1、第一节 磁是什么课题第一节 磁是什么课型新授教学目标知识与技能1能说出磁在日常生活，生产乃至高科技领域有着重的应用。2了解磁体具有吸铁性和指向性，知道磁极间的相互作用规律。3会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。4了解磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。并初步认识地磁场。5知道磁感线，会画常见的磁感应线。过程与方法1观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。体会运用建立模型和转换的研究方法来认识磁场。2培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。情感态度价值观通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情；通过介绍我国近代“磁文明的衰落” 提升学生的人文素养，渗透“爱国主义教育”。学习重点磁体的
2、吸铁性和指向性，磁极间的相互作用，磁场的描述方法。学习难点磁场、磁感应线的概念。会用磁感线描述磁场教具磁铁，铁屑，铁钉，小车，铜 、铝条，玻璃板课时1学习过程一、引入新课1中国的四大发明_2文天祥有这样一句诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”上面的两个问题都提到了磁，那磁是什么？它有什么特点？我们在生活当中有哪些地方用到了磁呢？通过提问，了解中国古代的磁文明，激发学生学习欲望，导入新课。二、新课教学探究磁现象，认知磁体特性（1）磁体的分类及特性磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。活动一、让磁铁靠近铁钉；铜、铝条；一元、五角、一角的硬币。观察磁铁吸引哪一
3、个？我们把物体能够吸引_、_、_等物质的性质叫做_。具有磁性的物体叫做_。思考：有一堆铁钉，里面混有许多的沙子，木屑，我们采用什么样的方法吧他们都分开呢？活动二、用磁铁吸引铁屑什么地方吸的铁屑多？_吸引铁屑多的地方的磁性比较_（填“强”或“弱” ）我们把磁性最强的部分叫做磁体的_。任何磁体都有_个磁极，它们分别叫做_（_极），_极（_极）。实验：将小磁针支撑起来并晃动，等小磁针静止下来，总是一端指向南方，一端指向北方。我们把指向南方的叫做_；指向北方的叫做_。活动三、探究磁极间的相互作用规律把两个磁体的磁极相互靠近，你会看到什么现象？结论：同名磁极间相互_，异名磁极间相互_。生活中的应用有：磁
4、悬浮列车活动四、磁化参照课本图162中的实验，用磁铁吸引铁钉，然后用铁钉吸引铁屑，会发现，被吸引的铁钉又能_，我们把磁性物质与磁铁的磁极靠近或接触时显示_的过程叫做_。换句话说就是，使原来没有磁性的物质获得磁性的过程就叫做磁化。而且只有 _、_、_等的物质才能够被磁化。（2）磁体的周围有什么活动五、用什么样的方法可以让小磁针动起来1要有物质（物体）直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起来；2磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。这种物质叫_，它是由磁体产生。虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特性。活动六、实验探究磁体周围的磁场阅读课
5、本100页中的实验探究并动手做实验（3）磁感应线活动七、自学阅读教材第110页的有关“磁感应线”的内容，然后与同学交流，谈谈对磁感应线的认识。最后思考下列问题：1磁感应线是真实存在的吗？2磁体周围的磁感应线是有限的吗？3你认为磁感应线分布的疏密能否反映磁场的强弱？4请描述磁体周围磁感应线的方向。5“磁感应线”是对抽象“磁场”的形象描述，这种方法叫“模型法”。（4）课堂总结这节课大家学到了那些内容，磁在生活中的应用有哪些啊?（5）巩固练习1钢条靠近磁针的某个磁极时，发现磁极被排斥，则这钢条（）A.一定具有磁性B.一定没有磁性C.可能有磁性，也可能没有磁性D.条件不足，无法确定2一个条形磁铁从中间
6、断成两段，则每段上有（）A.一个磁极B.两个异名磁极C.两个同名磁极D.没有磁极3指南针是我国古代四大发明之一，它的是用原理是()A.异名磁极相吸B.异名磁极相斥C.同名磁极相吸 D.同名磁极相斥4关于磁场和磁感线，下面说法正确的是（）A.磁场虽然看不见、摸不到，但在磁体周围空间确实存在磁场，而磁感线是一种假想曲线，是不存在的B.当没有磁体放入磁场中时，磁场就不存在了C.在磁场周围的磁感线处存在磁场，在磁感线间空白处不存在磁场D.磁体周围的磁感线是从磁体北极出来，回到南极，所以磁体内部不存在磁场，也画不出磁感线让学生在日常生活中寻找磁体。阅读课本99页第一段的内容。学生实验探究后，做演示实验。做演示实验，并让学生展示自己的实验现象教学后反思：