1、江苏省射阳县盘湾中学、陈洋中学2017-2018学年高一语文上学期期末考试试题考试时间：150分 总分：160分 一、语言文字运用（15分）1依次填入下列各句横线上的词语最恰当的一组是（ ）本报这次开展的讨论，受到了社会各界的普遍关注，稿件之多，范围之广， 之强烈出乎意料。外交部发言人表示中国海监船进入钓鱼岛海域活动_。即使现有的产品畅销，也要_，抓紧技术储备与新产品开发。A反应 无可厚非 未雨绸缪 B反映 无可非议 防微杜渐C反映 无可厚非 防微杜渐 D反应 无可非议 未雨绸缪2.下面句子中，甲、乙、丙、丁画线处是林黛玉进贾府中黛玉拜见的人物，四个人物分别是（ ）方欲拜见时，早被 甲 一把搂
2、入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面哭泣。邢夫人让黛玉坐了，一面命人到外面书房去请 乙 。一时人来回话说：“老爷说了：连日身子不好，见了姑娘彼此倒伤心，暂且不忍相见。”王夫人却坐在西边下首，见黛玉来了，便往西让。黛玉心中料定这是 丙 之位。王夫人因说：“你舅舅今日斋戒去了，再见罢。”贾母正面榻上独坐，两边四张空椅， 丁 忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让。A贾母、贾赦、贾政、王熙凤； B王夫人、贾赦、贾敬、王熙凤；C贾母、贾敬、贾政、王熙凤； D王夫人、贾敬、贾赦、邢夫人。3. 下列诗句与“雪满山中高士卧”对仗工整的一项是（ ）A月临秋水雁空惊B江弄琼花散绿纹C月
3、明林下美人来D汶水云开孤帆远4. 依次填入下面一段文字横线处的五个句子，衔接最恰当的一组是（ ） 近年来，养老金问题已成为举国关注的话题。人们希望进入老年后，不能自己解决生活问题的情况下，能够得到家庭、社会的赡养。 。老有所养，快乐养老，平等养老，可见养老并轨彰显的是改革决心。人到了老年以后，自身没有生产能力，只有消费了。每个人都有年老的这个阶段，这是自然规律，不可回避。但我国长期以来采用养老双轨制，这是计划经济遗留下来的为数不多的产物之一，失去公平、公正的基础，也不符合让改革成果惠及大众的愿景。如何让老有善终、老有所养，这是每个人很都关注的民生问题。A B C D5.下列对漫画寓意的理解最恰
4、当的一项是( ) A积累增加，一气呵成。 B武器放下，和平诞生。C点燃创意，成就作品。 D绘画采用火药，效果出人意料。二、文言文阅读（19分）（一）阅读课内文言文，完成67题。（6分）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或
5、未易量。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲乎！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。6对下列加点词语的解释不正确的一项是（ ）A后秦击赵者再 再：两次B向使三国各爱其地 向使：以前假使C则胜负之数，存亡之理 数：次数D当与秦相较，或未易量 当：通“倘”，如果7.下列加点虚词的用法相同的一组是（ ）A不赂者以赂者丧 洎牧以谗诛B则胜负之数，存亡之理 于其身也，则耻师焉C斯用兵之效也 蚓无爪牙
6、之利 D惜其用武而不终也 攀援而登，箕踞而遨 （二）阅读下面的文言文，完成89题。（13分）杨阜字义山，天水冀人也。以州从事为牧韦端使诣许，拜安定长史。阜还，关右诸将问袁、曹胜败孰在，阜曰：“袁公宽而不断，好谋而少决；不断则无威，少决则失后事，今虽强，终不能成大业。曹公有雄才远略，决机无疑，法一而兵精，能用度外之人，所任各尽其力，必能济大事者也。”长史非其好，遂去官。而端征为太仆，其子康代为刺史，辟阜为别驾。察孝廉，辟丞相府，州表留参军事。马超之战败渭南也，走保诸戎。太祖追至安定，而苏伯反河间，将引军东还。阜时奉使，言于太祖曰：“超有信、布之勇，甚得羌、胡心，西州畏之。若大军还，不严为之备，陇
7、上诸郡非国家之有也。”太祖善之。而军还仓卒，为备不周。超率诸戎渠帅以击陇上郡县，陇上郡县皆应之，惟冀城奉州郡以固守。超尽兼陇右之众，而张鲁又遣大将杨昂以助之，几万人，攻城。阜率国士大夫及宗族子弟胜兵者千余人，使从弟岳于城上作偃月营，与超接战，自正月至八月拒守而救兵不至。州遣别驾阎温循水潜出求救，为超所杀，于是刺史、太守失色，始有降超之计。阜流涕谏曰：“阜等率父兄子弟以义相励，有死无二。田单之守，不固于此也，弃垂成之功，陷不义之名，阜以死守之。”遂号哭。刺史、太守卒遣人请和，开城门迎超。超入，拘岳于冀，使杨昂杀刺史、太守。阜内有报超之志，而未得其便。顷之，阜以丧妻求葬假。阜外兄姜叙屯历城。阜少长
8、叙家，见叙母及叙，说前在冀中时事，放欷悲甚。叙曰：“何为乃尔?”阜曰：“守城不能完，君亡不能死，亦何面目以视息于天下!马超背父叛君，虐杀州将，岂独阜之忧责，一州士大夫皆蒙其耻。君拥兵专制而无讨贼心，此赵盾所以书弑君也。超强而无义，多衅易图耳。”叙母慨然，敕叙从阜计。计定，外与乡人姜隐等结谋。十七年九月，与叙起兵于卤城。超闻阜等兵起，自将出。而衢、宽等解岳，闭冀城门，讨超妻子。超袭历城，得叙母。叙母骂之曰：“汝背父之逆子，杀君之桀贼，天地岂久容汝，而不早死，敢以面目视人乎!”超怒，杀之。阜与超战。身被五创，宗族昆弟死者七人。超遂南奔张鲁。 选自三国志卷二十五8下列对原文有关内容的分析和概括，不正
9、确的一项是（ ）A杨阜出使许都回来后，对袁绍和曹操作出了恰当的评价，受到曹操的肯定，被任命为安定长史，但他不愿做，弃官离去。B马超在羌、胡一带甚得人心，以至很快兼并了陇西的军队，后攻打下冀城，拘押了杨岳，并杀了刺史、太守。C姜叙在母亲与杨阜的劝说下，同意讨伐马超，最后夺取冀城，逼走马超。D马超听说杨阜等人起事，自己率领军队出战。马超袭击历城，姜叙的母亲被抓。但她宁死不屈，最终被杀害。9把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（4分）（2）决机无疑，法一而兵精，能用度外之人。（3分）（3）为超所杀，于是刺史、太守失色，始有降
10、超之计。（3分）三、古诗词鉴赏（10分） 阅读下面一首唐诗，回答1011题。游 边尚 颜边阴四顾浓，饥马嗅枯丛。万里八九月，一身西北风。偷营天正黑，战地雪多红。昨夜东归梦，桃花暖色中。10. 赏析“饥马嗅枯丛”一句的表达效果。（5分） 11. 诗歌后四句表现了哪些情感？请简要分析。（5分） 四、名句名篇默写（8分）12补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）假舆马者，非利足也， 。 （荀子劝学）（2）余音袅袅，不绝如缕。 ，泣孤舟之嫠妇。（苏轼赤壁赋）（3）人间如梦， 。 （苏轼念奴娇赤壁怀古）（4）元嘉草草， ，赢得仓皇北顾。（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）（5）鼎铛玉石，金块珠砾， 。（杜牧阿
11、房宫赋）（6） ，小乔初嫁了，雄姿英发。（苏轼念奴娇赤壁怀古）（7）可堪回首，佛狸祠下， 。（辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）（8）吾师道也， 。（韩愈师说）五、现代文阅读：文学类文本（20分） 阅读下面的文章，完成13-16题。（20分）那些鸟会认人刘亮程我们搬走了。鸟会落在剩下的几棵树上。更多的鸟会落到别人家树上。也许全挤在我们砍剩那几棵树上，叽叽喳喳一阵乱叫。鸟不知道院子里发生了啥事。但它们知道那些树不见了。筑着它们鸟窝的那些树枝乱扔在地上，精心搭筑的鸟窝和窝里的全部生活像一碗饭扣翻在地上。我们带不走那些鸟。带不走筑着鸟窝的树枝。那些枝繁叶茂的树砍倒后，我们只拿走主干。其余的全扔在地上。我们
12、经营了多少年才让成群的鸟落到院子，一早一晚，鸟的叫声像绵密细雨洒进粗糙的牛哞驴鸣里。那些鸟是我们家的。我们一家十六只耳朵听鸟叫。从此那些鸟将没人听地叫下去，都叫些什么我们再不会知道。大多是麻雀在叫。麻雀的口音与我们相近，一听就是很近的乡邻。树一房高时它们在树梢上筑窠，好像有点害怕我们，把窠藏在叶子中间，以为我们看不见。后来树一年年长高，鸟窠便被举到高处，都快高过房顶一房高了，可能鸟觉得太高了，下到地上啄食不方便，又往下挪了几个树枝，也不遮遮掩掩了。夏天经常有身上没毛的小鸟从树上掉下来，像我们小时候从炕上掉下来一样，扯着嗓子直叫。大鸟也在一旁叫，它没办法把小鸟弄到窝里去，眼睁睁看着叫猫吃掉，叫一
13、群蚂蚁活活拖走。碰巧被我们收工放学回来看见了，赶快捡起来，仰起头瞅准了是哪个窝里掉下来的，爬上树给放回去。一般来说爬树都是我的事，四弟也很能爬树，上得比我还高。不过我们很少上到树上去惹鸟。鸟跟我们吵过好几次架，有点怕惹它们了。一次是上去送一只小鸟，爬到那个高过房顶的横枝上。窝里有八只鸟蛋的时候我偷偷上来过一次，蛋放在手心玩了好一阵又原放进去。这次窝里伸出七八只小头，全对着我叫。头上一大群鸟在尖叫。鸟以为我要毁它的窝伤它的孩子，一会儿扑啦啦落在头顶树枝上，边叫边用雨点般的鸟粪袭击我。一会儿落到院墙上，对着我们家门窗直叫，嗓子都直了，叫出血了。那声音听上去就是在骂人。母亲烦了，出门朝树上喊一声：快
14、下来，再别惹鸟了。另一次是风把晾在绳上的红被单刮到树梢，正好蒙在一个鸟窠上，四弟拿一根棍上去取，惹得鸟大叫了一晌午。除了麻雀，有时房檐会落两只喜鹊，树梢站一只猫头鹰，还有声音清脆的黄雀时时飞来。它们从不在我们家树上筑窠。好像也从不把黄沙梁当个村子。它们往别处去，飞累了落在树枝上歇会儿脚，对着院子里的人和牲畜叫几声。那堆苞谷赶紧收进去，要下雨啦。镰刀用完了就挂到墙上。锨立在墙角。别满院子乱扔。我觉得它们像一些巡逻官，高高在上训我们，只是话音像唱歌一样好听。乘人不注意飞下来叼一口食，又远远飞走。飞出院子飞过村子，再几年都见不到。那些麻雀会认人呢。我对父亲说，昨天我在南梁坡割草，一只麻雀老围着我叫，
15、我以为它想偷吃我背包里的馍馍。我低头割草，它就落在地上对着我叫。后来我才发现是我们家树上的一只鸟，左爪内侧有一小撮白毛，在院子里胆子特别大，敢走到人脚边觅食吃，所以我认下了。刚才我又看见它，站在白母羊背上捡草籽吃。鸟是认人呢。大哥也说，那天他到野滩打柴，就看见我们家树上几只鸟。也不知道它们跑那么远去干啥。是跟着牛车去的，还是在滩里碰上了。它们一直围着牛转，叽叽喳喳，像对人说话。大哥装好柴后它们落到柴车上，四只并排站在一根柴禾上，一直乘着牛车回到家。13. 简要概括文中那些鸟“会认人”的过程。（4分） 14. 赏析第五段画线的句子。（5分） 15. 文中叙写喜鹊等其它鸟类有什么用意？（5分） 1
16、6. 文章写人与鸟的关系，请结合全文探究其中意蕴。（6分） 六、现代文阅读（二）（18分）阅读下面的文字，完成1618题。为什么我们会如此平庸？刘铁芳一个人的成长应该是终身性的，我们本应在年少时期充分地舒展人的精神和心智，提高我们对世界的敏感性，从而给人生的创造性发展提供基础。但是过早遭遇的技术化的教育形式，特别是高度体制化的应试的渗透，导致我们的人生发展很难避免平庸化。杰出的大家，包括各行各业杰出的人物，无不在年少时就打下良好的基础。这种基础实际上包括丰富的情感、发达的想象和对知识的兴趣。他们杰出的人生往往奠基于年少时期与自然的广泛接触、对艺术的爱好、从小就开始的广博的阅读以及由此而形成的自
17、由探究的习惯。丰富的情感无疑是人生发展最重要的推动力，自幼形成的对自然、他人，对人世间的爱，是一个人创造性的最重要的基础。这种深厚的、广博的爱源自自幼形成的个人与自然、他人与世界的丰富而生动的联系，只有当个人稚幼的生命开始了一种与周遭世界共同存在的意向，一个人才有可能免于孤立的生存，而培育起对他人和世界的无比的爱。伟大的心灵总是与伟大的爱连在一起的，在某种意义上大学就是大爱。一个人的生命空间往往是通过想象力来拓展的。想象的边界实际上就是一个人存在的边界。个人在与自然、艺术接触，以及在广泛的阅读中开启的这种发达的想象力，实际上拓宽了人生存的边界，当然也是创造的边界。这就是爱因斯坦说提出一个问题比
18、解决问题更重要的原因。提出一个新的问题，本身意味着我们的精神空间开出新的疆域。想象力乃是创造性人生最重要的基础，无疑，从小就开始的与自然、文学艺术的亲密接触，是夯实这一基础最重要的途径。自由探究与求知的兴趣则是创造人生的根基。杰出的创造实践依赖于持久的兴趣与专注。在人生历程中，一种兴趣的绵延，一种韧性的坚持，很显然只有来自年少时期就奠定下的这种强烈的兴趣以及由此而形成的习惯。回过头来看我们的现实，狭隘的知识训练，以及个人主义的生活取向，正在一步步地削弱教育中个体的心灵生活空间。技术化的教育对个人与自然接触、以及文学艺术爱好的挤压，浓烈的功利主义倾向的应试化的教育模式，这些都并不指向儿童心灵世界
19、的丰富与扩张。儿童在教育中过早遭遇的深度体制化，大大地削减了儿童的自由，或者说削减了儿童发展与儿童天性中的自然与自由发展的内在联结，这直接导致个体生命中很难出现持久稳定的兴趣、求知探究的生命姿态和伟大创造所需要的持久高度的专注。这意味着我们的学校正越来越多地用一时的、可见的成绩取代对人生整体成就的关注，用小爱取代大爱，用私己之爱挤占了对他人、对世界的广博的爱。当一个人更多地停留在自我的想象世界中，他要对人类作出卓越的贡献几乎是不可能的。所以，怎样走出狭隘的自我，是当代教育面临的一个重要问题，甚至是一个根本性的问题。为什么我们会如此平庸？因为我们年少的教育已经先行地打下了平庸的烙印，早期的教育决
20、定了一个人发展的方向。带有浓郁功利性的奥林匹克竞赛的一个重要的作用就是成功地把一批优秀学生送入优秀的大学，而他们对其所选择的学科从此不再有任何兴趣。奥林匹克竞赛体制实际上是我们今天这种功利化的、平庸的教育最典型的表现形式。由此可知，判断一种教育是否平庸，实际上就是看教育中人的存在或人的生命的丰富性和广延性、一种生命的高度，而不仅仅是当下的、世俗化的、基于功利的评价。（选自语文读本必修二，有删改）17简要概述全文的论述思路。（6分）18简要说明文中画线句的含意。（6分）19作者说“我们年少的教育已经先行地打下了平庸的烙印”，那么“年少的教育”除了要吸纳“杰出的大家”成长之道外还应该注意哪几点？请
21、简要概括。（6分）七、作文（70分）20阅读下面的文字，根据要求作文。在路上，我们欣赏春夏秋冬；在路上，我们辨别善恶美丑；在路上，我们品味酸甜苦辣；在路上，我们抒发喜怒哀乐请以“在路上”为题写一篇不少于800字的记叙文。角度自选，立意自定；不要套作，不得抄袭。2017年高一语文期末考试试卷答案1（3分） D（反应:机体受到刺激引起相应的变化，或事情所引起的意见、态度或行动。反映:物体形象映射到另一物体上，或把情况意见等告诉上级或有关部门。根据语境，这里用“反应”。无可非议:没有什么可指摘的，表示言行合乎情理。无可厚非:不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。此处用“无可非议”。未雨绸缪
22、:比喻事先做好准备。防微杜渐:在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展。不符合语境，这里用“未雨绸缪”。）2.A ;3.C ;4. B ;5A6（3分）C（数：命数、运数。）7.（3分）A（A以：因为，介词。 B前“则”为承接关系连词；后“则”为转折关系连词。 C前“之”为结构助词，定语“的”；后“之”为结构助词，定语后置标志。 D 前“而”为转折关系连词；后“而”为修饰关系连词。）8（3分）A（杨阜被任命为安定长史不是因为对袁绍和曹操作出了恰当的评价，受到曹操的肯定，因果关系不对。）9（9分）（1）（4分）如果凭着偌大的天下，而采取下策追随六国灭亡的旧事，那就又在六国之下了。(一句1分)（
23、2）（3分）决断应变毫不犹豫，法令统一而军队精良，能使用不循常规的人。（一句1分）（3）（3分）被马超所杀，于是刺史、太守恐惧失色，开始有投降马超的计议。（一句1分）参考译文：杨阜，字义山，是天水冀城人。以州从事的身份作为凉州刺史韦端的使者到许昌拜见曹操，被任为安定长史。杨阜回来后，关西各位将军问袁绍和曹操将谁胜 谁败，杨阜说：“袁公宽厚但不果断，喜好谋略但缺乏决策，不果断就没有威严，缺乏决策就会误事，现在他虽然强大，但最终不可能成就大业。曹公有雄才远略， 决断应变毫不犹豫，法令统一而军队精良，能使用不循常规的人，所任用的人都各尽其力，他必定是能成大事的人。”长史不是他喜欢的官职，于是就弃官而
24、去。韦 端征召他任太仆，韦端的儿子韦康代父任刺史，征辟杨阜为别驾。被举为孝廉，征召为丞相府官员，州中上表请求把他留下来参赞军事。马超在渭南战败，逃走退守到西北诸戎族中。太祖追到安定，而苏伯在河间反叛，太祖将要率军回东面去。杨阜当时正有使命在军中，对太祖说，“马超有韩 信、英布的勇猛，甚得羌、胡各族人之心，西部的州郡都害怕他。如果大军回去，不进行严密的戒备，陇地诸郡就要失去。”太祖认为他说的正确。但回军很仓猝， 防备不周密。马超率领各部族的头领来袭击陇地的郡县，这些郡县都响应他，只有冀城聚集州郡的兵力坚守。马超兼并了所有陇西的军队，张鲁又派大将杨昂来帮助 他，接近一万人，攻打冀城。杨阜率领城中的
25、士大夫和自己宗族的子弟精兵一千多人，让堂弟杨岳在城上建立半月形的营寨，与马超接战，从正月至八月一直坚守， 但没有援兵来到。州中派遣别驾阎温沿着河水潜出求救，被马超所杀，于是刺史、太守恐惧失色，开始有投降马超的计议。杨阜哭着劝谏说：“我们率领父兄子弟以 道义相激励，除了死没有另外的打算。过去田单守城，也没有比这里更牢固。(投降是)放弃马上就要到手的成功，并陷入了不义的名声中，我要以死坚守。”于是 就大声哭喊。刺史、太守最后还是派人请求停战，打开城门迎接马超。马超进城后，把杨岳拘押在冀城，派杨昂杀了刺史、太守。杨阜心中有向马超报仇的志向，但没有得到机会。不久，杨阜以丧事为由请求给予埋葬妻子的假期。
26、杨阜的妻兄姜叙屯守在历城。杨阜年幼在姜叙家长大，见 到姜叙和他的母亲时，说起前些时候在冀城中的事，非常悲痛。姜叙说：“怎么你这么悲伤?”杨阜说；“守城没有守住，刺史、太守被杀而自己又没有一起死，还 有什么面目在世上活下去!马超背叛父亲和国君，虐待杀害州中将领，这难道仅仅是我的忧虑和责任，一州的士大夫都蒙受了耻辱。你统兵独据一方，却没有讨伐叛 贼之心，这与过去赵盾被记载为弑君是一样的。马超看起来强大却没有道义，内部有很多分歧，是容易对付的。”姜叙的母亲受到感动，命令姜叙听从杨阜的计策。计议确定后，他们又与同乡人姜隐等共同计划谋略。建安十七年(公元2 1 2元)九月，杨阜与姜叙在卤城起兵。马超听说
27、杨阜等人起事，自己率领军队出战。而赵衢、梁宽等人释放杨岳，关闭了冀城城门，去讨伐马超的妻子儿子。马超袭 击历城，抓到姜叙的母亲。姜叙的母亲骂他说：“你这个背叛父亲的逆子，杀害君王的强盗，天地难道会长久容纳你，你不早死，还敢有脸见人吗?”马超发怒杀了 她。杨阜与马超交战，身上受了五处伤，他族中的兄弟死了七人。马超于是向南投奔张鲁。 10. 诗人用饥马因饥饿无食，“嗅”枯丛尝试觅食的细节，（2分）表现边地的生存环境之恶劣，军队给养不足，边关将士们生活的艰苦。（3分） 11. （1）“偷营”“雪多红”写战斗的激烈，表现将士们的战斗智慧和牺牲精神。（2分）（2）“东归梦”虚写梦境，呈现出故乡春暖花开的
28、温馨画面，与前面六句反映的边地生活的艰苦现状形成对比，突出了思乡（厌战）之情。（3分）12.而致千里；舞幽壑之潜蛟；（3）一尊还酹江月；（4）封狼居胥（5）弃掷逦迤（6）遥想公瑾当年（7）一片神鸦社鼓；（8）夫庸知其年之先后生于吾乎13.（4分）挪窝对人的试探，护幼鸟与人的磨合，对农事的关心，认人回家的亲近。（一点1分，意思对即可）14.（5分）细节描写，拟人，（2分）用鸟粪还击入侵者和向大人告状，表现麻雀的勇敢与机智，再现生动有趣的家园生活现场。（3分）15.（5分）与麻雀比，它们只是客人，也通人性，温厚善良又狡猾可爱。（2分）由麻雀而写其它鸟类，由点及面，丰富了文章内容，深化了人与鸟类和谐
29、相处的主旨。（3分）16.（6分） 鸟通人性，人与鸟可以亲近相处，人与自然应该和谐共处；（2分）对田园牧歌式的传统家园生活的怀念；（2分）对传统的家园生活在现代文明的冲击下日趋式微的惋惜。（2分）17首先提出人生发展平庸化的话题；接着阐述避免平庸化的的路径；而后批评导致平庸化的教育现实（二、三两层可以合并为“正反论述年少时期正确成长之道对避免平庸化的重要性”）；最后指出导致平庸化的原因。评分建议：第一、第四点各2分，二、三两点2分，分三个部分则每点2分。第一点可以概括为“提出技术化的教育形式和体制化的应试渗透导致人生发展平庸化的观点”,第二点可以概括为“阐述杰出人物的成长之道”，最后可以概括为
30、“得出功利化、世俗化的教育及其评价体制使我们变得平庸的结论”18对自然、他人、人世间的爱是一种深厚、广博的大爱；深厚、广博的爱促使伟大心灵的成长；对知识的兴趣和对自然、世界的爱好成就了杰出的大学问家。评分建议：每点2分。19理念上，要充分认识到早期教育决定一个人发展的方向；形式上，要避免过早的技术化的教育倾向；体制上，要力避极端的功利主义倾向。评分建议：每点2分；第2点答“形式上，要避免狭隘的知识训练”得2分。七、作文（70分）（一）、关于立意材料的中心要求是“在”路上，即灵魂、精神的“在线”。 因材料的多角度，立意就呈现出多样性：或“欣赏春夏秋冬”，或“辨别善恶美丑”，或“品味酸甜苦辣”，或
31、“抒发喜怒哀乐”，或兼而言之。“在”是一个“过程”，或体现在对“春夏秋冬”人、事、景、物的“欣赏”上，或体现在对“善恶美丑”人、事、景、物的“辨别”上，或体现在对人、事、景、物“酸甜苦辣”的“品味”上，或体现在对人、事、景、物“喜怒哀乐”的“抒发”上。只要就此归结于动态的过程，都是合理的，都应该认可。（二）、关于判分总原则：以类切入，综合评判。一类卷（5670）审题立意准确，注重“在”这一过程的复杂性，叙写的故事能充分表现立意，描写到位，语言清通，结构合理，思想发掘展开合理自然：5662分。在此基础上，叙写的故事层次感强，结构巧妙；描写细致，给人以清新美妙之感；或者思想发掘有独到之处，给人以深
32、刻之感：6370分。二类卷（4255）审题立意基本准确，但故事单一，形象单薄，不知道叙写“在”这一过程的复杂性，叙写的故事有局部文字不能表现立意，视文字多少综合其他因素给分。有三分之一文字不重在叙写过程，不能表现立意的，52分上下给分；有一半文字不重在叙写过程，不能表现立意的，47分上下给分；有三分之二文字不重在叙写过程，不能表现立意的，42分上下给分。特别提醒：记叙文有好多铺垫的文字，不要把铺垫的文字误判为不能表现立意的文字。三类卷（41分以下）审题立意不准确。考虑到这次的作文，其核心是“在”这一过程，考生在审题立意不准确上主要表现为：讲述一个故事，重“路上”的人、事、景、物的叙写，忽略“过程”的“欣赏”、“辨别”、“品味”或“抒发”； 叙写一个故事，最后才点出要“欣赏”、“辨别”、“品味”或“抒发”，而没有自己的思想。这类作文原则上不能超过42分。41分以下的作文，要有明显的缺陷，比如所叙故事与“在”无关，错别字、病句较多，则在36分上下给分。确认为抄袭，审题立意准确的，酌情扣分；既抄袭审题立意又不准确的，一律给20分。