1、第一章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)第2课时 孟德尔的豌豆杂交实验(一)()1“性状分离比的模拟”实验。2对分离定律的验证过程。(重点)3分离定律的内容。(难点)由于材料缺乏或微观效果不明显等而用替代实验材料设计的实验是模拟实验，我们可以通过性状分离比的模拟实验来体验孟德尔的假说。阅读教材相关内容，思考下列问题。知识点一“性状分离比的模拟”实验3操作步骤取小桶并编号 分装彩球 混合彩球 随机取球 重复实验1实验目的通过模拟实验，认识和理解_的分离和_的随机结合与_之间的数量关系，体验孟德尔的假说。2实验装置甲、乙两个小桶分别表示_；甲、乙小桶内的彩球分别代表_；用甲、乙小
2、桶内的彩球的随机组合，模拟_的随机结合。遗传因子 配子 性状 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子 4分析结果得出结论(1)彩球组合类型数量比：DDDddd_。(2)彩球组合代表的显、隐性性状数值比：显性隐性_。121 31 5互动交流(1)每个小桶内的两种彩球必须相等，因为_。提示：杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。(2)实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？提示：不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。(3)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个并且摇匀使彩球混合均匀的原因是什么？提示：为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。
3、(4)为了保证不同配子间结合机会均等，且所得结果与理论值接近，在实验过程中应注意哪些问题？提示：抓取小球时应随机抓取；双手同时进行，且闭眼；应将抓取的小球放回原桶；重复多次。(5)理论上，实验结果应是：彩球组合 DDDddd121，但有位同学抓取4次，结果是DDDd22，这是不是说明实验设计有问题？提示：不是。DDDddd121是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DDDddd121的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。实验注意事项(1)选材：选择的小球大小要一致，质地要统一，抓摸时手感要相同，以免造成人为误差；盛放小球的容器最好采用小圆桶或圆柱形容器，不要采用方形容器，以便摇动小球
4、时能充分混合。(2)抓球时应该双手同时进行，而且要闭眼，以免造成人为误差。(3)桶内两种小球的数量必须相等，即标记D、d的小球数量必须为11，每次抓球以前，必须摇动小桶中的彩球，使其充分混合。每次抓出的两个小球统计后必须各自放回各自的小桶，以保证概率的准确。(4)实验中会出现连续几次遗传因子组成相同的情况，这属于正常现象，抓取次数越多，就会越接近理论值。1判断正误(1)“性状分离比的模拟”实验中小桶中不同颜色的彩球的数量可以不同。()(2)F2中31的结果必须在统计大量植株后才能得到。()(3)符合基因分离定律并不一定出现31的性状分离比。()2性状分离比的模拟实验中，每次抓出的小球都要重新放
5、回桶内，其原因是()A表示两种配子的数目要相等B避免小球的丢失C避免小球损坏D小球可再次使用解析：小球代表生殖器官产生的配子，每个生殖器官产生的两种配子数量是相等的，故要放回去，故A正确。不是为了避免小球丢失或损坏，也不是因为小球可再次使用，故B、C、D错误。答案：A3模拟实验中为何要选择不透明的小桶，且抓球时要闭上双眼？提示：防止实验中主观因素的影响，使实验结果更加可靠。孟德尔在验证假设前，对他的假设作了严密的逻辑演绎推理，然后再通过实施实验比对了实验结果和演绎推理的结果。请阅读教材内容，完成下面探究的问题。知识点二 对分离现象解释的验证测交实验1根据教材内容完善下图 杂种子一代 隐性纯合子
6、提示：Dd dd D d d Dd dd 1 12互动交流(1)测交后代为什么会出现性状分离比接近11的现象？提示：高茎豌豆Dd产生含D和d的两种配子，且比例为11，而矮茎豌豆dd只产生含d的一种配子，雌雄配子随机结合会产生含Dd和dd的后代，且比例为11。(2)孟德尔设计的测交实验除了能验证对分离现象的解释之外，还有何应用？提示：测交实验还能用来检测待测个体的遗传因子组成。1孟德尔对分离现象解释的实验验证测交法(1)目的：用于验证分离现象解释的正确性。(2)过程：F1隐性纯合子。(3)结果：高茎矮茎11。(4)结论：确定F1遗传因子组成为Dd，进而验证对分离现象解释的正确性。2交配方法的选用
7、目的方法确定个体的遗传因子组成测交判断显隐性杂交、自交提高纯合度自交判断纯合子和杂合子测交、自交1判断正误(1)两亲本杂交，F1表现显性性状，F2显性性状与隐性性状之比为31，这属于对分离现象解释的验证过程。()(2)在揭示分离定律的过程中，孟德尔的演绎推理是：若F1与隐性纯合子杂交，F1产生两种配子，测交后代分离比是11。()2已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一株高茎豌豆的遗传因子组成，最简便的办法是()A让它与另一株纯种高茎豌豆杂交B让它与另一株杂种高茎豌豆杂交C让它与另一株矮茎豌豆杂交D让它进行闭花受粉解析：检测此株高茎豌豆的遗传因子组成，测交和自交都能鉴定，但豌豆是严格的闭花受粉植物，
8、用自交可略去人工异花授粉的繁杂程序，简便易行。答案：D3采用以下哪一组方法，可以依次解决中的遗传问题()鉴定一只白羊是否纯种 在一对相对性状中区分显、隐性 不断提高小麦抗病品种的纯合度 检验杂种子一代的遗传因子的组成A杂交、自交、测交、测交B杂交、杂交、杂交、测交C测交、杂交、自交、测交D测交、测交、杂交、自交解析：鉴定某生物是否为纯种，对于植物来说可采用自交和测交的方法，自交方法最简便，对于动物则只能用测交方法。要区分某种生物相对性状的显、隐关系，可让某生物进行杂交，若是相同性状的个体杂交，子代出现性状分离，则分离出来的性状为隐性性状；不断地自交可明显提高生物品种的纯合度。测交可鉴定显性性状
9、个体的遗传因子的组成。答案：C孟德尔成功的关键之一是运用了假说演绎法，假说演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。阅读教材内容，尝试理解假说演绎法和分离定律。知识点三 假说演绎法、分离定律1根据教材完成下列问题(1)下列内容属于假说的是_，属于演绎推理的内容是_。“生物性状是由遗传因子决定的”“体细胞中遗传因子成对存在”“配子中遗传因子成单存在”“受精时雌雄配子随机结合”F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(Dd11)(2)根据教材内容可将分离定律的本质归纳为：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_存在，不相融合；在形成配子时，成对的_发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随_
10、 遗传给后代。提示：(1)(2)成对 遗传因子 配子2互动交流(1)假说演绎法一般程序分为哪四步？提示：观察现象，提出问题分析问题，提出假说演绎推理，验证假说得出结论。(2)是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？提示：不是。控制生物性状的遗传因子在细胞核，且进行有性生殖的生物才会遵循分离定律。分离定律的适用范围及条件(1)范围真核生物有性生殖的细胞核遗传。由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。(2)适用条件子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。雌雄配子结合的机会相等。子二代不同遗传因子组成的个体存活率相同。遗传因子间的显隐性关系为完全显性。观察子代样本数目足够多。1判断正误(1)运用假
11、说演绎法验证的实验结果总与预期相符。()(2)孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”。()提示：核心内容是“生物性状是由遗传因子控制”。2孟德尔在豌豆杂交实验中，发现问题和验证假说所采用的实验方法依次是()A自交、杂交和测交B测交、自交和杂交C杂交、自交和测交D杂交、测交和自交解析：孟德尔的分离定律是利用豌豆进行实验时发现的，实验时先让豌豆杂交获得F1，再让F1自交得F2，发现问题并提出假说，最后用测交实验验证其假说。答案：C3假说演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时“演绎”过程的是()A生物的性状是由遗传因子决定的B由F2出现了“31”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离C若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状的比接近11D若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近121解析：假说演绎法是在观察和分析问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验验证演绎推理的结论。孟德尔在发现分离定律时的演绎过程是：若假说成立，则F1产生配子时成对的遗传因子会分离，测交后代会出现两种接近11的性状。答案：C提示：测交 31 121 11点击进入WORD链接点击进入WORD链接课时作业(二)谢谢观看！