1、第一章 人口与环境 第一节 人口增长模式教学内容湘版地理必修2第一章人口与环境 第一节人口增长模式第2课时内容课时安排 1课时课程标准 分析不同人口增长模式主要特点及地区分布教材分析 纵观历史上的人口增长或快或慢，主要受到自然、社会、经济和文化等多方面的影响，但归根结底取决于生产力的发展水平。不同社会历史时期，生产力发展水平差异较大，形成不同的人口增长模式。工业革命以前的人口增长模式，可分为原始人口增长模式和传统人口增长模式两类，但都属于“高高低”模式；工业革命以后人口增长又演变为“高低高”模式和“低低低”模式。每种人口增长模式都是与生产力发展水平相适应的，表现出不同的出生率、死亡率、自然增长
2、率等特点。教学时，可对这几种人口增长模式进行比较分析，明确它们在基本特点、影响因素、地区分布等方面的不同。需要注意的是各类型之间并无严格的界线。本节内容理论性较强，要注意培养学生的理解概括能力，强化学生的思维训练，激励学生学习方法的改进，更好地提高我们的教与学水平。教学重点不同人口增长模式的特征与分布教学难点 不同地区人口增长模式类型及影响;教学准备 多媒体课件教学目标一、知识与技能1.能够根据数据或图表判断人口模式类型；2.比较并说明“高高低”模式、“高低高”模式、“低低低”模式的特征及地区分布差异。二、过程与方法1.通过看图，学会判断世界人口增长模式的方法。3.运用本地区人口统计资料图表，
3、学会说明人口增长特征、分析其成因、预测其发展趋势的方法；三、情感态度与价值观1.接受辩证唯物主义观点，理解人口增长模式。2.认识我国的国情、国策，形成正确的人口观。教学过程（第2课时）环节一温故知新，引入新课教师活动1展示近年来我国人口自然增长率和人口增长图，提出问题。1. 回顾上节课内容，说出人口自然增长率的计算公式；2. 看图说明近年来我国人口自然增长率与人口总量变化特点；3. 根据以上信息说出二者之间的关系。学生活动1看图思考，回答教师提问。1. 人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率；2. 人口自然增长率低且波动降低，人口总量持续增长；3. 人口自然增长率低，人口总量增长速度变缓。教师
4、小结：人口自然增长率与人口总量增长正相关关系。需要注意的是，人口自然增长率为正值，人口总量增长，人口自然增长率为负值，人口总量减少。设计意图：回顾旧知识，引入新知识。教师过渡：纵观历史长河，不同的历史时期自然增长率不同，人口出生率和死亡率不同，我们根据他们的变化规律，概括出三种人口增长模式特点。环节二看图分析，对比说明板书二、人口增长模式1.人口增长模式类型及其特征教师活动2展示表格，提出问题，引导学生说出人口增长模式类型学生活动2看图比较人口增长模式类型与特点，并分析成因人口再生产类型 高高低模式 高低高模式低低低模式主要特征高出生率、高死亡率和很低的自然增长率 高出生率、低死亡率和高自然增
5、长率低出生率、低死亡率，低自然增长率生产力水平低迅速发展高人口增长状况增长速度极缓增长迅速出现低增长、零增长或负增长形成原因生产力水平低下，抵御疾病和自然灾害能力低，战争频繁。生产力提高并迅速发展，医疗卫生事业迅速发展，粮食产量大幅度增加，生活环境与质量改善。现代科学知识普及，医疗卫生技术进步，生活和文化水平提高，生育观念和行为变化。存在时期工业革命以前。原始社会（采集狩猎经济）、奴隶社会、封建社会和资本主义社会初期19世纪末20世纪初，在欧洲基本结束；20世纪50年代起，存在于大多数发展中国家目前主要发达国家已经步入该模式板书2.人口增长模式的转变教师活动3展示图像，提出问题问题：人口增长模
6、式的转变始于_率的下降，标志着进入_型；出生率下降标志着进入_型；最后出生率、死亡率和自然增长率均下降到很低的水平进入_型，人口出现_增长甚至_增长。学生活动3看图分析，回答问题人口增长模式的转变始于死亡率的下降，标志着进入传统型；出生率下降标志着进入过渡型；最后出生率、死亡率和自然增长率均下降到很低的水平进入现代型，人口出现零增长甚至负增长。教师小结：各种发展模式的差异，归根结底是由生产力发展水平决定的。设计意图：比较法是地理学习的最重要的学习方法之一，对学生进行学法指导和培养。注意知识的前后联系和知识的统一性；。环节三迁移应用板书 3.人口增长模式的地区差异教师活动4展示人口出生率、死亡率
7、、自然增长率柱状图，讲授人口增长模式判别数值特征，提出问题讲授：依据自然增长率、出生率判断世界人口增长模式：出生率：如则为低低低型。自然增长率：如则为高低高型；则多为高高低型、低低低型学生活动4学生运用新知识，判断不同国家和地区人口增长模式并推断国家经济发展水平与人口模式之间关系。国家（2010）人口出生率(o)人口死亡率（o）人口自然增长率（o）模式类型美国1495低低低德国810-2低低低印度23716高低高赞比亚452025高低高模式环节四拓展思维，深入研究案例研究;读中国人口增长模式变化图，说出现阶段人口增长模式与放开二胎政策的原因。板书 4.人口年龄金字塔图与人口模式类型教师活动5展
8、示人口年龄金字塔图，说明不同类型，并提出问题问题（1）甲和乙所示意的人口年龄金字塔图所处的人口增长模式是什么？（2）甲和乙地区所出现的人口问题是什么，如何解决？板书5. 人口模式类型与人口问题应对学生活动5学生阅读人口年龄金字塔图，完成问题（1） 甲：高低高模式；乙：低低低模式（2） 甲：人口增长过快。资源需求大；就业困难；社会治安差；生活水平提升慢。乙：人口老龄化。劳动力不足；国防兵员不足；社会负担过重。设计意图：引导学生学会从多角度了解同一个问题，促进思考的全面性、深刻性提高。总结人口的增长受制于诸多因素，最根本的因素是生产力发展水平；不同的社会发展阶段，生产力发展水平不同，出现了不同的人
9、口增长模式；因此不同国家和地区根据经济发展水平与人口增长模式确定人口政策，促进人口增长与资源环境相适应，与社会经济发展相协调。环节五巩固练习人口、资源与环境工作是强国富民安天下的关键。读我国人口年龄构成比重图，完成第1-2题。1根据我国第五次人口普查，全国共有12.95亿人，图中“”表示人口年龄构成状况，其中014岁人口的比重约是 A.93% B.23% C.13% D.60%2.与10年前相比，我国人口中014岁人口比重下降了4.8%，65岁以上人口比重上升了1.39%，而总人口增加了近1.3亿，因此，21世纪人口问题的主要任务是 A控制人口盲目流动 B.继续稳定低生育水平 C遏制人口老龄化加速势头 D.适度提高少年儿童的比重设计意图：学以致用，增强责任心和使命感，明确自己的行为职责。板书设计二、人口增长模式1.人口增长模式类型及其特征2.人口增长模式的转变3.人口增长模式的地区差异4.人口年龄金字塔图与人口模式类型5. 人口模式类型与人口问题应对