1、19海滨小城(精读课文)【教学目标】 1.会认本课“滨、鸥”等11个生字，会写“滨、灰”等13个生字，认识多音字“臂”，理解生字组成的词语。会写“海滨、街道”等19个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子，了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。3.能找出课文第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。4.学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的，学习作者围绕中心句描写景物的方法。必备品格【教学重点】引导学生理解课文内容，了解海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情，受到热爱家乡的教育。关
2、键能力力格【教学难点】能找出课文第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思，学习作者围绕中心句描写景物的方法。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.会认本课11个生字，会写13个生字，认识多音字“臂”，理解生字组成的词语。（重点）2.有感情地朗读课文了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。（难点）【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：图片导入。教师口述：看，蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这
3、一切是多么美丽、多么诱人呵！你知道这是什么地方吗？（学生欣赏图片，互相交流。）展示图片：教师提示：图片描述的是什么地方的一座什么？（海边的一座小城）导入课题：临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道上那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！我们一起去海滨小城，领略一下它的美丽风光吧！（板书：19海滨小城）学生齐读课题。（指导学生读准生字“滨”的读音。）理解题目：海滨，是指与海邻接的陆地。海滨小城，是指与海邻近的一座小城。【设计意图：在本节课的教学
4、教程中，我将观赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片，到分析课文时，引导学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。】二、介绍作者林遐(1921-1970)，辛集市白龙邱村人，当代作家。原名江林，笔名苏夫、刘爽军、江水心等。早年当过学徒、店员，1947年考入南开大学英文系半工半读。1948年加入中国共产党，后随军南下到广州。曾任中共中央中南局干事、中共东莞县委宣传部长、南方日报副刊主任。1957年调广东省委上游杂志社当编辑，后在中南局政策研究室、宣传部工作。1960年加入中国作家协会，曾任作协广东分会理事。1965年任羊城晚报社秘书长。
5、1943年林遐开始写作，他的创作以散文、特写、评论为主，其创作高峰期在1957年至1966年间。1960年前作品以抒情为主，之后，他深入生活，联系实际，增强了作品的思想深度。他的散文受朱自清、秦牧等大家影响较深，风格清丽，富有地方色彩。他叙事写人，不尚藻饰渲染，总是满怀朴实之情，如数家珍，亲切动人。抒发感情，剖析事理，常常引物取比，娓娓而谈。他主要著作有散文集风雷小记、山水阳光、撑渡阿婷，剧本船在航行等。“文化大革命”中，正当作者辛勤耕耘之际，惨遭迫害，于1970年含冤去世，年仅49岁。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字
6、音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）学习生字学生小声读课文，画出生字和不懂的词。学生按要求自学生字、词。a.回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。b.回忆复习自学生字、词的方法步骤：用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。按要求自学生字、词。用部首查字法查字典自学生字、词。（2）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 海滨 海鸥 胳臂 理睬 满载 凤凰树 亚热带 榕树 石凳 每逢 除了（重点指导生字“滨”为前鼻音；“凰、榕、凳 、逢”为后鼻音；“睬、载”为平舌音；“榕、除”为翘舌音。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。指导读
7、描写事物名称的词语：海滨 海鸥 胳臂 凤凰树 亚热带 榕树 石凳 （3）学习多音字：臂（bbei）笼（lng lng）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现多音字。）a.帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。臂（bbei）b从肩到手腕的部分，如臂力、臂腕、臂肘、左膀右臂、助你一臂之力。 bei上肢，如胳臂。 b.凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。笼（lng lng）lng1用竹篾、木条编成的盛物器或罩物器，如灯笼、熏笼；2用竹篾、木条或金属丝等编插而成的养鸟或虫的器具，如鸡笼、鸟笼、蝈蝈笼；3旧时囚禁犯人的东西，如囚笼、牢笼；4用竹木
8、或金属材料制成的有盖的蒸东西器具，如笼屉、蒸笼；5泛指包络之物，如笼头。 lng1较大的箱子，如箱笼；2遮盖，罩住，如笼罩、烟笼雾罩；3概括而不分明，不具体，称“笼统”。读一读：a.他的胳臂（bei）非常粗壮，臂（b）力非常大。b.夜晚，黑暗笼（lng）罩着整个小山村。美丽的金丝鸟在鸟笼（lng）里一蹦一跳的。（4）理解词语练把词语和意思连起来。【浩瀚】 声音大而热闹。【镀】 （星空、大海）广大，无边无际。【理睬】 像笼子似地罩在上面。【喧闹】 形容包围紧密或防卫严密，连风也透不进去。【笼罩】 对别人的言行给以注意并表示态度。【密不透风】 在金属或物体的表面上形成薄层。（5）指名读课文，同学互
9、评：字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清顺序。 （1）再读课文，想一想：课文写了什么？（本文从海滨和小城两个方面介绍了海滨小城美丽的景色。）（板书：海滨 小城） （2）梳理课文思路练填空：课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写（浩瀚大海）的景色，再写（海滩）的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有（蓝色）、（棕色）、（银白色）、（灰色）、（金黄色）、（青色）这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的（庭院）、（公园）、（街道）三处景物，突出了美丽、整洁的特点。 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。四
10、、学习“会写字”滨 灰 渔 遍 躺载靠 栽 亚 夏 除 踩 洁1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（本课要写的字大多是左右结构、上下结构和半包围结构。左右结构的字要重点掌握好笔画变形的字和易错的字，比如，“躺”字左边的“身”，书写时最后一笔撇不要出头；“踩”字左边足字旁的最后一笔是提；“洁”字的右上部分是“士”不是“土”。上下结构的字“靠、夏”横画较多，不能遗漏。半包围结构的“载”字笔顺是横、竖、横、横、折、竖、提、斜钩、撇、点，“栽”和“载”两个字的字形、笔顺相似，笔画较多，书写时笔顺不能弄错，更不能
11、遗漏笔画。）（2）老师范写,重点指导上下结构的字“靠”，半包围结构的字“载”和左右结构的字“渔、躺”，学生练写。滨 ：“兵”首撇要平短，下横要长。灰：竖撇在横的靠左位置，“火”的撇捺舒展。渔：“鱼”上边要窄小，“田”稍扁，下横略长。遍：“户”的框要扁；“辶”要托住上面。躺：左窄右宽；右边里面是“口”不是“曰”。载：整体要写紧凑，“土”与“戈”的横是一笔，要长；“车”稍小些。靠：“告”首撇要短，下横要长；“非”字横画间隔均匀。栽：“土”与“木”的竖分两笔写，“戈”的斜钩要长，最后一笔是点。亚：两横和两竖要平行，两竖间距要窄，左点要小，右撇稍大。夏：整体偏窄，上横要长，“自”扁窄，下边“夂”撇稍短
12、，捺长而有力。除：“阝”在左边不在右边；“余”中间两横，下横稍长。踩：右边上撇短平，“ ”的两点和一撇写要写紧凑，“木”横要靠上，竖稍长。洁：“士”中竖稍长，下横要短。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 【设计意图：通过小组讨论、自主探究、小组合作，解决学生自己在学习中遇到的各种问题，激发学生分析问题和解决问题的热情，互相启发、互相帮助，共同提高，从而达到解决问题的目的。】五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：（1）表示事物名称的词：海滨 水平线 机帆船 军舰 海鸥 帆船 渔民 胳臂 沙滩 贝壳
13、海螺 庭院 亚热带 石凳（2）树木名称：桉树 椰子树 橄榄树 凤凰树榕树（3）表示动作的词语：飞翔理睬（4）描写事物或人物的词语：浩瀚喧闹美丽 整洁（5）描写颜色的：棕色银白色金黄色青色（6）叠词：来来往往银光闪闪咯吱咯吱2.练习运用：练习用美丽、整洁说话。六、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到海滨小城的美丽、整洁及作者热爱家乡的情感。七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业 （请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）（2）（3）（5）（6）（7-10）（11）（12）（13）（14）（15-27）（28）（29-31）第二课
14、时【学习目标】1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的。（重点） 3.学习作者围绕中心句描写景物的方法。（难点）【教具准备】 课件。 【教学过程】内 容荣德基课件页码一、课前导入1.课件出示：2.问题激趣：谁能用简单的语言说说图片上的内容？也可以发挥想象说说自己的猜测。（学生观察图片，自由发言。）3.海滨城市真美！让我们走进课文，看看课文写了什么？（板书：19 海滨小城）学生齐读课题。4.学生用自己喜欢的方式自由读课文。4.全班交流，教师小结：本文描绘了海滨小城美丽的景色。二、自读课文，整体把握。1.学生用自己喜欢的方
15、式自由读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的？（1）小组讨论，交流。（2）全班交流。（作者围绕“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话来写的。）2.这篇课文是分几部分来写的？各写了什么内容？（1）小组讨论，交流。（2）小组派代表做汇报发言，全班交流。（3）教师小结：课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。3.作者介绍了海滨小城的哪几处景物，画出地点变化的词语。（1）学生自由阅读课文，进行圈画。（2）教师巡视，个别指导。【设计意图：学生在自主探究、小组合
16、作的环境中阅读课文，培养了他们收集信息和初步处理信息的能力、自学能力、动手操作能力、实践能力和口头表达能力。学生积极动脑、动手、动口，充分体现了学生在学习中的主体地位。】三、品读释疑（一）学习课文第一部分。1.课件出示大海和沙滩的图片，引导学生按一定的顺序观察图片，鼓励学生用自己喜欢的方式自由读课文13自然段，边读边找出这部分介绍了海滨哪两处地方？你看见了哪些景物？从哪儿体会出美？试着在朗读中表现出景色的美。2.全班交流，教师相机指导。 （1）课件出示：人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。“浩瀚”是什么意思？（“浩瀚”是形容广大，无边无际，说明海特别大。）你是怎样理解这个词语的？（查字典
17、，看图片，联系上下文。）作者是如何观察大海的？（作者顺着街道走到尽头就看到了大海、海滩，观察点是街道的尽头。）（2）“人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。”作者只是看到了大海吗？全班交流，课件出示：天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。读一读，说说自己的感受。（这句话描写了海滨的色彩美，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩,突出了海滨的美。）作者是抓住大海的什么特点来描写的？（作者抓住了大海以及海上船只、军舰、海鸥的颜色来描写的。）（板书：大海 颜色）（3
18、）指名朗读课文第一自然段，师生评议，引导学生在朗读中表现出大海的色彩美。（4）课件出示早晨时的海面景色图片，指名多个学生说说自己看到的景色。教师小结，谈话过渡：我们来看看作者是怎样描写早晨的海面景色的。课件出示：早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。全班交流：“镀”是什么意思？（用电解等化学方法使一种金属附着在别的金属或物体的表面上，形成薄层。）你觉得“镀”这个字好在哪里?（“镀”这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。） 把“镀”换成“铺”好不好，为什么？（不好，虽
19、然两词都有覆盖的意思，铺是指平面的铺盖，太死板没有活力。而镀把这些军舰、海鸥等都写活了。） 指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读，指名朗读) （5）课件出示：海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。这里的孩子们见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。你觉得第一句话中哪个词语用得好？为什么？（“遍地”说明贝壳数量多。两个“各种”说明贝壳的颜色鲜艳、样子很多。）你觉得第二句话中哪个词语用得好？为什么？（“理睬”是理会和搭理的意思。“寂寞”是孤单冷清的意思，这里的孩子见得多了，都不去理睬它，贝壳就显得寂寞是说明贝壳很多。）你是
20、怎样理解这段话中的词语的？（学生自由发言，教师评议并小结。）方法指导：结合课文理解词语寂寞的本义是“孤单、孤独”的意思。“贝壳很寂寞”是说明这里的贝壳太多了，都没人捡，显得寂寞。我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容、上下文之间的联系来理解它在课文中的意思和所起的作用。 （6）在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音？(汽笛声、喧闹声)：远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。你觉得这段话里哪个词语用得好？能说说你的理由吗？（“喧闹”是特别热闹。喧闹一词写出了渔船满载而归的热闹
21、场面，充满欢声笑语。）引导学生观察课件图片，并大胆想象，进行推测：这是一个什么样的场面？人们为什么高兴？他们会做些什么？他们会说些什么？（学生自由发言，教师评议并小结：渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。）指导朗读：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了”（7）作者是如何写沙滩美的？（贝壳的“寂寞”写出了沙滩的静态美，而船队的“喧闹”则写出了沙滩的动态美。动静结合，形成对比，写出了沙滩的美。）（板书
22、：沙滩 动静结合）3.小结学法：（1）我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?（2）学生交流，代表发言。 （3）教师小结：读，找地点，标景物。读，抓特点，体会美。读，有感情，读出美。4.有感情地朗读这一部分。【设计意图：在教学中，根据三年级学生的特点，力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心，在简单问题的交流中带出课文的重点与难点，逐个击破，达到目标。】（二）学习课文第二部分。1.谈话过渡：我们随着作者欣赏了美丽而喧闹的海滨，接下来让我们再来观赏小城吧。2.课件出示相关的图片，引导学生按一定的顺序观察图片，鼓励学生用自己喜欢的方式自由读课文47自然段，边读边找出这部分介绍
23、了小城的哪些地方？这些地方各有什么特点？从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。 3.讨论汇报：（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。）（2）课件出示：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（小城里每一个庭院都栽了很多树。这是本段的中心句，是总说部分。）作者围绕第一句先写什么？（树的品种多：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带
24、树木。）后写什么？（桉树叶子和凤凰树的花：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中）这样写有什么好处？（条理清晰。）“满庭满院”说明了什么？（“满庭满院”说明花多，味香。）你能联系上下文说说“热闹”与“笼罩”的意思吗？（“热闹”在这里是指凤凰花开的娇艳而繁茂。“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竞相开放的景象。）为什么说小城笼罩在红云中呢？（因为小城开满了凤凰花，远远看去一片红色，就像红云，作者用这个比喻句说明了花多、花美、花艳。）小城庭院的特点作者主要是用什么感官得来的？（
25、视觉）（板书：看）指导朗读。（3）小城的公园有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（小城的公园更美。这是本段的中心句，是总说部分，以下是分说部分。） 作者围绕总述句先写什么？（树冠。）后写什么？（树下。）这样写有什么好处？（层次分明。）课件出示：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。a.说说你对“绿绒大伞”的理解。（“绿绒大伞”形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。这句话把榕树比作大伞。）b.“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的特点，下面哪一个不是它所描写的特点？( )A、数量多 B、颜色绿 C、树冠大 D、形状像一把撑开的伞
26、 c.仿写：例：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。原始森林就像是一个性格粗犷骠悍的山野大汉。小城公园的特点作者主要是用什么感官得来的？（视觉）（板书：看）指导朗读。（4）作者有时怎样描写小城的街道的？课件出示图片及文字介绍：小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。小城的街道有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（小城的街道也美。 这是本段的中心句。）作者是如何写街道美丽的？（作者是即写了看到的的“沥青大路”，听到的“咯吱咯吱的声音，最后写了感觉到的
27、“好像踩在沙滩上一样”，动用了一切感官，围绕中心句，把小城写具体了。）小城街道的特点作者主要是用什么感官得来的？（板书：视觉、听觉、感觉）指导学习有感情地朗读。4.指名朗读课文第二部分，教师小结：从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、 花园更美、街道干净。 5.朗读比赛：各小组分段朗读，师生评议。6.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（这座海滨小城真是又美丽又整洁。）（板书：美丽 整洁）（1）交流体会。（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。【设计意图：让读贯穿阅读教学的整
28、个过程，使得学生通过自读感悟，感悟文中所蕴含的语言美，思想美，意境美，在读中升华情感，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，与文章产生共鸣。】（三）有感情地朗读全文，说说作者是从哪些方面来写海滨小城的？作者在每个地方都抓住什么来写的？如何写的？1.小组交流。2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：课文是从“海上、海滩、庭院、公园、街道”五个方面来写海滨小城的。作者描写海滨美丽景色时抓住了颜色的变化来写，写沙滩时采用动静结合的方法写出了它的喧闹。庭院和公园写了作者看到的景物。写街道时不光写了看到的、听到的还写了感觉到的。四、总结课文主旨文章表达了作者怎样的思想感情？文章通过描写海滨小城的美
29、丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。【设计意图：将本堂课的教学重点落实之后，引导学生将个人情感进行升华。使学生更加喜爱海滨小城，进而升华至热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。】五、学习写作方法1.按一定的顺序观察，然后进行描写。（1）本文作者在描写海滨小城的沙滩景色时，是按照由近到远的顺序，先写了沙滩上各色美丽的贝壳，接着写了出海捕鱼的船队，这种动静结合的表达方法，写出了海滩的美丽。（2）举例：远处的塔、小山都望得见了。近处的田野、树林也看得清了。柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。这段文字选自初冬一文，作者按照从远到近的顺序，先写了远处的塔、小山，近处的田野、树林和树上
30、的柿子，条理清晰。（3）练一练：按顺序观察一处景物，并写下来。【设计意图：运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。】 2.紧紧把握 “海滨小城”的主要特点“小”。（1）“人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。”（从句子中可以看出“小城”的街道不长，人们出走采用步行；大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。） （2）“海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。”（从这句话可以看出“小城”外的沙滩上很少有人来；沿海大城市就不同，人口密集，贝壳再多也早就被捡光了。） （3）“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。”（从句子中可以看出，海滩上平时并不“喧闹”，只有船队靠岸时才开始
31、“喧闹”。而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。） （4）“小城里每一个庭院都栽了很多树。小城好像笼罩在一片片红云中。”（在“海滨小城”，居民住房大都是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，建筑拥挤，楼房林立，极少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。）（5）“除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。”（从描写中可以看出路上行人稀少，街道宁静。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听不到行人的脚步声。） 3.语句优美。（1）天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。（2）早晨，机
32、帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。（3）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。（4）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（5）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。六、课堂小结1.引导小结：课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。谁来说说自己对这篇课文大都整体印象？（全班交流）2.总结交流：这是一篇写景的美文，按照大海沙滩庭院公园街道的顺序进行叙述，让我们了解了海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点，从中体会
33、作者对家乡的热爱之情。在体会课文思想感情的同时，我学习了作者的观察方法和围绕中心句描写景物的方法。【设计意图：课文小结是全文的点睛之处，通过小结我使学生更深刻懂得海滨小城是美丽的，我们要热爱大自然，热爱家乡。】七、主题延伸1.延伸交流：读了本文，我非常喜欢这座海滨小城，但我更喜欢我们的家乡，我可以找到一些赞美家乡的歌曲来学一学、唱一唱。提示：家乡不同，赞美家乡的歌也不同，如我可以唱一唱我爱北京天安门人说山西好地方、神奇的九寨、我们新疆好地方。八、推荐阅读。本课推荐阅读香港，璀璨的明珠颐和园（一）阅读香港，璀璨的明珠思考：文章表达了作者什么样的思想感情？（二）阅读颐和园思考：作者游览了哪几个地方
34、？九、当堂检测（选做）（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）十、课后作业（选做）1.推荐阅读香港，璀璨的明珠颐和园。 2.请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11-12）（13）（14）（15）（16-17）（18）（19）（20）（21）（23）（24）（25）（26）（27）（28）（29-31）（32-35）（36-37）（38）板书设计大海：颜色海 海滨滨 沙滩： 动静结合 美丽小 庭院：看 整洁城 小城 公园：看街道：看、听感觉课后反思成功之处：在本课的教学中，引导学生用不同的方式进行读书，真正体现了以读代讲
35、、以读代教。这样的教学模式有利于培养学生良好的习惯，提高学生自我阅读的能力。在品读释疑环节鼓励学生以小组为单位，选择自己喜欢的内容，采用大家共同总结的方法进行学习。学生们探求新知的欲望十分强烈，兴趣十足，在自主学习的基础上相互交流。这样，不仅充分调动了学生自学的积极性，而且充分发挥了小组合作学习的优势。引导学生学会借助关键语句理解一段话的意思，如“小城里每一个庭院都栽了很多树。”“小城的公园更美。”“小城的街道也美。”通过教学实现了读和写的接轨，使学生的阅读能力和写作能力同步提升。不足之处：在整节课的教学中，教师对学生的自主学习和小组合作学习参与过多。在今后的教学中，教师要努力做到有扶有放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，引导他们掌握阅读的基本方法。