1、第16课战后资本主义经济的调整【课标解读】课标阐述：以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。课标领会：第二次世界大战后，主要资本主义国家吸取三十年代大危机的教训，接受凯恩斯主义，采取了利用国家政权大力干预经济的政策，实行“人民资本主义”和“经营者革命”，并建立起比较完善的社会福利制度，使资本主义国家进入了经济高速增长时期。【教学目标】1、知识与能力：（1）20世纪5070年代国家干预经济的政策、70年代的经济“滞胀”“混合经济”，福利国家。（2）当代资本主义的新变化的实质是资本主义的自我扬弃，是在资本主义内部的自我改善，是资本主义生产关系的自我调整；（3）掌握以美国为代表的
2、主要资本主义国家在战后的经济发展历程，分析各国经济发展的共同原因。2、过程与方法：（1）引导学生利用教材和相关史料，培养归纳、再现历史事件的能力，提高学生的历史思维能力；通过讨论提高学生的思辨能力，培养学生全面客观地分析问题的思维方式。（2）通过分析二战后资本主义调整的本质及原因，对中国改革开放的启示，学生懂得分析历史要从表象看到本质，懂得多角度分析问题，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观：（1）通过战后资本主义国家发展及新变化的教学，培养学生努力学习、吸收其他民族和国家发展经济的经验，适应经济全球化的趋势。（2）认识人类社会发展的统一性和多样性，在经济全球化的趋势下
3、，形成开放的世界意识。【教学重点和难点】重点：战后主要资本主义国家经济发展概况及原因；难点：如何引导学生认识“战后资本主义发展的新变化”。【教学方法与手段】方法：问题式探究为本课主要的教学方法；以学生为主体，问题为主线，启发、引导学生积极的思考。手段：利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。 【教学过程】一、导入新课展示史料： 19291933年的经济危机使资本主义世界陷入空前灾难，危机面前传统的经济政策显得一无是处，面对危机主要的资本主义国家选择了两条截然不同的道路德国人的道路和美国人的道路其中一条使人类陷入到更大的浩劫之中，而另一条则挽救了民主制
4、度。问题：根据上节课我们学习过的知识，传统的经济政策是什么？美国的道路又是什么？学生答：传统的经济政策是自由放任政策，美国的道路是指罗斯福新政。老师：通过这次经济危机，资本主义国家意识到，传统资本主义体制已经不适合生产力发展，急需调整。那么资本主义国家如何调整呢？二、讲授新课（一）资本主义新变化之一国家大力干预经济问题探究：为什么资本主义国家会大力干预经济？1.原因：（1）1929年1933年经济危机的惨痛教训；凯恩斯主义凯恩斯主义主张国家直接干预经济生活调节生产、增加投资、刺激消费、保证就业，就可以防止危机，它是国家垄断资本主义的主要经济理论。特征：国家干预经济实质：资本主义生产关系的局部调
5、整未解决资本主义的基本矛盾（2）成功案例罗斯福新政（3）理论支持凯恩斯主义（4）借鉴吸收苏联经验2.问题探究：国家如何对经济实行大力干预？用什么样的方式？（1）实行国有化，建立国营企业（英法）展示材料： 1977年发达国家国有经济的比重（%）邮政电站煤炭工业铁路运输航空运输英国10010010010075加拿大100100私有7575法国10010010010075联邦德国1007550100100日本100私有私有7525美国10025私有25私有从材料可看出西方资本主义国家的哪些行业公有化程度较高？这些行业有何共同特点？答：行业：基础工业 交通运输 公共事业特点：投资大、风险大、回报慢 材
6、料二：1960年，日本制定国民收入倍增计划，提出10年之内国民生产总值和个人国民收入增长一倍，并规定了实现这一目标的相应配套措施。材料二指出日本如何干预国家经济？（2） 制定经济计划，指导经济发展（日法）合作探究：资本主义的经济计划，和斯大林体制相同吗？ 资本主义国家实行的是指导性经济计划，以市场调节为主导，国家侧重对经济发展进行规划和引导。 斯大林体制是指令性计划经济，完全排斥市场，国家以行政命令管理经济。材料三 二战结束后，美国军方取消了轰炸机订单；波音工厂关闭，70,000名工人失去工作。60年代在美国政府联邦资金的资助下，波音取得了重大进展。国会在1971年3月给波音公司资金“断了电”
7、，此举迫使波音公司仅在西雅图地区，波音员工人数就从80,400人减少到37,200人。到1983年，美国国防部又定购了大批量的改装型军用机,波音公司衰退开始减缓。师：根据以上材料，大家得出什么认识？生：政府用直接采购的方式调节社会生产。师：政府还会运用扩大政府开支和利用税收来调节社会生产。教师总结：（1）实行国有化，建立国营企业（英法） （2）制定经济计划，指导经济发展（日法） （3）运用财政政策调节社会生产（美国）问题探究：国家干预经济有什么利弊？利：避免盲目生产，保证生产社会性。弊：经营不善，效率低下。 有人说战后西方各国已改变了社会性质，变为社会主义社会。你是否同意这种观点？为什么？答：
8、不同意，实质是资本主义生产关系的局部调整“设计小贴士”：这两个问题主要是结合文字材料和图表材料，使学生掌握国有化经济、制定经济计划、财政政策调节的作用（二） 福利国家政策发展 结合图片信息思考：战后发达国家为什么要大力推行福利制度？答：贫富差距过大会激化社会矛盾。1、背景：（1）贫富悬殊，社会矛盾，工人阶级斗争；（2）发达国家生产力提高提供物质基础。2、根本目的：展示材料：“如果自由社会不能帮助众多的穷人，就不能保全少数富人” 美国总统肯尼迪 维护资产阶级统治。3、 内容资金来源：个人缴纳、企业缴纳、国家补贴特点：公民的社会权利，有法律和制度的保障； 种类多； 覆盖面广，低收入阶层受惠多。实质
9、：国民收入再分配一种形式，分配领域社会化展示材料：材料一：对于一个正常的德国公民来说，他失业后的18个月内，每月可从政府那里领取1000马克的救济金。这笔钱虽然不多，但足够他支付房费、水电开支、食物和外出度假的汽油费，还能去观看拜仁队的比赛，生病的费用另算。于是很多德国人在下岗后不愿立刻找工作，宁愿在家享受政府的救济，成为国家巨大的负担。 材料二：英国最懒家族。英格兰西北小城布来克朴的麦高雷一家一母五女，六人都不外出工作，她们和8条宠物狗住在一套政府提供的房子里，收入居然也近3万英镑，被称为英国最懒家族。虽然年入3万英镑现钞，她一家居然还不知足，抱怨住的太挤，正申请更宽敞的大福利房。【请思考】
10、结合以上材料，你怎样认识和评价发达国家的福利制度？评价：积极：使低收入阶层生活得到基本保障，缓解了社会矛盾，也扩大了社会消费。消极：财政支出扩大造成财政赤字、降低工作积极性。（三）企业经营革命场景设计：情境一：JACK买股票啦战争结束快十年了，JACK（英国人）全家，每天过着简单而平凡的生活。有一天他回家后他眉飞色舞的对妻子说：“公司发行股票了，我买了的股票，以后我也是老板了他不停的对妻子说他的股票，并说服家人一起买股票学生提取信息自主归纳：“人民资本主义”股票分散化，缓和矛盾，吸收资金，资本社会化企业的决定权仍然在少数大股东手中。1、“人民资本主义”资本社会化展示图片当今股票市场、股票业务的
11、繁荣景象师引导学生：在美国这样的发达国家中，以及在中国，股市发展是非常红火的，不同人对股票的掌握，如果拿到战后，就是“人民资本主义”情境二：JACK升职啦拥有了股票的JACK渐渐发现自己的生活并没有根本的变化，他开始利用下班后的时间去读剑桥的国际贸易。随着公司的扩大，只是高中毕业的老板渐渐把握不住公司的发展了，开始招聘管理者，JACK经过应聘当上了市场部的经理，做了经理的JACK薪水比原来多了好几倍生自主归纳：“经营者革命”提高了企业经营管理的水平。新中间阶层扩大消费、缓和社会矛盾。2、“经营者革命”管理的社会化。师引导：了解白领阶层地位和职责是什么，来了解战后企业经营中的这次革命。“设计小贴
12、士”：此处环节的设置，主要是引导学生由现实走入历史，再从历史走向现实，将历史与现实有机结合在一起。最终使历史更贴近现实。【拓展讨论】下面我们来拓展讨论。有两个题目：第一个，如何看待战后资本主义经济的调整？第二个，战后资本主义经济的调整对今天的中国经济建设有何可资借鉴？“设计小贴士”：最后一个内容为总结在战后资本主义国家采取一系列的措施后，经济发展的情况，通过总结教材，培养学生归纳、总结的能力。【教学反思】1、亮点：（1）通过探究来了解和掌握教材内容，补充历史背景，整合教材内容，论从史出分析本质。（2）在学习教材的同时培养学生的各种能力，体现出新课程的新理念。2、建议：（1）分析史料能力，应当立足当今，引导学生适时与中国现实联系，关注中国热点问题，把握历史与现实联系，给我们借鉴。（2）综合对比，活学活用，有助于学生横向关注社会主义与资本主义国家经济调整的特点。从而理解人类社会发展的多元性和内在联系，形成开放的世界意识。