1、尴尬我从小就是一个骄傲的人，我认为我无论做任何事情都是正确的，没有困难会阻止我成长的脚步，可因为一件事让我改变了我那错误的观点。记得那一次，我马上就要迎接月考了，我竟然在月考的前一天，连复习都没有做到位，因为我太骄傲了。考试时，我用了半个小时就做完了试卷，都没检查我就直接交卷了，我自信满满地想：“这么简单的试卷，谁不会做呀！”不用检查，我就能考高分，他们怎么做得这么慢啊，真是小菜一碟！交了卷后，我就去做自己的事了，我对这次考试根本就不放在眼里。下课了，我向同学们夸下海口：“这次考试真叫简单呐，我不费功夫就能得高分！”同学们看了我一眼，摇了摇头，就走了。什么意思！他们是小瞧我的实力吗？难道他们也
2、能像我一样？我满心疑惑。有一个同学走过来说：“你别得意洋洋的了，这次考试这么难，要是你没考好，那可怎么办？”“难？什么难？能难倒我的东西，还没研发出来呢！你别小看我！”那个同学也叹了一口气，摇了摇头，眉毛皱成了倒八字，打量了我一番，却没有在说什么就默默地走了。（这里的描写抓住了同学的面部表情，动作描写，形象的写出了同学对于你的骄傲不屑一顾）我不知道他们是什么意思，我做错了什么吗？我回到了家，妈妈问我考试考得怎么样，“我觉得这次考试特别简单，根本难不倒我！”“是吗？”妈妈对我产生了质疑。“不信，你就等着瞧吧！”第二天，考试成绩出来了，老师走上讲台，将试卷放在课桌上，向后退了两步，拿出成绩单报分数
3、，张三99、李四100、吴强98我静静地等了好一会，前面都是高分的，为什么没有我的名字？难道我没考好？还是老师看漏了？突然，一个名字传到了我耳边：“段浩然80。”我再细细听了一遍“段浩然80 ”我没听错吧！我只考了80 分，我尴尬的羞红了脸，真恨不得找个地洞钻进去。（感受描写的形象生动）“叮铃铃”的一声下课了，同学们议论纷纷。“你看，那就是上次夸下海口的段浩然，还说自己可以考高分，真是不知羞！”“可不嘛！现在，谁都知道有一个人在我们班最会吹牛了！”（同学们的这些对话写的不错，很能看出作者当时面临的窘境，感受到对比，才会有尴尬。）这些讽刺的话，在我心中仿佛深深地烙下一个印记。回到家，我跟妈妈报告
4、了我的分数，妈妈开导我说：“你现在知道不应该骄傲了吧！只有做一个不骄傲的本分人，不断学习复习，才能取得更高的分数！”我再也不会骄傲自满了，只有做一个有实力的人，才能够立足于社会，妈妈对我的开导让我永生难忘！美点赏析尴尬是人的一种心理感受，要写出尴尬，重点就要抓住心理活动去描写。小作者明白这一点，并且做到了这一点，心理活动的变化贯穿文章始终。从骄傲到不屑一顾到尴尬不已。文章的选材是好学生容易犯的毛病-骄傲。作者感到尴尬的是在同学、家长面前夸下海口，结果却大跌眼镜。尤其是面对同学，觉得尴尬。前后的鲜明对比把握得很好，有作者自己的语言、心理活动对比，也有同学们对他的态度对比。而最后妈妈对他的教育是基于孩子的真实感受，必然后让孩子受益终身。疑点探讨文中一开始提到自己是个骄傲的人。这种骄傲从何而来，有个简短的交代会不会更好？对待这次考试，同学们的反映没有写到，而直接对“我”的海口质疑，这在情理上有些说不通。悟点心得心理活动就是对人物内心的思想活动、情感变化进行描写。通过心理活动可以展示人的思想性格和人的内心世界，使人物立体化。而人物心理的变化往往是文章的暗线，循着这条暗线，我们可以全面感受人物性格，与作者一起入情入境。
