1、教学设计教师科目地理上课年级高一课题名称工业区位因素的变化及选择学习者分 析通过农业区位分析与选择的学习，学生有一定的区位分析的基础，具备了区位分析的一般方法，但由于学生生活远离生产活动的实际，因此缺乏相应的感性知识。技能与能力方面，学生有一定的阅读资料分析图表的能力，能从多渠道获取信息，但从学生的认知水平来看，多数学生还不能全面地发展地看问题。在教学中，要遵循学生的认知规律，补充书中没有显示的图文资料，搭建合理的认知平台，循序渐进的开展教学活动，并将地理知识与实际生活巧妙整合，帮助学生正确理解和掌握知识。教材内容分析对于“工业区位的选择”这部分内容，教材以宝钢和鞍钢为案例，分析了工业区位因素
2、是不断发展变化的，其中科学技术的发展是变化因素。这里通过案例分析与阅读材料，讲述了工业区位选择几方面的发展变化趋势，并且着重通过对钢铁工业的分析，说明同一种工业因技术条件的改变，区位选择的主导因素会发生变化，在工业区位选择时要以发展的观点对待工业区位的选择。教学策略选择与设计多媒体演示法、案例教学法、小组合作学习讨论等。教学目标知识与能力1、 学会分析影响工业区位选择的主要因素2、 学会结合实例及材料，小组探究主要工业区位因素的变化及其对区位选择的影响过程与方法1、 以熟悉的广钢为例分析主要工业的位置及影响因素。2、 小组合作分析如何合理布局工业。情感态度与价值观形成科学的发展观，在进行工业区
3、位选择时要综合考虑经济效益、社会效益、环境效益。教学重点分析影响工业的主导区位因素及变化。教学难点分析影响工业的主导区位因素及变化。教学资源教学课件、教学视频、学案教学过程教师指导学生活动设计意图复习旧知，导入新课【引导】学生回忆影响工业的主要区位因素有哪些？【引入】不同的工业部门，主导因素不同，从而形成五种导向型工业。那么在不同的发展时期影响工业的主导因素是不是一成不变的呢？今天我们以钢铁工业为例，探究工业区位因素的变化及选择。【播放视频】钢铁的冶炼过程齐声回答影响工业的区位因素温故而新通过视频学生认识钢铁冶炼的全过程探索揭示 探究1：鞍钢与宝钢的区位选择【讲述】鞍钢与宝钢的发展历史及在我国
4、的地位【学案探究】Q1：鞍钢和宝钢在区位选择上最大的不同点是什么？Q2：鞍钢、宝钢同是钢铁工业，区位选择过程中考虑的主要因素却不同，引起这种变化的原因是什么？ Q3：结合材料，归纳世界钢铁工业区位选择的三次变化？【小结】科学技术的进步使工业区位因素在不断变化！读图、读材料，完成学案理解工业区位因素的发展变化；以钢铁工业发展作为案例，工业区位选择因素不是一成不变的，区位因素的改变使区位选择更加灵活。目标落实探究2：广州钢铁集团【过渡】从案例1的分析可知，不管是考虑区位选择的主导因素还是工业区位因素的发展变化，我们都是站在经济的角度加以分析的，主要考虑的是经济方面的因素。那么，在实际决策中是否还要
5、考虑到其他因素，现以我们身边的案例广钢为例。【学案探究】1、广钢为什么要搬迁？2、工业环境区位有哪些？3、课堂检测【设疑】同学们，你们知道新广钢搬到哪里？其实广钢新址最早是选择南沙，但最终确定湛江，这是为什么呢？【知识拓展】循环经济【归纳】由此可见，广钢搬迁决不是“异地复制”，更不是“污染搬家”，整个过程将贯彻“循环经济”理念。在“中国主要钢铁工业中心”分布图找出广钢的原址。材料分析，得出结论：环境污染严重、政策影响、地价上涨完成学案“课堂检测”小组讨论明确影响广钢工业区位选择的主导因素。了解广钢搬迁的原因，从中理解广钢工业区位变化的原因。培养学生的环保意识、可持续发展的意识。培养学生区域对比的能力。培养学生可续持发展的意识。课堂小结回顾、反思与总结。巩固、复习
