1、“环境承载力与人口合理容量”教学设计一、教学目标知识与技能：说出并理解环境承载力和人口合理容量这两个概念；结合概念区别环境承载力和人口合理容量；分析环境承载力和人口合理容量这两者的影响因素。过程与方法：通过借助具体的案例，分析某地区的环境承载力、合理人口容量及其影响因素，培养分析能力。情感态度与价值观：树立正确的人口观和资源观。二、教学重难点重点：说出环境承载力与人口合理容量的区别，影响人口合理容量的主要因素。难点：结合实例具体分析环境承载力与人口合理容量的含义和区别。三、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课情景小游戏1：请男生选择一块地砖，依次往地砖上站人，直到所选地砖站不下（所
2、以人必须双脚完全落地，自然站立）为止。通过这个游戏，你能得出什么结论？做游戏回答让学生玩游戏，激发学生的学习兴趣。承转过渡如果将这块地砖放大，放大成荣昌这么大，荣昌能够容纳的人是有限的；放大成中国这么大，中国能够容纳的人是有限的；那么将这块地砖放大成地球这么大，这说明我们地球能够容纳的人也是是有限的。我们将这种某一地域的环境和资源能够维持抚养的最大人口数量称之为环境承载力。理解引出环境承载力的概念。环境承载力环境承载力主要指在一定时期内，某一地域环境和资源能够维持抚养的最大人口数量。理解填导学案理解环境承载力的概念。过渡情景小游戏2：4名男生站在游戏1所选的地砖上，比较此时和站满时的不同感受。
3、通过这个游戏，你能得出什么结论？地砖上站4人的时候比站满的时候更舒服，4人是这块地砖的适宜容量。同样的，我们地球也有一个适宜的人口容量，我们将其称为人口合理容量做游戏回答用游戏自然引出人口合理容量的概念。人口合理容量人口合理容量是指按照健康合理的生活方式，有舒适的生活环境，并满足物质和文化生活等各方面的需求，同时又不妨碍后代生活质量的前提下，一个国家或地区适宜的人口数量。理解填导学案理解人口合理容量的概念。环境承载力和人口合理容量的区别列表比较环境承载力和人口合理容量的区别。项目环境承载力人口合理容量“生存”和“发展”的差异强调“”强调“”人口数量的多少根据表格提供的要素和两者的概念，填写表中
4、相应的内容。清晰的理解环境承载力和人口合理容量的区别。过渡我们理解了环境承载力与人口合理容量的概念与区别，那有哪些因素会影响到环境承载力和人口合理容量呢？自然过渡环境承载力和人口合理容量的影响因素情景小游戏3：女生依次往游戏1所选地砖上站人，直到所选地砖站不下（所以人必须双脚完全落地，自然站立）为止。通过这个游戏与游戏1相比，你能得出什么结论？得出第一个影响因素：消费水平。做游戏思考回答用游戏的方式让学生理解消费水平对环境承载力与人口合理容量对影响。展示中国人口密度图，让学生根据中国人口密度图和材料小组讨论：我国东南部人口密度大、生活条件较好，西北地区人口密度小、生活条件相对较差，其主要原因有哪些？影响环境承载力与人口合理容量的因素有哪些？得出三个影响因素：自然环境和资源的优劣、经济发展水平和科技水平。小组合作讨论，代表发言培养学生阅读材料、提取信息的能力以及合作探究的能力。展示阅读材料，提问：英国、日本等发达国家资源少，但他们的环境承载力和人口合理容量大，为什么？得出最后一个影响因素：地域的开发程度。根据材料思考回答培养学生的分析能力。探究学习人口合理容量并不是一个具体的定值，请结合所学知识思考：哪些原因会导致人口合理容量的降低或提高？导致人口合理容量降低的原因导致人口合理容量提高的原因小组合作探讨，代表发言。进一步理解人口容量是不确定的。
