7）欲为圣朝除弊事 (8). （8）槲叶落山路【解析】【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于根据上下文默写，注意选准句子，不要写错别字，重点注意霰、
25、腓、殷、馔、薜荔、弊、槲的写法。五、现代文阅读(一):文学类文本(15分)阅读下面的作品,完成下列小题布拉戈维申斯克号游轮【俄】安德烈亚历山大安季平黄昏时,我们已经堆起了三个垛子。“今天是要接着干呢,还是明天再说?要不就明天吧,现在呀,也该回家啦!今天可是礼拜六,该蒸澡了！这蒸完之后呀,往沙发上一躺,看看电视,惬意哟!家里凉快得很,冰箱里有格瓦斯,妈妈估计还做好了杂拌汤”“时间还有的是哇!我们再摞一堆，就那边那棵树旁边摞。”爷爷的声音不知从哪里冒了出来。“嘘!”米沙竖起耳朵听着什么,突然像听到谁的命令跳了起来,“八点啦! 布拉戈维申斯克号就要开过来啦!”是的,就是它!每天晚上,它都经过德列斯维
26、亚溪,令童稚的我心潮起伏。暂时还看不到船,却已听得见它一路而来的汽笛声和流转徘徊的自由的音乐。它缓缓而来,隆重地进入我们的视线一艘巨大的白轮船。已经看得清它倒身上的大字“布拉戈维申斯克号”了,它带来了美好的消息,可究竟是怎样的呢?我其实并不能说得清,只感到胸口起伏、心里发麻。天啊,我多想乘着这船览一番!我满心嫉妒地望着它，望着船上无忧无虑得令我不解的人们。他们在夹板上困逛,向河中投去祈求好运的钱币,举着阳光下闪闪发光的杯子喝着什么,一下子,我的脑海里跳动起了对另一种陌生生活的想象,而这布拉戈维申斯克号,就像是故意炫耀一样,从我眼前的碧蓝河道上缓缓驶过。船桨在水里划动着,汽笛鸣响,空气将红色的汽
27、笛帽吹起,就像雄鸟飞出鸟窝,随之而来的“呜呜”声将河面和岸边草地上的一切声响都淹没了。“布拉戈维申斯克号”我激动地蠕动着被太阳烤得干裂得双唇，不断念叨着。船离我们越来越近,钢铁的胜肚皮仿佛一下子要触碰到岸边的石头上,就连乘客都可以看得很清晰了，不需要太费劲便可辨清他们的模祥,这不,有个魁梧的汉子,身着宽大的无袖衫,弯着的手里搭着一件夹克，还有一位年轻丰、穿着蓝色连衣裙的女子，旁边是一对手挽手的老夫妻，跟我的爷爷奶奶可完全不是一个风格。我的目光停在一个戴着巴拿马草帽、舔着冰淇淋的小男孩身上。他这冰淇淋肯定是在城里买的,我们乡下可没有。这一路,冰淇淋肯定都是藏在带冰箱的船舱里的可他吃得多么心不在焉
28、呀!舔那么一口,然后盯着我们看半天。于是,冰淇淋就在阳光下融化,一滴滴洒下来,我的心也跟着慢慢碎裂。小男孩穿着轻佻的凉鞋,我挑衅地望着他,咬了咬牙,朝自己的胶皮靴子上吐了口唾沫,那唾沫立刻就干了。我想对那个带着巴拿马草帽的家伙喊一句侮辱的话,可又不知道如何才能欺负到城里的孩子。像是被魇住了一般,我们望着这轮船,就仿佛望着来自另一个星球的神秘幽灵。父亲把手卷起来遮在额前,挡着太阳,不时地发出哼哼的声音,健壮的手臂劈着空气。爷爷扶着草叉的把手,眯眼望着“布拉戈维中斯克号”,忧伤地叹道:“好奇呀,坐这破玩意得花多少钱?估计得把我和老婆子两人的退休金都花进去!”爷爷把包头的巾子理了理,说道:“我也坐过
29、船勒!那还是小时候。我和米哈伊尔希什金要去雅库茨克做学徒,想当鞋匠，我们偷偷上了一条叫波林娜奥西佩思科的船。我们没钱哪! 上哪儿去弄钱!于是我们藏到了木箱子的后面,”爷爷笑骂着,继续讲道,“后来我们被发现啦,他们想把我们扔到岸上去,好容易才求动了船长,让我们留下。我和希什金两人就没日没夜地当起了锅炉工,在船上一直待了二十二天。半年后,我们又坐船回了家,几乎身无分文。我深一脚浅一脚走到家门口,瘦骨嶙峋，满身虱子,手里拎着个破木箱。”最后,老爷子带着说教的口吻总结道:“没当成鞋匠,不过,可算是见了世面咯!”我不再听老爷子讲述了,而是痴痴望着眼前的船。它渐行渐远,可船上的音乐像长了翅膀,还在空气里飘
30、动。在布拉戈维申斯克号缓缓消失的天边,疲惫的太阳也跟着慢慢歪斜下去。一时间,我们都沉默了，连草原也静默了。只听见草丛里蚱蜢的叫唤和水里狗鱼摇尾扑腾的声音。突然，一阵“呜呜”声响起，可这已是船告别时的忧伤鸣叫了。我撒开腿，沿着河边跑了起来，跌倒，爬起来再跑，直到满身被刺蔷薇扎破。“这孩子是往哪儿跑！？”爷爷歇斯底里地大叫。后来，米什卡在河边的浅石滩上找到了我，在一旁坐下。他像个孩子一样往水面甩了几个石片，数着溅起水花的次数，之后久久望着河面。节选自世界文学2018年第3期,有删改)12. 作者从哪几个方面来表现布拉戈维申斯克号游轮的诱感力?请简要概括。_13. 请简要赏析文中画线句的表达效果。_
31、14. 请结合全文,探究小说以“布拉戈维申斯克号游轮”为题妙处。_【答案】12. 游轮自身的特点：游轮上游客的状态；“我”、爸爸以及爷爷等人对游轮的反应。 13. 运用心理描写，借助想象中“我”对城里孩子的“欺负”，写出了“我”的嫉妒心理，也间接地表现了“我”对外面世界的向往。 14. 能够吸引读者，引起读者的阅读兴趣。“布拉戈维申斯克号游轮”是小说的线索，起到了贯穿全文的作用。“布拉戈维申斯克号游轮”象征着外面未知而美好的世界，突出对外面世界和美好未来的追求的主旨。【解析】【12题详解】试题分析：本题考查分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思的能力。题干要求分析作者从哪几个方面来表现布拉戈
32、维申斯克号游轮的诱感力？请简要概括。回答本题可从正面描写和侧面描写两方面来分析。首先到文中找到描写布拉戈维申斯克号游轮的语句，然后按照正面描写和侧面描写进行分类回答即可。如“却已听得见它一路而来的汽笛声和流转徘徊的自由的音乐”、“一艘巨大的白轮船”、“已经看得清它侧身上的大字布拉戈维申斯克号了”、“船桨在水里划动着，汽笛鸣响，空气将红色的汽笛帽吹起，就像雏鸟飞出鸟窝，随之而来的 “呜呜”声将河面和岸边草地上的一切声响都淹没了”、“钢铁的肚皮仿佛一下子要触碰到岸边的石头上”，这些都是对游轮自身特点的描写，属于正面描写。“他们在夹板上闲逛，向河中投去祈求好运的钱币，举着阳光下闪闪发光的杯子喝着什么
33、”、“有个魁梧的汉子，身着宽大的无袖衫，弯着的手里搭着一件夹克。还有一位年轻丰满、穿着蓝色连衣裙的女子，旁边是一对手挽手的老夫妻，跟我的爷爷奶奶可完全不是一个风格”、“我的目光停在一个戴着巴拿马草帽、舔着冰淇淋的小男孩身上。他这冰淇淋肯定是在城里买的，我们乡下可没有。这一路，冰淇淋肯定都是藏在带冰箱的船舱里的可他吃得多么心不在焉呀! 舔那么一口，然后盯着我们看半天。小男孩穿着轻佻的凉鞋”这些是对游轮上游客状态的描写，属于侧面描写。“我激动地蠕动着被太阳烤得干裂的双唇，不断念叨着”、“像是被魇住了一般，我们望着这轮船，就仿佛望着来自另一个星球的神秘幽灵。父亲把手卷起来，遮在额前，挡着太阳，不时地
34、发出哼哼的声音，健壮的手臂劈着空气。爷爷扶着草叉的把手，眯眼望着布拉戈维申斯克号，忧伤地叹道：好奇呀，坐这破玩意得花多少钱? 估计得把我和老婆子两人的退休金都花进去!”、“我不再听老爷子讲述了，而是痴痴望着眼前的船。一时间，我们都沉默了，连草原也静默了。我撒开腿，沿着河边跑了起来，跌倒，爬起来再跑，直到满身被刺蔷薇扎破”这些语句是对我、爸爸以及爷爷等人对游轮反应的描写，属于侧面描写。【13题详解】试题分析：本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。语言表达可以从多个角度进行，解题时应当抓住最为鲜明、最具有表现力的语言加以品味，尤其应当重视修辞手法、描写手法等，然后结合语境具
35、体分析。文中划线句子“我想对那个带着巴拿马草帽的家伙喊一句侮辱的话，可又不知道如何才能欺负到城里的孩子”，首先这句话是对人物的描写，可从刻画人物方法的角度分析。“我想对那个带着巴拿马草帽的家伙喊一句侮辱的话”一个“想”字可见是运用了心理描写的方法。然后结合后一句中“不知道如何才能欺负到城里的孩子”，“我”为什么要“欺负”城里的孩子？结合上文“我”对游轮上这个男孩的描写可知，是为了表达出“我”的嫉妒心理，以及对外面世界的向往之前。【14题详解】试题分析：本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。探究题一般应遵循以下几个环节：1明确观点（有时需概括文中作者的观点，有时要提出自己的观点）；
36、2分析理由，并恰当引用原文或自己掌握的知识作依据；3得出结论；表达要顺畅。本题要求探究小说以“布拉戈维申斯克号游轮”为题的妙处，这类题目的解题思路是：1、思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义 (引申义、比喻义、象征义等)。2、思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容。3、思考题目是否表达作者主观的感情和态度。4、思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。5、思考题目是否是文章的线索和结构思路。回答本题就可以从这几个方面来思考。这篇小说的标题“布拉戈维申斯克号游轮”是以一艘游轮的名字，而且文中重点描写了这个游轮对人们，特别是对“我”的诱感力，对游轮自身的特点、游轮上游客的状态以及“我”、爸爸以及爷爷
37、等人对游轮的反应描写详细，所以可从是小说的线索，起到了贯穿全文的作用角度分析。人们为什么对这个游轮充满向往？结尾写道“我”看到游轮离开后自己的失望，可见“布拉戈维申斯克号游轮”象征着外面未知而美好的世界，所以可从突出主旨的角度分析。为什么要以一艘游轮最为标题呢？还可从吸引读者，引起读者的阅读兴趣等角度分析。【点睛】小说标题作用（1）以时间、地点、环境题：点名时间、地点、环境，创设背景，渲染氛围。突出小说主题。线索作用、设置悬念作用。（2）以物件为题：结构线索，文章结构严谨，设置悬念，引发联想。概括故事情节，寄托作者情感，揭示主题，隐含比喻象征义。（3）以人物为标题：突出人物形象，暗示故事情节，
38、紧扣中心，突出主题。（4）以形象特征为标题：铺开情节，呼应细节，对比讽刺，强化效果。（5）以事件为标题：突出主要故事情节，紧扣中心，突出主题。（6）以问题为标题：设置悬念，引发思考。六、现代文阅读(二):论述类文本(12分)阅读下面的文字,完成下列小题生命的态度朱良志朱光潜先生在谈到审美态度时，曾以古松作比喻，说人们对待古松有三种态度：古松是什么样的松树，有多少年份了，这属于科学的态度；古松有什么样的用处，这是功利的态度；用欣赏的眼光来看待古松，发现古松是一种美的形式，能给人带来美的享受，这是审美的态度。在审美态度中，古松成了表现人情趣的意象或者形象。其实，在中国美学和艺术观念中，存在着与以上
39、三种态度都不同的第四种态度，古松在这里根本就不是审美对象，而是一个与我生命相关的宇宙。我来看古松，在山林中，在清泉旁，在月光下，在薄雾里，古松一时间“活”了起来，古松成了一个瞬间形成的意义世界的组成部分，我的“发现”使古松和我、世界成了息息相关的生命共同体。这第四种态度可以说是一种“生命的态度”，一种用“活”的态度“看”世界的方式，或许“看”还容易引起与外在的观察混淆，称为一个“活”的“呈现”世界的方式也许更合适。之所以说它是“生命的态度”，是因为它的核心是将世界（包括我与外物）从对象化中解脱出来，还其生命的本然意义，在纯粹直观中创造一个独特的生命境界。这里的“态度”，又可以说是无态度，它的观
40、照方式其实就是要去除态度。人总喜欢站在世界的对岸看世界，世界在我的对面，是被我感知的存在物、消费的客体、被我欣赏的对象。用这样的态度看世界时，人好像不在这世界中，成了世界的控制者、决定者。而“生命的态度”，则是由世界的对岸回到世界中。在这个世界中，一切都与我的生命相关。王维辛夷坞诗写道：“木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。”在幽深的山林中，泉水淙淙流淌，溪涧边芙蓉花自在地开放，没有人知道它什么时候开，什么时候落，这是一片寂静幽深的世界。又如王维栾家濑诗写道：“飒飒秋雨中，浅浅石溜泻。跳波自相溅，白鹭惊复下。”在飒飒的秋雨之中，白鹭自在上下，诗人写的是自己的生命感觉。在这里，没有外
41、在的“物”，没有被观的“景”，没有观照的主体，没有被观的对象。在诗人当下的体验中，人与世界共成一“天”，共同形成一个生命宇宙。这个世界，中国美学称之为“境”。中国艺术创造的这个与自我生命相关的世界有一些基本特点。它是艺术家在当下的体验中发现的，“境”是体验的真实。像王维辛夷坞过香积寺等小诗，几乎纯粹是山水花木的描写，没有人，甚至看不出有人的感情。其实，人隐在它的后边，这个生机世界是人在瞬间体验中“发现”的。“境”由心起，没有心灵的体验则没有境界，境界是心灵中呈现的事实。它是浑全的，人与山水草木等外在世界共同形成一个无分别的圆满世界。像吴历“一带远山衔落日，草亭秋影淡无人”诗中所呈现的那样，无人
42、即有人，落日山影，草亭空阔，与我心浑然一体，没有分别，更无别虑，就是一个圆满的世界。最后出现在“境”中的人与山水草木是彼此相关的存在。“轻阴阁小雨，深院昼慵开。坐看苍苔色，欲上人衣来。”凡常的小院，紧闭的院门，阴沉沉的天气里，寂寞的主人就坐在窗前，眼前是密密的小雨，满目的苍苔。在这里，苍苔、小雨、庭草，都成了诗人的对话者，是与自我生命相关的存在者，由这样的存在者共同构成一个意义世界。15. 下列各项中,其性质属于原文所论“生命的态度”的一项是（ ）A. 陈设于展览馆内的屏风,通常用红木制作,起到点缀环境和分隔空间的作用。B. “挥手自兹去,萧萧班马鸣”一句,以马的萧萧长鸣表现自己与友人的依依不
43、舍。C. 爱莲说通过歌颂出淤泥而不染的莲花,表现了作者洁身自好的生活态度。D. “山路元无雨,空翠湿人衣。”诗人创造了一个与自己彼此往来、密切相关的境界。16. 下列表还不符合原文意思的一项是（ ）A. 不能以生命的态度观照世界,就不会倒道出“境”这个与自我生命相关的世界B. 境界是艺术家在当下体验中发现的,是心灵中呈现的事实,没有体验就C. 人与外在世界共同构成意义世界,其中的存在者彼此间体现了相互关联的特征。D. 文章运用了类比论证、举例论证等方法,将深奥的美学观点阐述得通俗易懂17. 根据文意,阐述中国美学中“境”的含义与特点。_【答案】15. D 16. D 17. “境”是人与物（景
44、）共同形成的世界。特点：体验性（或：“是体验的真实”/“在体验中发现”）；浑全性（或“是圆满的世界”）；关联性（或“是彼此相关的存在”）。【解析】【15题详解】本题考查学生理解文章重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列各项中，其性质属于原文所论生命的态度的一项”，然后到文中圈出“生命的态度”的内容，再浏览选项的内容，并与文中找到的句子进行比较辨析。本题中，A项，“陈设于展览馆内的屏风，通常用红木制作，起到点缀环境和分隔空间的作用”错误，选项所说是科学的态度和功利的态度；B项，“挥手自兹去，萧萧班马鸣一句，以马的萧萧长鸣表现自己与友人的依依不
45、舍”错误，C项，“爱莲说通过歌颂出淤泥而不染的莲花，表现了作者洁身自好的生活态度”错误，这两项所说是审美的态度。ABC三项所说都不属于“生命的态度”，故选D项。【16题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，如本题，题干问的是“下列表述不符合原文意思的一项”，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。本题中，D项，“文章运用了类比论证、举例论证等方法”错误，从文中来看，并没有运用类比论证，运用的是对比论证，文章把另外三种态度与生命的态度进行对比，借以突出生命的态度对于“
46、境”的重要性。故选D项。17题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义，筛选概括文本信息的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求理解文中概念“境”的含义和特点，然后要通读全文，整体理解把握文章内容，搜索答题区间，哪些地方写了“境”，如何写境的，写了哪些方面，再进行综合概括。第五节结尾“在诗人当下的体验中，人与世界共成一天，共同形成一个生命宇宙。这个世界，中国美学称之为境”，由此可知，“境”是人与物（景）共同形成的世界；如第六节“境是体验的真实”，“境由心起，没有心灵的体验则没有境界，境界是心灵中呈现的事实。它是浑全的”，“最后出现在境中的人与山水草木是彼此相关的存在”，这三处分别
47、体现了“境”体验性、浑全性和关联性的特点。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面
48、这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有
49、因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。七、现代文阅读(三)(1
50、2分)阅读下面的材料,完成下列小题。材料一：11月26日,来自中国深圳的科学家贺建奎在第二届国际人类基因组编辑峰会召开前一天宣布,一对名为露露和娜娜的基因编辑婴儿于11月在中国健康诞生。这对双胞胎的一个基因经过修改，使她们出生后即能天然抵抗艾滋病。这是世界首例免疫艾滋病的基因编辑婴儿，也意味着中国在基因编辑技术用于疾病预防领域实现历史性的突破。据贺建奎介绍，基因编辑手术比常规试管婴儿多一个步骤，即在受精卵时期，把Cas9蛋白和特定的引导序列，用5微米、约头发二十分之一细的针注射到还处于单细胞的受精卵里。他的团队采用“CRISPR-Cas9”基因编辑技术,这种技术能够精确定位并修改基因,也被称为
51、“基因手术刀”。(摘编自世界首例免疫艾滋病的基因编辑婴儿在中国诞生,人民网,2018年11月26日)材料二：CRISPR-Cas9技术可完成对基因定点突变、敲入、多位点同时突变和小片段的删除,并已成功应用于人类细胞、小鼠以及细菌的基因组精确修饰。采用CRIPR-Cas9基因编辑技术能迅速地对细胞中的基因加以改造，由此一些遗传性疾病，甚至可塑攻克艾滋病等现在无法治愈的疾病。CRISPR-Cas9基因编辑技术依旧潜伏不小的隐患，其中最大的问题就是脱靶效应。这是因为基因编辑一旦开始就无法中断，只能等待整个过程自然结束，就好像一辆汽车只有油门却没有刹车，使车辆处于失控的状态。而在修复了错误基因后，细胞
52、里的基因编辑工具很可能会继续修改本来正常的基因。（摘编自黄志伟打造基因编辑的“刹车系统”，健康报2018年6月28日）材料三：三大基因编辑技术(TALEN/ZFN/CRISPR)专利年度申请情况(数据 Thomson Innovation专利数据库)材料四:“法律能禁止人类编辑基因，但人性无法抵挡诱惑。”技术可控,人心难测。恰如人言，技术应用存在一个限制，但它不是来自于技术本身，而是来自于人本身。限制人的除了伦理，还有法律。西方国家严格禁止基因编辑在人体的试验,我国也有相关规定。但我们的法律法规还有很多需要完善之处，科学伦理的监管、审查机制也有不少漏洞，都亟待亡羊补牢。(摘编自晁星基因编辑的伦
53、理之门谁来守，北京日报2018年11月28日)18. 下列对材料相关内容的理解，不正确的项是（ ）A. 娜娜和露露能天然抵抗艾滋病，因为当她们还受精卵时被修改了某个基因。B. 基因编辑技术目前已经成功应用于人类细胞、小鼠及细菌的基因组精确修饰。C. 基因编辑技术潜伏着的最大隐患是，一旦启动就无法中断它修改正常的基因。D. “基因手术刀” 能把Cas9蛋白和特定的引导序列注射到单细胞状态的受精卵里。19. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的项是（ ）A. 科学家们正尝试将基因编辑用于治疗遗传性疾病，攻克目前无法治愈的疾病。B. 基因编辑背后存在的巨大商业利益，使得科学家不顾法律的禁令用于人
54、体试验。C. CRISPR 技术虽然起步较晚，但在三大基因编辑技术中的发展势头最为迅猛。D. 在禁止基因编辑在人体的试验方面，我国的监管和审查不如西方国家严格。20. 材料一、二、四报道的侧重点有什么不同?请简要概括。_【答案】18. C 19. B 20. 材料一侧重介绍贺建奎的实验在基因编辑技术用于疾病预防领域实现的突破；材料二侧重说明基因编辑技术存在的隐患；材料四侧重介绍基因编辑技术面临的伦理和法律挑战。【解析】【18题详解】试题分析：本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表，再仔细阅读各个选项，找出文章中与选项对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐
55、一比对，寻找细微的差别确定答案。C项“最大隐患是，一旦启动就无法中断它修改正常的基因”不正确，原文说的是“其中最大的问题就是脱靶效应。这是因为基因编辑一旦开始就无法中断，只能等待整个过程自然结束”，可见“一旦启动就无法中断它修改正常的基因”是产生隐患的原因，不是“隐患”。故选C项。【19题详解】试题分析：本题是实用类文本阅读筛选信息概括文章要点的题目，采用的是选择题形式，这类题目解答时一般要注意把选项放回到原文中，结合上下文做出判断。B 项，无中生有，“基因编辑背后存在的巨大商业利益，使得”文中没有依据，原文说的是“法律能禁止人类编辑基因，但人性无法抵挡诱惑”。故选B项。【20题详解】试题分析
56、：本题考核归纳内容要点概括中心意思的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求，如本题要求答出“材料一、二、四报道的侧重点有什么不同”，考生就要仔细阅读材料一、二、四，抓住材料中的关键句，联系材料的出处来概括。材料一摘编自文章世界首例免疫艾滋病的基因编辑婴儿在中国诞生，节选部分重点介绍了贺建奎的实验，并指出“这是世界首例免疫艾滋病的基因编辑婴儿，也意味着中国在基因编辑技术用于疾病预防领域实现历史性突破”；材料二摘编自黄志伟打造基因编辑的“刹车系统”，节选部分重点说的是“CRISPR-Cas9基因编辑技术依旧潜伏不小的隐患，其中最大的问题就是脱靶效应”；材料四摘编自晁星基因编辑的伦理
57、之门谁来守，节选部分重点内容是“法律能禁止人类编辑基因，但人性无法抵挡诱惑”，“我们的法律法规还有很多需要完善之处，科学伦理的监管、审查机制也有不少漏洞”，说的是基因编辑技术面临的伦理和法律挑战。【点睛】第1题考核筛选并整合文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。八、作文(70分)21.根据下面材料,请自选角度。自拟题
58、目,写一篇不少于800字的文章:文体不限，诗歌除外。当一切都朝一个方向前进时,选择紧跟潮流似乎太盲从,执意逆向而行又可能太愚顽,对此你有怎样的看法？请写一篇文章，谈谈你的思考。【答案】做智慧勇敢的逆行者人们都朝着一个方向前进时，作为思考个体的你是否也曾面临两难困境：紧跟潮流似乎太盲从，执意逆向而行可能太愚顽。但我希望：你能做智慧勇敢的逆行者。布鲁诺不慕“地心说”的潮流，坚定地抬眼眺望星空，贯彻了理性唯物的信念。梁启超不顾“祖宗之法不可变”的主流，坚定地公车上书求变法，践行自强救国的主张。潮流，往往以其声势浩大的主张和无与伦比的权力和舆论，不断吸纳盲从的追随者。而逆行者突破重重阻力，以热忱的心无
59、畏前行布鲁诺被迫害至死，梁启超流亡海外。你也许畏惧、唏嘘，他们放弃紧跟社会主流，却在时代发展的路上逆向迈出一步。你能说，他们愚顽吗？然而，徒有勇气而缺少审视时代的理性智慧，便可能在冲破重重束缚后，误入歧途，陷入自我沉迷或否定的死胡同。尼采早年提出“只要与大众脱离，我们就能维持自己的纯粹性。”你看见了他不盲从潮流的勇气，逆向而行的举动。可他晚年固执己见，进而醉于一家之言，蔑视女权。这种执意便是愚顽，和那些附庸风雅之人别无二致。光有勇气是不够的，逆行者要警惕刚愎自用，逆行是走向另一片天地，绝非与现实、时代、真理彻底脱节。你要做智慧勇敢的逆行者，就得先扎根于现实，再谋求打破单行的轨道。现代，逆行往往
60、被赋予全新的含义：并非单纯的颠覆和推翻，而是冲破潮流的成见与干扰，在名为不可能的土壤上孕育可能的鲜花。你既要深刻洞察盲从的本质诱饵，即主动放弃思考辨别之能力，亦应借助已有技术不断创新，绝不闭门造车。你能成为逆行者，便是自盲从和愚顽中艰难蜕变，相信自己，而非放弃自己或迷失自己。当你意识到逆行的成果，会否不假思索地追随那崭新的旗帜？时代在变，方向在变，谁能保证上一秒的逆行不变为下一秒的潮流？恰如现今再起的“国学热”，你会紧跟四书五经还是对一切经典充耳不闻？你要对一个方向的集体盲从保有怀疑，也要对那些不问时代，一味求少数逆行的荒诞行径说“不”。一个智慧勇敢的逆行者，不会为成为受人瞩目的少数派沾沾自喜
61、，他会意识到多数人的智慧也有结合可取之处，不能用“盲从”盖棺定论。他不愚顽地盯着书桌，也会常常眺望窗外。你要做智慧勇敢的逆行者，可能仅是事物多样性中的小小一隅。说到底，逆行即冷静、智慧、勇敢地做出你的选择，不必过分趋向潮流的真炎，无需过分珍爱逆向的冰寒。在而今这个飞速变化、创新的时代，一个领域的突破往往需要这样的“逆行者”这个名号不能概括全部，全是你智慧勇敢、相信自己的最佳表现。【解析】【详解】此题考核写作能力，是一则任务驱动型的材料作文，材料“当一切都朝一个方向前进时，选择紧跟潮流似乎太盲从，执意逆向而行又可能太愚顽”简短，但富含哲理。这个材料给人们提出了两个选择，当人们都朝着一个方向前进时
62、，紧跟潮流似乎太盲从，执意逆向而行可能太愚顽。那么你会怎么选择？你会选择紧跟潮流呢，还是执意逆向而行呢？考生可以选择其中的一个观点展开论述，按照是什么，为什么，怎么办的议论结构展开，可以说是一篇基本切题的作文，要想出彩，还需在选材和构思上好好琢磨。参考立意：做紧跟潮流的智者；做智慧勇敢的逆行者。立意再高点的作文，可从无论是紧跟潮流、还是执意逆向而行，都要走一条适合自己的路才行，可立意为：走自己的路；走自己的路，让别人去说吧；适合自己的才重要。思想深刻的考生，还可以把“紧跟潮流、执意逆向而行”理解成群体与个体，阐述好两者之间的关系，既有每个个体必然是人类群体中的一员，又有潮流和自己之间都是相对对
63、错的关系。走自己的路，无论怎么走，都要关照到自己和整个世界的联系；走自己的路，也无论怎么走，都和世界怎么走一样会有对错。这样的分析，可见思想的深度，也定会是一篇高分作文。结构示例：首先提出自己的观点“你能做智慧勇敢的逆行者”，然后用“布鲁诺不慕地心说的潮流，坚定地抬眼眺望星空，贯彻了理性唯物的信念”和哥白尼的事例论证“徒有勇气而缺少审视时代的理性智慧，便可能在冲破重重束缚后，误入歧途，陷入自我沉迷或否定的死胡同”，再从“你要做智慧勇敢的逆行者，就得先扎根于现实，再谋求打破单行的轨道”“一个智慧勇敢的逆行者，不会为成为受人瞩目的少数派沾沾自喜，他会意识到多数人的智慧也有结合可取之处，不能用盲从盖
64、棺定论”的角度提出自己的做法；最后进一步强调“而今这个飞速变化、创新的时代，一个领域的突破往往需要这样的逆行者”收束全文。素材链接：1. 赫尔曼黑塞说：“人最重要的目的，就是找到自我，此后一生都要朝着这个方向努力。”找到自我，就等于找到了内心的中流砥柱，潮流袭来时，不会被冲昏了头脑，更重要的是，在不得已而面对潮流时，仍能清醒地有所取舍。自工业革命以来，西方经历了物质主义、消费主义、功利主义后，许多人出于对大潮流的不知所措，而生出了畸形心理，当今许多电影中衍生出的“丧文化”，充满血腥暴力、颓废，无不显示着主流价值观的扭曲。而中国的市场与网络也开始为了牟利，接受这种产品，可以说是全球化过程中的负面
65、影响了。所有人多多少少都会有所接触，不少迷惘处于迷茫期，寻找自我的青少年，由于没有成熟判断力而内心遭受“传染”，而只有拥有自我意识的人，才知道划清自我与时代的界限，迎接全球化潮流，吸收其中的真善美以完善自身，摒弃其中的垃圾而不受其害。2. 我们更要看清时代的风向，它从哪里来，又要将我们送往何方，若对未来能有一定预见，就可以心下坦然地随风而行。在100年前，西学东渐中的中国，正经历一场轰轰烈烈的思想革命-新文化运动，它批判旧思想、旧道德、旧文化，提倡新文化，然而其对于传统文化简单粗暴的态度，又引发传统知识分子的抨击，若那些传统文化的拥护者意识到，新文化的主流无疑是正确的，它将彻底动摇封建统治的思
66、想基础而迎来民主共和的新潮流，大可不必焦头烂额地开展中西文化论战，开历史倒车。同样100年后的今天，人们对人工智能的潮流又产生了抵制声音，而不是积极面对来规避风险，对此，霍金评道：“人们总是高估未来五年的危险，而低估未来30年的变化”。有了正确的判断与冷静的思考，人类将会避免多少不必要的焦虑呢！3. 尊重并不意味着遵从。不逆流而行不代表要盲从着人群，放任他人去指引你的方向。有人说，法国女性是最懂得优雅地装扮自己的。为什么？因为她们会塑造属于自己的风格，不论是简约还是华美，都被用在合适的女士身上，而今春的潮流元素，会成为小而亮的装点，如手包上系着的一条丝巾，或前襟上别着的一枚胸针。追求时尚的同时
67、，有着独特的个人品味，这就是在潮流中坚守自己。换言之，如果深绿外套被设计师们钟情的冬季，满大街如同一片树林，那必定是一个无趣的社会。【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性
68、的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。