1、湘教版必修模块2第二单元 城市与环境第二节 城市化过程与特点 课型:互动探究课 课时:第一课时一、 教学目标1.理解城市化的概念、标志和意义，分析其动力机制，了解三大产业在城市化过程中的重要意义；2、引导学生分析、比较探究世界上不同国家、地区城市化水平差异及其原因，通过本节阅读使学生了解发达国家和发展中国家在城市化的发展趋势或值得关注的特点使学生学会从多方面对比思考分析问题及合作交流解决问题的能力；在问题剖析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；3、结合图216我国五次人口普查城市化水平，通过分析我国城市花的进程及其主要原因，增强民族自豪感和责任感。二 目标分析论
2、证1. 准确性分析第二章的二、三节要求标准是运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。本节教材包括三部分，其一是城市化的概念、主要特征和对经济社会的积极意义，其二是城市化动力机制，其三是城市化的地区差异。本节内容与第三节是一个有机整体，是一个事物的两个方面，可以说第三节是对第二节的补充和拓展。城市化过程是城市动态发展的过程，又是人口向城市的迁移过程，这个过程不仅促进了城市的发展，而且带动了农村的发展，从而带动了整个社会的发展。但是，城市化在积极推动社会经济发展的同时，也会带来某些消极作用，因此城市化和由城市化带来的环境问题及解决措施，既是社会热点，也是高考重点。此处内
3、容贴近生活、联系实际，有较强的时代感；并重视渗透思想教育，培养学生对社会的责任感；又着眼于素质教育，强调发展学生的能力，促进学生全面发展。2、可行性分析高一学生好奇心较强，有一定的认知能力和学习能力，但是理性思维不强，动手动脑和分析解决问题和归纳总结归纳知识的能力较差。授人以鱼不如授人以渔。我就以钓鱼为例，将此和教学结合起来给大家说明，假如现在有一池肥美的鱼儿，我们都想把它们钓上来，那么要钓鱼必须得先抛鱼饵，这时鱼才会上钩，然后我们用熟练的钓鱼技巧去钓，等我们将一条一条鱼钓上岸来，收获的不仅是鱼，更多的则是快乐！我们的教学工作何尝不是如此呢！ 按照预习认标创设情境设置疑问求疑多方解疑（自主、小
4、组合作、师生互动）概括总结（反思建构）练习，这一种模式。在上课之前，先让学生自主预习，通过合作备课，了解学生实际学情，确定教学目标，上课师生认标，接着创设教学情景让学生有学习的兴趣，然后设疑即设置不同层次的问题，激发学生的探究和尝试解决问题的欲望，接着解疑就是通过自主学习，小组合作交流等三层次六课型中的各种方法去解决问题，最后在快乐轻松的氛围中不仅学习了知识而且增强了能力。其中的问题就相当鱼饵，钓鱼的技巧就是学习的各种方法。在总结时我还强调强调学生的笔记本还应该是预习本、错题本、总结本等，让学生随时记好学习的点滴。课后先通过反复大量练习，将知识转化为做题能力，然后在讲解时将试题分类，同学们自行
5、解决较为容易的，教师着重分析讲解疑难，讲题时注重能力和方法，最后总结规律。在本节课城市化过程与特点的学习中首先从城市化的概念入手，学习中用以前学来的方法进行情景探究激发学生的好奇心从而了解城市化的概念、主要特征然后结合身边实例和切身体会感受城市化对社会经济带来的的积极影响，再用问题探究推动城市化的主要原因；对发达国家与发展中国家城市化的特点，采取让学生根据已有知识，列表比较探究两者水平的差异及其成因。从而提高了学生提出并分析探究问题、小组合作交流解决问题的能力。中国的城市化对学生进行很好的国情教育，增强民族自豪感和责任感。最后通过转化练习和测评调控将所学知识转化为做题能力。因此通过学生探究问题
6、的形式来开展城市化的学习，可以培养学生发现问题，解决问题的能力，同时可以使学生体验到地理知识在生活中应用的价值，正好符合新课标的学习对生活有用的地理的新要求，并激发学生学习地理的兴趣。与此同时，在活动过程中，可以锻炼学生之间的合作探究能力，以及语言表达能力，培养综合素质和能力。2.弹性分析由于不同班级的学生的基础水平和上课状况有所差异，因此原课型教学目标要做适当的调整，以适应不同层次水平的学生的需要：对于层次较高的学生，要注重学生能力水平的提高，关注他们解决问题方法的应用；而对于层次水平较差的学生，要注重学生基础知识的掌握，以及学习方法的引导，促进学生能自我反思，自我赏析和自我调控，从而激发学
7、生学习地理的内动力。二、 教学过程： 见下页教学程序教为学服务的互动过程学习目标学习成果一预习认标（5分钟）1. 预习内容快速浏览课文内容，学生找出本节课的主要知识点，并说明重难点。2.预设问题学生不会预习认标，把握不准重难点3.解决办法（1）指导学生看课题，找文中标题，看哪些是应知应会的，那些还有困惑，尝试画结构图（2）让不同学生说出学习目标，教师给出预设目标，最后师生共同确认本节课的教习目标。学会思考问题的方法及预习认标法。找出本节课的难点。二城市化概念过程、标志及意义（约10分钟）（一）师生互动过程播放春天的故事展示深圳的景观照片及相关资料，感受该市的今昔变化：由20世纪80年代以前的一
8、个小渔村发展成为今天南部沿海的一个大都市。接着给出上海市的图片和用地、人口的变化，及长三角地区城市的发展变化对比图，结合课文第一部分内容，归纳总结城市化的概念标志及意义，并以胜芳镇为例说明。请同学们阅读教材P36材料，找出“什么是乡村城市转变”？在我国主要有哪些类型？活动：让学生图示城市化的过程及写出如何计算异地的城市化水平。（二）预设问题1没有带着问题去仔细观赏图片，不会从感性认识到理性认识。在观赏图时，学生眼花缭乱混乱，只是看热闹没有看出门道。2.不能通过自主阅读总结归纳出城市化的基本知识并结合胜芳镇的实例说明3.学生动手绘画能力和计算能力语言表达能力较差，在回答问题和讲解过程中，学生紧张
9、，扭捏不知如何表达。（三）解决方案1.提前布置好任务，让学生注意细节，对比着看，发现不同之处。2.让学生仔细阅读课文相关内容，注意关键字，结合以前所学知识和自己亲身感受和体会加深理解3鼓励学生积极思考大胆参与互动学习，并在学生感觉困难时给予提示和鼓励。1.理解城市化的概念、标志及意义2.能结合身边实例说出城市的过程，培养学生理论联系实际3提高学生的绘图、计算和表达能力。1.图示城市化的过程并讲解，结合实例说明城市化的意义三城市化动力机制（约10分钟）。（一）师生互动过程给出世界城市化的推进图，思考世界城市化进程有何突出的特点？自主阅读37页正文内容，指出城市化的主要动力是什么并分析原因？结合三
10、次科技革命探究三大产业对城市化有何影响。（二）预设问题1.读图能力较差，不能从图中看出规律2.不会分析问题，不能结合三次产业革命分析社会经济发展对城市化发展产生的影响（三）解决方案1.指导学生读图，看清两个图例，结合实例分析引导2.复习三次产业革命有关知识，看他们和城市发展有什么因果关系，然后让学生列表对比三大产业对城市化的影响，最后总结得出城市化的动力机制。产业影响一产二产三产1.会分析城市化的原因了解三大产业在城市化过程中的重要意义1.能说出三大产业如何对城市化起推动作用，并列表对比四、城市化特点（约10分钟）城市化进程在不同历史时期存在着明显差异。以工业革命之前、之后和二战以后为划分阶段
11、，师生共同研究城市化水平分析原因，总结城市化的进程和不同阶段城市化的特点。给出世界城市化水平提高图和发达国家与发展中国家城市化进程比较表，并用多媒体展示世界不同国家和地区城市化水平差异，分析其原因然后列表对比国家类型所处阶段起步时间目前速度发展水平城市人口比重城市化与经济发展原因后果发达国家发展中国家思考探究：1、发达国家城市发展趋势，什么是郊区城市化、逆城市化、再城市化和大都市带？2、发展中国家城市化合理吗？为什么？3、根据发展中国家和发展中国家城市化过程中表现出的不同特点，谈一谈城市化与经济发展水平的关系：是经济越发达城市化水平就越高吗？图示216我国五次人口普查城市化水平图和中国城市化进
12、程曲线图结合中国城市化阅读部分，思考1、我国城市化的进程及原因，2、完成活动题一表格，归纳总结现阶段我国城市化的特点？3. 建设有中国特色的城市化道路，必须做好哪些工作？最后补充中国城市化发展的方针及三大城市群、城市带相关知识。预设问题：1.不能结合历史等相关学科，总结出城市化的进程和不同阶段城市化的特点2.分析图表和处理分析数据能力不强，不能从中发现并概括总结出规律3.自主学习、小组合作探究能力和对比探究能力较差，对提出的一些问题认识不到位，不能完全解决。4.知识面窄，空间感不强解决方案：1. 划分时间段，分为工业革命之前、之后和二战以后三个阶段，师生共同研究城市化水平分析原因，总结城市化的
13、进程和不同阶段城市化的特点。2. 教师帮助学生分析，注意图例，曲线走向，数字大小，横向纵向对比，结合课文内容和以前所学知识。3. 平时多指导，逐步培养学生的学习地理的基本方法和能力，让学生多留意生活，多看一些相关书籍2.掌握程城市化的进程比较探究世界上不同国家、地区城市化水平差异及其原因，使学生学会从多方面对比思考分析问题及合作交流解决问题的能力3感悟思考问题，小组合作讨论的过程，培养其独立思考，合作探究的精神以及读图能。5.分析我国城市花的进程及其主要原因，增强民族自豪感和责任感。2.画出世界城市化进程图3.完成发的国家、发展中国家城市化特点及原因比较表 4.知道我国城市建设的方针及主要城市
14、城市群、带的分布 5.完成课后活动题表格6.课堂笔记四转化联系（5分钟）（一）读图中五个国家的城市化发展差异图，探究回答：几个国家的城市化过程图城市化的开始时间有什么不同？目前各处于城市化的哪个阶段？各国城市化未来的发展趋势如何？二）预设问题1.不会将所学知识转化为能力，知识迁移应用能力不强2学生回答问题积极性不高（三）解决方案1.阅读材料及插图，结合所学知识分析思考，小组内合作讨论对五个国家的城市化过程深入研究和了解后，将研究成果小组间交流。2.采用提问、抢答，小组竞争等方法调动学生积极性结合所学的理论知识进行分析和解决实际问题学会理论联系实际学以致用五测评调控(5分钟)。多媒体展示检测题，
15、了解知识掌握情况。预设问题：知识掌握不熟，做题比较难度。解决措施：看自己的笔记，小组讨论研究后由学生来纠正回答者的错误，并给予正确答案。指导学生审题，帮助分析弄懂错误原因，注意方法总结。检测学习效果，查漏补缺学习方法、技巧应用强化巩固基础知识，提高了做题熟练度六梳理与反思（5分钟）（一）反思问题与角度学生从三维目标谈收获：知识方面： 本节课主要学习了哪些知识，讲学到的知识点归纳总结，画出结构图方法：在学习知识过程中，运用和掌握那那些学习方法能力，通过学习哪些技能得到了提升？（二）、完成的步骤方法：自我反思，学生自我反思汇报，师生共同点评补充，最后个人将梳理反思写到笔记本上。从不同角度进行自我反思、评价，感受学习的乐趣，激发学生学习的内动力。个人学习成果的归纳与欣赏评价，收获体验的反思概括。