1、学得最好的VS玩得最棒的要说班上的“精英”，那可多了去了。有“学霸”、“舞霸”、“跑霸”等等。但是，今天的主角你绝对猜不到，他就是老师都奈何不了的“玩霸”。“玩霸”在上课的时候玩，做作业的时候玩，老师同学都管不住他；下课的时候，“玩霸”理所当然地玩得更嗨了。直到有一天，老师让他跟咱班的“学霸”坐在了一起，并且让“学霸”督促“玩霸”学习“学霸”和“玩霸”就此成了一对“天敌”。“玩霸”打扰“学霸”学习，“学霸”也不甘示弱地在那儿没收“玩霸”偷偷带来的玩具，还上交给了老师；接着，老师又配合“学霸”把“玩霸”大批一顿。就这样，“玩霸”被“整”得惨不忍睹了。一天，“玩霸”带着新版的可塑橡皮来到学校。“学
2、霸”发现了可塑橡皮，正准备当橡皮泥玩具没收，“玩霸”就开口了：“这是橡皮哎，这种橡皮可以擦掉任意笔的笔迹，我买这种橡皮是用来改正错误的，这意味着我要好好开始学习了呢！”“学霸”听了，不知道这是什么逻辑，更不知道“玩霸”葫芦里卖的什么药，口上答应了不没收，但还是在留心观察“玩霸”的动静。到了中午，“玩霸”终于忍不住了，拿这可塑橡皮玩。“学霸”中午去上兴趣小组的课去了，并没有发现“玩霸”在午辅时间用可塑橡皮捏泥人儿。不料，“玩霸”没有做作业的讯息飞速传进了老师的耳朵里，老师不仅亲自没收了“玩霸”的橡皮，还连带说“学霸”没有管好“玩霸”。虽然算不上批评，可“学霸”认为自己是无辜的，心里委屈又难受。因
3、此，她更“恨”玩霸了。“学霸”一心想报复“玩霸”，她一直等待着机会到来。终于，在一次语文模拟考上，“学霸”报复成功了。那天，“玩霸”像“学霸”预料之中地抄袭试卷，“学霸”挑了一题，故意填错，让“玩霸”抄。“玩霸”抄上了错误答案，还信心满满地提前交了卷。“学霸”趁“玩霸”不注意，又改回了正确答案。试卷发下来了，“玩霸”一看抄的那一题错了，又一看“学霸”的，却没有错。“玩霸”既疑问又恼火。看着“玩霸”的样子，“学霸”偷偷地笑了。事情的变故，是在一个月后的一天。当天，数学老师给部分有进步的同学发了小汽车玩具。“玩霸”在“学霸”的督促下，作业质量也有进步，因此也获得了一辆小汽车。拿着小汽车，我们班的学
4、生自己举办了“汽车比赛”，“玩霸”当然也参加了。“学霸”站在一旁看热闹呢！轮到“玩霸”了，“玩霸”爱玩儿，对玩具方面经验较多，“啾”一下，他的小车以超快的速度冲到了讲台前。“学霸”可被惊到了，心想：“这家伙，还真玩出点名堂来，不愧是班上玩得最棒的啊！”她渐渐对“玩霸”有了点儿好感。期末考试，“学霸”考了年级第一名。“玩霸”惊呆了，心想：“她学得真出彩，考了年级第一，不愧是班上学得最好的呢！”他也对“学霸”有了好感。不论是“玩霸”还是“学霸”，只要你能玩出名堂，学出光彩，你就是那颗最闪耀的星星。学得最好的VS玩得最棒的，他们之间的故事就到此结束了，这样的他们你喜欢吗？点评常言道“不是冤家不聚头”
5、，学得最好的同学最不喜欢别人打扰他学习，玩得最好的同学最不喜欢别人约束他。偏偏，陈炫宁同学作品构想就是老师把这两“霸”安排在一起，开始了两霸之争。整个文章结构完整紧促，学霸和玩霸由对不上眼，到“互整”，再到相互佩服从而有好感，叙事像坐过山车一般波折起伏，很有技巧性。在文字的表述上，生动有趣，语言描写、动作描写、心理描写等交叉运用，令人读文章时眼前就会浮现出当时的画面。在文章结尾处，“只要你能玩出名堂，学出光彩，你就是那颗最闪耀的星星。”娓娓道出写这篇文章的目的，让文章的主旨更加明了。整篇文章冲突性强，如果在两霸之争后又互相欣赏，如果叙述上不仅是两人对于对方默默的赞赏，再加上一些互动交流，可能文章会更有人情味。
