1、构建现代教育技术系统工程争创省现代教育技术示范学校周平儒（四川省平昌中学 四川平昌 636400）论文发表及获奖情况简介：【发表论文编号：150，地级，国内范围发行,巴中市委宣传部主办，今日巴中2001年11期上发表；发表论文编号：155，国家级，国内范围发行,中国财政经济出版社主办，走进新世纪2002年5月出版。2001年4月27日中国管理科学研究院学术委员会在北京人民大会堂召开的“中国首届管理创新暨获奖论文颁奖大会”上交流并获一等奖。2001年10月1日被世界华人交流协会、世界文化艺术研究中心评为国际优秀论文。2002年6月10日被中国科技研究中心评为二等奖。】 平昌中学作为师生五千多人的
2、山区贫困县的省重点中学。遵循省、市、县教育主管部门和各级电化教育馆的要求，切实加强对现代教育技术工作的管理，将现代教育技术纳入学校整体规划。教师通过培训，现代教育技术综合素质得到提高。现代教育技术在促进各科教育教学发展、深化教育改革,全面提高教育质量等。我校多数教师未受过现代教育技术专业培训，不熟悉远程教育和现代媒体传播学理论，不可能自觉遵循现代教育技术的规律进行教学，不可能科学地应用现代教育技术，处在“摸着石头过河”阶段，如何把握时代脉搏，关注教育技术的前沿动态，根据柳斌的“素质教育是一种符合教育规律更高层次、更高水平、更高质量的教育”，提高师资素质，做好转变教育观念的思想，对教师必须进行现
3、代教育技术培训。我们对提高教师现代教育技术技能所采取的措施，对提高教师的整体教学水平起到了积极的作用。努力提高教师现代教育技术水平，对教师进行现代教育技术的培训，是提高教师电教水平的重要环节。我们每学年有步骤、有计划地开展对全校教师现代教育技术技能的培训，使学科教师逐步掌握媒体教学的基本方法与理论。时代的发展，促使教育从传统的传授知识为主转向培养学生自主学习和创造能力为主，从以教师为中心转向以学生自主学习发展为中心，注重创新精神和创新人才的培养。这些都要求我们要改变现有的教育观念、教育模式和教育方法，树立新的教育质量观和人才观。在培训中为了改变旧的传统观念，确立现代教育观念，认真学习建构主义理
4、论和创新学习理论。通过学习了解教育技术的发展史等教育理论，提高了全体教师对现代教育技术的认识，自觉以教育思想、教育理论为指导，广泛运用现代教育技术和信息，在教育思想、教育观念、教育内容、教育方法等方面进行大胆革新；创造经验，加强素质教育的理论研究和实践探索，推动了创新教育的全面实施。现代教育技术是我们新型师资培训内容的重中之重。因此，我们在特定的学习环境和资源的支持下，从本校实际出发，建立起培训活动各要素之间稳定的结构，形成活动流程的基本方式，用较短的时间逐步完成对全体教师的现代教学技能的培训，培训过程分为五个阶段。第一阶段：对教师开展幻灯、投影、录音等常规现代教育媒体操作使用方法，幻灯、投影
5、、录音教学软件的基本制作方法与媒体教学功能、教学方法、教学原则的培训。第二阶段：对教师开展电视教学媒体的信息传播与再现功能、媒体教学特点、课堂教学组织原则、电视媒体基本操作与电视媒体的特点等相关媒体理论的培训。第三阶段：对教师开展计算机操作系统，教学软件调用方法，计算机辅助教学的功能，教学组织方式，软件的类型与特点的培训。第四阶段：对教师开展多媒体、多教法综合运用的教学方法与教学理论的培训。使教师能够进行多媒体组合教学的设计与实践，使现代教育媒体在教学信息再现、辅助教师完成教学任务中发挥更大的作用。第五阶段：开展以网上信息检索技术、信息传播技术、网上教学技能为内容的教学技能培训。使教师能够利用
6、互联网获取更多的教育教学信息，更好地开展教育教学活动。通过对教师教学技能的培训，全体教师掌握了媒体教学方法。45岁以下教师全部达到现代教育技术技能培训等级要求，骨干教师具有信息的获取、分析、应用能力和编制课件的能力。教师们在运用现代教育技术媒体的实际教学过程中，充分认识到现代教育技术在提高教学质量、提高教学效率中的作用，体会到了现代教学手段与传统教学手段相比所具有的强大优越性。使学校所有的各种现代教育媒体教学环境的利用率得到了极大的提高，在教学中发挥了有效的作用。二、全面提高教师学生水平整体化这些年来，我们在向素质教育转轨的实践中，不断加强教师队伍建设，促进了学校的改革与发展，全校学生的整体素
7、质水平显著提高。江泽民主席说：“坚持创新、勇于创新，创新关键在人”。因此，培养高素质人才决定高素质的教育，高素质的教育取决于高素质的教师。为了使全体教师成为高素质的教师，了解国内外教育技术的发展动态，树立现代教育的思想观念，学校创造条件让教师参加省级以上的现代教育技术活动或培训，把提高教师现代教育技术水平列为继续教育的重要内容。学校每年安排教师外出学习进修，参加各种培训班，教学经验交流会，学术研讨会，以使他们把先进的教学经验带回学校，提高他们的教学与理论水平。适时请地、县电教馆派员来校举办讲座等。但是，学校领导也认识到，仅仅让教师出去学习和请专家来校讲学的做法是远远不够的，学校教学资金有限，无
8、法满足更多教师外出学习的愿望与要求，要全面提高全体教师的业务素质，必须使教师的培训与学习面达到一定的水平。为此，我们派出从西南师范大学现代教育技术系进修的三位同志轮流到外地学习，回校后再举办培训班，将所学的新知识传递给全体教师，这样既节省了资金，又达到了预期效果。教学、教研相辅相成，相互促进。我校对教师现代教育技术的要求是掌握理论、熟悉方法、合理使用、加强研究、争创成果。现代教育技术教研组每学年均制定出切实可行的电教研究计划，指导各年级组、教研组开展教学研究。学校还要求各教研组必须在教研计划中明确电教研究的内容和任务，并要求每期每学科至少有一堂电教公开课或研究课。通过这些做法，促进了全体教师业
9、务能力不断增强和研究水平的提高，努力使他们成为“专家”型教师。学校的现代教育技术人员担负着对现代教学设备的维护、现代化教学环境的规划、教学软件的制作、收集与购置，辅助教师根据教学内容完成媒体的选择，协助教师完成现代化教学实验等多种任务。培养一支业务能力强、教学水平高的现代教育技术教师队伍是现代教育技术事业得以良性发展的重要措施，为提高现代教育技术人员的业务素质，把现代教育技术教师派3人到西南师范大学电化教育系进修，派 l人到北京师范大学信息科学学院教育技术学系研究生班深造，还经常派人到郑州、长春、珠海、重庆、西安、哈尔滨、成都等地学习，使他们掌握新型媒体的开发制作技能，掌握新型媒体的教育教学方
10、法，使得他们能够更好地为教学服务，为教改服务，为学科教师服务，为学生服务。学校现有现代教育技术人员10人，其中专职现代教育技术人员4人，其他由计算机教师兼职担任，他们既是学科教师又是现代化教学人员。在进行计算机网络等媒体教学环境建设中，以引进技术为目的，在外部技术人员的指导下，由现代教育技术人员承担系统的实际安装工作，这一举措既为学校节省了资金，同时极大地提高了现代教育技术人员的实际操作能力和业务素质。我校根据山区贫困县的特点，利用现代教育技术在全校师生中狠抓立志、立业和献身教育。改革单一的说教为全面的疏导，改教师中心为师生双向活动，改知识传授为教给方法，引导学生探索教育艺术，培养训练学生的综
11、合能力。这些学生具有较好的学习心理品质，养成了良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，有较强的思维能力和自我组织学习能力，从而提高了自学能力。由于学生逐步形成良好的学习习惯，激发了学习兴趣，调动了他们学习的积极性和主动性，绝大多数学生能按照自己制定的学习计划，运用现代教育媒体按常规的通用的学习方法进行学习，做到课前预习，课中积极思考、发言，能作学习笔记和批注。通过学习都能坚持先预习后听课，先思考后动笔，先复习后作业，遇到难题在独立思考的前提下共同研讨，章节完作小结的环节进行学习。对学生加强信息技术基础知识教育。学校将计算机课作为必修课，安排专业教师进行教学。在教学中，既讲计算机基础知识，又确定每
12、周上机练习时间，努力培养学生计算机应用能力，使学生能运用现代教育技术解决实际问题，从而激发学生学习兴趣，增强科技意识，提高创新和实践能力。学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面的发展，在各级各种比赛活动中张家凯的庆回归、王兵的荷、冯明的春画、庞长春的山行等美术作品分别在四川省中学生第三届艺术节获奖。1999年我校在中国教育学会外语教学专业委员会、国家基础教育中心外语教育研究中心组织的全国中学生英语能力竞赛中，蒋君君、陈帅、袁元、张坤等分别荣获高三组特、一、二、三等奖，李礼、苏飞亚、周靖、文晓荣、王玖松、杜中梁、苏禹、何涛等分别荣获初三组一、二、三等奖；陈毅生、郭绍继、陈晓、杜琰、蔡军、张飞、兰
13、青7位学生，素质得到了全面发展，学习成绩优异，分别被保送到四川师范大学、四川师范学院、内江师范学院等4所大学深造。为了把利用现代教育技术，推进素质教育贯彻于教学管理全过程，推动学校各项工作的开展。学校领导认真贯彻邓小平同志提出的“什么叫领导，领导就是服务”，“领导必须干实事，那种只靠发批示，说空话过日子的作风，一定要转变过来”，领导观念得到了转变。他们以身作则，凡是要求教师做到的自己首先做到，严格要求按照“懂政策、精业务、善管理、会用人、肯带头、敢创新、能服务”的要求，做好自己的工作。通过领导教育观、质量观、学生观等观念的转变，促进了管理模式的转变，提高管理水平。首先使学校领导更加深入接触学情
14、实际,更加深刻领会素质教育的涵义,进一步明确了不只是培养几个尖子或人人升学，而是要使全体学生个个成材。“学习”也不只指文化课的学习，而是包括了学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动、学会生存、即从思想品德到身心素质等一系列的素质培养。这样，“学习”的范围得到进一步的推展延伸，因而，对学生的评价体系更加全面，更加科学。这有力地促进了学生的全面发展，促进了学校领导管理观念、管理模式、领导作风的转变，从而提高了管理的效益。学校领导带头学现代教育技术理论，带头搞教研、科研，具体指导课题组开展工作，参与学情调查的一切活动，直接参与讲学习指导课，开设讲座，参与咨询答疑工作。深入课堂听课，指导教法
15、与学法的同步改革，而且经常召开学生座谈会，倾听学生对教学反映的意见，然后把了解到的问题部分反馈给教师，改进教学；部分反馈给学生，指导他们如何正确对待存在的问题，例如，如何适应各位教师的讲课习惯，听好课，如何改变不良的学习习惯等。由于领导与教师一起参与对学生的学习指导，使教学管理更深入实际，更迅速发现问题，更好解决问题，使教学管理、教学研究、学习活动三者和谐统一，促进“教学管一体化”的实施，提高管理的效益。培养高素质人才是一件十分细致、艰苦、复杂的创造性劳动，在一个级，一所学校全面铺开就更难，更艰苦，更复杂。所以，这是一件综合性的系统工程，需要有一支积极、热情、甘愿为科研付出汗水的骨干队伍，需要
16、全体教师的全身心投入，需要学校各项工作的密切配合。学校领导尊循人本原理，始终坚持以人为中心，关心人的成长，尊重人的价值，信任人的才能，经常为教师排扰解难，与教师谈心，沟通思想，教师觉得领导可亲可敬，愿与领导同心同德。这些都为教师队伍的成长创造了良好的人文环境和人文氛围。三、现代化教育技术探索实验立体化检验教学活动的成功与否反映在学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力、审美能力、扩大知识面等各个方面，反映在是否提高了教学质量，提高了教学效率。同时教师根据自己的教学对象、教学内容及当地特点，探讨与其相适应的教学方法,教学规律是教学活动的一个重要组成部分,教师通过研究教学内容、研究教学方法、研究教
17、学效果,其教学水平才能得以提高。优化教学过程，提高教学质量，提高教学效率，是一个关系到现代教育技术在学校的生命线的问题，也不仅是一个基本理论问题，更是一个严峻的实践问题，是一个理论与实践如何紧密结合的重要问题。如果只是从理论到理论的演绎推理是不可能很好解决的，只有经过课题的深入科学实践，才能找到优化之路。电化教学过程区别于一般教学过程和基本特征之处在于运用现代教育媒体。因此现代教育媒体是构成电化教学过程各要素中的一个基本要素，然而现代教育媒体本身简单运用并不能保证教学过程自动实现教育最优化，前苏联巴班斯基认为：“课堂教学优化程度的质量是课堂教学质量的提高和师生教与学时间消耗的降低”，即优化就是
18、利用较少教学时间，较小的投入，以获取最好的教学效果。教学最优化的主阵地在课堂，主力军是教师，只有广大教师在课堂上实现最优化，才能形成学校实验课题的整体优化。现代教育技术实验活动不仅能提高教师的学科业务能力，提高教师的现代化教学技能，更重要的是它实现了对教师教学水平的一次科学的检验，也是对学生学习情况的一次科学检验。它有利于学校根据实验结果制定教改方案；有利于教师有目标、有依据地改进自己的教学方法，调整教学内容，有针对性地完善总体教学思路；有利于教师实施教学改革，提高教学质量；有利于现代教育思想、教学方法、教学手段的推广、普及应用。我校共有国家、省、地、县、校各级课题实验60余项，其中40属于电
19、教课题实验。我校承担了国家级实验课题利用现代教育技术，促进中师生主动学习和主动发展研究，省级实验课题利用现代教育技术，促进学生主动学习和主动发展研究、初中代数CAI课件实验，地级实验课题运用现代教育媒体促进学生学会学习研究，我校围绕地级实验课题运用现代教育媒体促进学生学会学习研究这个总课题，分别从不同学科提出了：现代教育技术对形成良好育人环境的作用；运用现代教育媒体促进中学中差生学习积极性的提高；利用现代教育媒体探索减轻学生负担提高教学质量的教育方法；运用现代教育媒体提高学生的听、说、读、写能力；运用现代教育媒体提高学生的阅读能力；利用现代教育媒体培养学生的自学能力；环境污染对生物的影响；现代
20、教育技术对学生智力、心理发展和非智力因素发展的作用等8个子课题。还有县级课题4个，校级课题18个。其中利用现代教育技术促进学生主动学习和主动发展研究的实验报告，中国电化教育协会于1999年10月25日在陕西省西安市召开的中国电化教育协会第三届会员代表大会暨理论研讨会将该论文作为发言材料在研讨会上作学术报告, 同时被中国电化教育协会评为优秀论文。2001年8月11日由泰国泰华文化教育基金会、加拿大西门大学林思齐国际交流中心等8个学术团体联合在泰国曼谷举办的“第六届国际华文教育论坛暨华人教育家成就颁奖大会”上交流。2001年10月10日中国管理科学院四川分院在重庆举办的“十五期间西部经济社会发展学
21、术研讨会”上交流，同时获一等奖。2001年10月24日四川省科技经济研究院在成都举办的“中国教育发展学术研讨会暨2000年度全国优秀教育学术成果颁奖会”上交流，并获三等奖。2001年12月7日在泰国华文民校协会香港国际教育交流中心、山东省教育学术联合举办的“第四届东南亚华文教学研讨会”上交流。在中国电化教育2000年4期上公开发表。通过这些实验，不仅提高了教学效率，同时也大幅度地提高了教学质量。实验结果使学校领导坚定了大力发展现代教育技术的信念, 在全体教师中产生了积极的影响，各学科的现代教育技术实验课题与实验项目成倍增长，形成了以现代教育技术实验促进学校教学改革，促进学校教学质量提高的良好势
22、头，为学校实现由应试教育向素质教育的转轨找到了一条最佳途径。四、开展现代教育技术研究特色化近几年来，全校教师从11个学科在全国21个省、自治区、直辖市的43种报刊上发表各式现代教育技术学术论文166篇，在全国25个省、自治区、直辖市发行电教专著73466册。这些专著已在除海南、贵州、青海3个省外的28个省、自治区、直辖市应用推广，推动了我国教育教学的向前发展。全校教师从现代教育技术、数学、语文、化学、政治、物理等11个学科在全国的北京、甘肃、吉林、内蒙、广西、四川、广东等21个省、自治区、直辖市的中国电化教育、电化教育研究、中小学电教、内蒙古电教、广西电教、四川电教、广东电教等43种报刊上发表
23、学术论文166篇。其中有30篇被编入中国当代教育教研成果概览、课程导学与思维训练研究成果集锦、中国新时期社会科学成果荟萃等12部教育成果书中。16篇电教论文分别在香港国际教育交流协会、加拿大温哥华西门大学林思齐国际交流中心、中国电化教育协会、全国中小学课程导学研究会、中国社会科学院、中国国际贸易促进会、四川省社会科学院、海南省教育学会等17个单位主办的新世纪华文教育论坛研讨会、第五届亚太华文教育新路向研讨会、中国电化教育协会第三次会员代表大会暨理论研究会、全国素质教育与学习指导研讨会、新世纪发展战略研讨会、中国加入世贸组织与中国经济发展论坛研讨会、中国西部发展战略学术研讨会等13次国际国内学术
24、研讨会上作学术交流或作学术报告。42篇电教学术论文分别在世界文化艺术研究中心、世界华人交流协会、美国海外艺术家协会、中国电化教育协会、全国中小学课程导学研究会、四川省教育委员会、徐特立教育研究会、巴中地区教育委员会等国际国内19个部门获奖。1993年至1996年编写了电教星河、全国中小学教师优秀电教论文选、投影教材的制作、投影教材制作100例等4部电教专著。这些成果已在全国的25个省、自治区、直辖市的87个地、市、州的123个县的148所学校、教育科学研究所、电化教育馆等单位的73466人次推广应用这些研究成果。17个省、自治区、直辖市的42所中小学、师范、电化教育馆等部门分别为这些成果出具了111份社会效益证明,毕业生应用这些研究成果，现代教育合格率均达100，优生率最高达58 、最低达30。这些研究成果分别11次在省地获奖。6