1、城市化过程与特点 教学设计【教材分析】本节课的重点在于城市化的标志、两类不同国家城市化的差异，宜采用对比分析法解决知识重点。城市化与区域发展的关系是在学生学习城市化特点以后的提升，要紧紧抓住“城市化是社会经济发展的必然结果，而区域经济水平的提高又促进城市的发展”这一主线，进行课本知识与现实生活的整合。【学情分析】学生已经掌握了城市的相关知识，已经具备一定的读图和分析能力，为本节的学习打下了基础。学生已初步适应上课讨论的方式，便于探究活动的开展。另一方面，学生远离自然，生活经验缺乏，在新知的建构方面欠缺感性材料，无法自主实现书本知识与个人经验的结合，因此，教师必须采用有效的方法给予弥补、辅助，帮
2、助学生完成新知的建构，当好学生新知形成的“接生婆”。【设计理念】 地理新课程标准倡导教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，营造充满创新活动的课堂；要把教学过程当作师生交流、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变，实现课程与教学的整合。为了贯彻这一理念，本节采用自主学习、合作探究和小组活动等教学模式，激发学生学习地理的积极性，培养学生积极思考的习惯、培养学生分析问题的能力、培养学生合作探究的精神。【教学目标】一、 知识与技能1.了解城市化的概念、标志以及意义；2.理解社会经济发展对城市化进程的推动作用；3.理
3、解并掌握发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同，并能由此进一步分析不同国家的城市化问题及其原因、影响。二、过程与方法1.阅读图示，材料，通过小组活动，了解城市化的概念、标志；2.通过比较法，分析“发达国家城市化”与“发展中国家”城市化异同。三、情感、态度和价值观1.在问题剖析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；2.通过学习发达国家城市化和发展中国家的城市化的异同，培养学生的辨证思维能力以及科学的城市发展观。【教学重点】1. 城市化的主要标志；2. 发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同。【教学难点】 城市化的动力机制【课时安排】1课时【教学方法】自主学习
4、法、对比分析法、合作探究法等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图 导入 播放来自星星的你片头，影片通过古代到现代的城市延时拍摄体现城市化进程。展示深圳改革开放前后对比图，提问：什么造就了深圳的变化？【感受】城市的变化【思考】：什么造就了深圳的变化？创设情境，激发学习兴趣。改革开放经济发展城市化自主学习 提前发给学生“问题导学”，教师巡视督导【思考】：（1）城市化的概念？当地震发生时，当地的人们有什么感觉？当地震发生时，当地的人们有什么感觉？（2）城市化的标志？（3）城市化的意义？培养自学、分析问题的能力。小组活动 提前将学生分成五个学习小组，由其中的代表回答导学中的问题。【发言】对于
5、上述问题的看法调动课堂气氛，培养学生的表达能力 合作探究 结合导学，引导学生思考合作探究生成的问题，进行归纳并进一步让学生展开讨论【讨论】（1） 城市化的动力机制（2） 世界城市化进程的特点（3） 发展中国家和发达国家城市化进程的特点培养学生阅读、看图、分析材料的能力；培养学生的合作探究能力，借以突破教学重难点 教师巡视指导，对重难点进行延伸拓展【理解】城市化、郊区城市化、逆城市化、在城市化的概念【分析】发达国家和发展中国家城市化进程中遇到的问题及其原因。 给学生归纳出共性的问题，对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。【整理】查漏补缺课堂小结 引导学生对学习成果进行自主归纳总结，让学生体验收获和成功的快乐。 独立建网，小组展示。通过自主建网，使知识系统完善，提升能力课堂练习 发放练案，解决共性问题。学生独立完成，然后学科长组织成员互评，最后展示小组问题。通过“练案”让学生对所学知识巩固和提高。课外拓展结合所在地实际分析城市化的发展过程板书设计(一)城市化1.概念2.标志3.意义（二）城市化动力机制1.动力2.表现（三）城市化的特点1.发达国家的城市化2.发展中国家的城市化