1、醉翁亭记教师寄语：醉翁之意不在酒，在乎山水之乐也。教学目标1积累文言词汇，背诵全文。2理解作者“与民同乐”的思想。 3理解本文景物描写的方式和作用。4培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操。教学重难点：积累文言词汇，背诵全文。理解作者“与民同乐”的思想。一、基础知识熟练朗读课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。 1、读通课文，找出难读难写的字，并给下列加点字注音。环滁（） 琅玡（） 林壑（） 辄醉（） 弈（ ）者胜 穴暝（）伛偻（） 酒冽（） 山肴（）野蔌（） 觥筹（） 阴翳（）2、解释加点字词。有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（翼： ）名之者谁？（名： ）故自号曰醉翁也。（号： ）
2、伛偻提携。（伛偻： ）3、翻译句子。有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。名之者谁？故自号曰醉翁也。伛偻提携。醉能同其乐，醒能述以文者。4、阅读课下注释并查阅资料，了解作者及写作背景，写出你所知道的与课文及作者相关的知识。 二、阅读课文，整体感知。5、理解景物描写的方式和作用。本文写景很有层次，找出文中写景的句子，读一读，思考：本文写景按照什么顺序写的? (1)写亭的环境： 从 到 。 (2)写山间之朝暮：从 到 。 (3)写山间之四时：从 到 。 (4)写宴饮场面： 从 到 。6、本文以“乐”为线索，作者是怎样步步深入、表现“与民同乐”的 主旨的？ 三、精读课文，局部研讨。7本文写景上有什么特色?提
3、示：写景与抒情相结合。找出相关的句子。 (1)写亭的环境： (2)写亭四周的朝暮、四时之景： (3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？ 9.作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？ 四、拓展延伸。、10、如何理解作者“与民同乐”的思想？五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、下列四句中有一句与“而不知太守之乐其乐也”中“而”字的意义和用法相同，请选出这一句（ ）、野芳发而幽香、饮少辄醉，而年又最高、溪深而鱼肥、禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 （表转折） 2选出“之”字不同用法的一项
4、（ ）A禽鸟知山林之乐B名之者谁C四时之景不同D醉翁之意不在酒3、阅读文段，回答问题。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（1）选出对文章主旨归纳正确的一项( )A表达“醉能同其乐，醒能述以文”的情怀。B揭示“醉”与“乐”的统一关系。C表达作者与民同乐的思想感情。D寄托作者被贬后的抑郁心情。（2）这段文字用了很多“而”字，朗读时应分辨轻重，指出下边一句中“而”字哪个是轻读，哪个是重读。（将序号填在横线上）A、轻读B、重读人知从太守游而乐，而不知太守乐其乐也。（3）这段文字描写了暮归之时山间夕照全景，请用自己的语言把这一景色描述出来。答：（4）这段文字紧扣一个“乐”字写，用_之乐衬托游人之乐，又用游人之乐衬托_之乐，曲折地表达了作者的心情。
