1、设计题目鲁教版必修二第一单元第二节人口迁移教学内容本章节选自鲁教版必修二第一章第二节，它是初中人口与人种知识的延续和深入，也是人文地理的开篇，从某种意义上讲，人口迁移是联系人口与城市的桥梁，在教材中起着承上启下的作用。教材针对人口迁移从概念到理论，从历史到现实，从成因分析方面做了深刻的探讨，从而使学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象。教学对象高一的学生已具备一定的自主分析能力,喜欢探究生活中的地理事物或现象,而人口迁移就发生在学生周围的生活环境中。而本节内容的教学主要是以学生身边的生活事实和所了解的历史实例展开的，生源主要来自本地，对于身边的人口迁移现象比较熟悉，有一定的环境背景储备知识。
2、通过前两节内容的学习，学生对于人口相关基本概念有一定的了解，在教学过程中完全可以通过教师的引导，完成自主学习和开放式探究活动。教学目标 1知识与技能 （1） 了解人口迁移、人口流动的含义并区分。（2） 掌握并会分析影响人口迁移的主要因素。 （3） 利用资料或图表，就具体地区的人口迁移分析并说明其主要原因及影响。 2过程与方法 （1） 通过图示理解人口迁移的概念，培养学生的判读能力。 （2） 通过剖析人口迁移的基本原因：推拉理论，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。 3情感态度与价值观 （1） 通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的
3、实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。 （2） 激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。 教学策略主要通过谈话法、案例分析法、自主学习法、互动探究法进行教学 教学过程教学步骤所用时间教 师 活 动学 生 活 动设计说明一、新课导入2分钟多媒体展示：1979年以前，深圳市只是一个拥有2万人口的小镇，1980年设立经济特区后，全国各地的人口源源不断地迁入，人口迅速增长，到1999年底，该市人口达到119万，深圳市也成为一个重要的工业、商贸和旅游城市。2010年第六次人口普查，深圳市总人口1035.79万，与2000年第五次全国人口普查时相比，深圳10年间增加常住
4、人口335万人，年均人口增长398。请思考：深圳市的人口增长如此之快的原因是什么？这种变化对深圳市的发展产生了什么影响？导入：从全球来看人口的增长只取决于人口的出生和死亡，即自然增长率，但对一个地区来说，人口增长除了受自然增长率的影响外，还受人口迁移的影响。进入情境设计情境，激发学生兴趣。 二、自学探究3分钟针对学生的回答，教师给出激励性评价，然后教师根据学生回答，进行补充强调。 1、 引起一个地区的人口数量的变动与以下因素有关： 人口自然增长：出生率、死亡率（影响全球人口数变化） 人口机械增长：影响人口分布，是区域人口变化的重要因素，对全球人口数无影响。2、什么是人口迁移？人口迁移与人口流动
5、是同一个概念吗？学生自主看书学习，分组合作探究问题并回答。培养学生自主学习，合作探究学习的能力三、新课讲授35分钟（一） 引导学生理解人口迁移的概念，学会区分人口迁移和人口流动，并举例说明。询问有没有学生不是本地人或者身边有亲朋好友出国或者从国外回来，然后让学生阅读课本，了解人类进行人口迁移的历史过程，重点观察1519世纪国际人口迁移路线图，并用多媒体向学生逐条展示二战后国际人口迁移的四条主要路线，配合图文资料，引导学生对两次国际人口迁移进行比较，完成相关表格。学生阅读课本内容，明确二战前后人口迁移方向的变化、原因及特点，并完成相关表格。培养学生归纳总结只是的能力，学会构建知识框架。（二） 利
6、用多媒体向学生展示世界大型人口迁移、中国不同历史时期人口迁移及贴近我们现实生活的民工流与春运的相关图片资料，加深同学对人口迁移的理解。利用课本中活动“小马老师的家庭故事”，让学生判断其中共有几次人口移动？分别属于人口迁移还是人口流动？在此过程中，教师补充相关历史背景材料，组织学生分组讨论，导致小马老师家这几次人口移动的主要原因分别是什么？自然过渡到下一部分内容：影响人口迁移的主要原因有哪些？什么是人口移动的“推拉理论”？阅读课本活动题，通过对活动体的探究，激发学生兴趣，促使学生积极思考影响人口迁移的因素主要有哪些方面，并请不同的学生展示自己的答案。培养学生自主解决问题的能力。（三）利用多媒体，
7、让学生理解什么是人口移动的“推拉理论”，并以农村人口迁移到城市为例，探究其中的推力和拉力。然后和同学一起总结影响人口迁移的因素：自然环境因素、经济因素、政治因素和社会文化因素。并就不同因素举例说明。如：美国老年人从“冷冻地带”迁移到“阳光地带”是由于气候因素、古代人受水源吸引“逐水草而居”、自然灾害产生的环境难民都主要是受自然环境的影响；我国六、七十年代知青上山下乡、美国反恐战争引起大量阿富汗难民流入巴基斯坦等国、巴西政治中心的改变引起的人口迁移都是受政治因素的影响；人们为了求学或婚姻家庭进行的人口迁移、印巴分治导致不同宗教信仰的人进行的人口迁移都是受社会文化因素的影响；我国历史时期三次规模较
8、大的人口迁移“闯关东”、“走西口”、“下南洋”主要是受地区经济差异的影响。在这里要重点强调地区间的经济发展水平的差别是造成目前人口迁移最主要的原因。学生要理解每种因素是如何影响人口迁移的，能够判断不同的人口迁移的影响因素。让学生理解记忆这部分的知识点，并学会判读各种人口迁移的不同原因。（四）教师以我国“农民流”这一现象为例，让学生思考并讨论：人口迁移对于迁出地和迁入地分别有什么有利的或不利的影响？并用表格的形式给同学们总结展示。学生分组讨论并展示答案引导学生学会用辩证的方法看待问题，用科学的理念、发展的观点看待生活，树立正确的世界观。四、当堂检测5分钟多媒体展示相关题目，让学生思考解答，教师进行补充说明。学生思考、做题巩固课堂知识，培养学生利用所学知识解决问题的能力。教学反思