1、必修二第二章第二节城市化过程与特点教学设计一、 教学内容本教学设计的内容选自普通高中地理课程标准实验教科书必修2（湘教版）的第二章第二节中的城市化过程与特点。主要介绍城市化的主要标志、城市化的动力机制以及不同地区（发展中国家和发达国家）城市化的特点。二、 课表要求课标要求运用有关资料，概括城市化的过程和特点，分析城市化动力机制，掌握不同地区城市化特点。三、教材分析 城市化是社会经济发展到一定阶段产生的一个必然过程。是人口和产业活动集聚、乡村地区变为城市的变化过程。他以社会经济的发展速度为动力，以社会经济水平为标准。由时间进程带来地区和空间变化。我们学习城市化的过程和特点，目的就是为了让学生认识
2、和理解社会的发展重心是怎样由农村逐渐转向城市的。由于它是一个历史的进程，学生很难在日常生活经验中感受到一个比较完整的过程，因此，我们在教学中，应该从运用实际资料入手，和学生一道分析、归纳出城市化的过程和特点。让学生间接地感受到这一变化过程及其由此带来的各种影响。用对比的方法比较发达国家与发展中国家以及我国城市化的现状和发展趋势。四、学情分析本校学生基础知识和学习能力普遍不强，许多学生是随家长由农村来到城市的。由于小学、初中在农村，学生没有能养成良好的学习习惯。而高一年级是学生行为习惯形成的一个关键时期。所以，我在教学中一方面教知识由浅入深，让学生学明白。另一方面教方法，让学生学会读书、学会分析
3、。把学习方法渗透在每一个知识点的教学中。五、设计思路新课改以来，高中地理课程要求“学习生活中有用的地理”，注重与实际相结合。根据高中生的身心发展现状，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。教师在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。教师在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的能力。六、教学目标 知识与技能：1.理解城市化的概念和特征 2
4、.了解城市化的动力机制3.掌握城市化的地区差异及其成因过程与方法：1.在由城市化定义到特征再到意义的学习过程中，提高发散性思维能力2.通过对比城市化的不同类型，总结共同的本质成因，熟练归纳推理的方法情感态度与价值观：通过了解发展中国家城市化的特点，培养学生遵循经济规律办事的思维意识七、教学重点与难点 1、城市化与社会经济发展的关系；2、发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同；八、教学方法1、自主+合作学习：为使教学面向全体学生，实行小组合作学习（根据班级的实际情况，把班级分成4组，每9-10人一组），引导学生团结协作，充分调动学生的学习积极性，努力激发学生的学习兴趣。2、本节课内容比较有条
5、理，所以充分利用各种图片以及教学资料，加强学生的感性认识，并通过学生阅读图表、资料，引导学生分析，从而培养学生的总结归纳能力；九、学法指导自主探究 + 分组合作学习法顾名思义，就是自己主动去探索、研究、充分地利用团队智慧来学习获取新知识的方法。一般地，我们借助现有的学习材料和查阅相关的图文资料和老师、同学密切合作，有目标、有针对性地解决问题，自己动手动脑、主动探索，通过观察、列表、比较等方法获取新知识、新思想，进而归纳、概括出事物的一般规律或特点，提高自身素养的一种学习法 。十、教学准备Ppt图片、资料、多媒体辅助等十一、教学过程教学环节教学过程学生活动设计意图导入新课播放图片（想当年、看今朝
6、）播放视频（世界城市景观）看图片，关视频感受城市兴起变化，情绪逐渐稳定，进入学习状态。创设情境，吸引学生尽快进入课堂学习第一回合师：看上海用地和人口变化，从中体会道了什么？1911年用地1949年用地1990年用地538万学生讨论回答，总结城市化概念。概念中的关键词是甲：集聚乙：转变丙：过程学生：城市化是人口、产业活动集聚的过程乡村地区变为城市的过程学生：社会经济发展学生：社会经济发展的必然结果。引导学生自主学习。教师不断地追问学生学习不断深入，承转特点和意义师：城市化的主要表现是最主要的特点是学生回答，老师鼓励学生：城市人口占总人口比重学生分析归纳，老师概括，总结鼓励和督促学生在学习中学会分
7、析、概括过关斩将出示题目讨论归纳提升对所学知识的应用能力第二回合出示江苏城市化水平与人均生产总值的图片，从中得出什么结论？（注意用正相关一词的准确性）在老师引导下积极思考，回答问题。学生：城市化与人均生产总值保持一致学生：城市化与经济发展水平成正相关引导学生积极思考、由浅入深的分析课堂生成的回答问题承转教师投影学生自己总结归纳的城市化与经济发展水平的关系网状图，引出动力机制。学生讨论：老师引导最后的结论：1.社会经济越发达，城市化水平越高2.社会经济发展速度越快，城市化速度越快启发引导学生“于无字处读书”发现问题，构建自己的知识网。传授学生归纳总结的方法。探究世界城市化进程及特点（倒S型曲线）
8、学生讨论，展示答案，互补互纠提升学生读图能力和分析解决问题的能力第三回合经济的发展推动了城市化，在现在社会根据经济的发展水平不同又分为发达国家和发展中国家，经过城市化的发展，不同国家的城市都有了哪些特点呢？看书p.75页76页讨论，我们一起总结。对比两种类型城市化的异同。学生看书、讨论、与老师一起总结。城市化对比表国家类型城市化水平开始时间1950年前1950年后发达高早快慢发展中低晚慢快相同点：发达国家的逆城市化与发展中国家的郊区城市化都是人口由城里城外。不同点：郊区城市化（如图）逆城市化（如图）此外，发展中国家还有“虚假城市化”和“滞后城市化”现象。利用对比法进行知识归纳、概括。提高学生学
9、习能力、和学习效率。辨析教师：在前面的讲课中同学们都提到了郊区城市化和逆城市化，这两个是不是同一个概念？两者又有什么异同呢？看图区分郊区城市化和逆城市化？学生阅读教材和图片，思考讨论后总结并完成表格：郊区城市化逆城市化两者区别出现早晚学生在讨论中充分发挥自主能动性，提高 学生自主学习能力及探索精神，进一步更全面的理解和认识城市化过程沙场练兵教师出示题目并做引导学生自主完成并抢答进一步提升引用所学知识解决问题能力收获与分享通过本节课的学习，相信咱们同学们都有自己的理解和体会，接下来就请同学们与大家一起分享自己的收获吧！学生自由发言分享心得;学生：我知道了城市化概念、表现、动力机制及不同国家城市化
10、特点。学生：我明白了城市化进程并不是越快越好，而是要符合一定规律。学生：通过本节的学习我看到了大都市的繁华与先进，所以，我要努力学习打好基础，跻身于大都市之中。等等。通过分享，学生各抒己见，表达自己对本节课的理解，锻炼学生自主总结和语言组织能力。休整与提升学完本节课咱们同学们也许还有自己的想法，或自己的困惑，那就请同学们课下自我补充，自我提升。课下对本节课作总结和完善。并做本节课后练习。巩固基础知识，提升应用知识能力。板书设计城市化动力机制城市化发达国家和发展中国家的城市化特点城市化过程与特点概念标志社会经济发展水平郊区城市化：发展中国家逆城市化： 发达国家十二、课后反思 本课按原计划顺利完成
11、，基本凸显了教学模式应用和本课教学思路，尤其在引导学生进行探究的过程中体现了较好的教学功底，课堂氛围活跃，教学效果良好。1.地理课应该要给学生展示充分的资料和图片，让学生自己动手梳理一些知识点，要充分的相信学生，充分体现学生的主体作用。2.要营造和谐的课堂气氛，尊重学生，重视教师与学生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣，为以后的学习打基础。3.适时点拨，最大限度发挥学生的学习潜能。4.明确“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”，将地理知识作为学习过程的载体，培养学生正确的情感态度与价值观，养成学生积极、健康的行为方式和生活方式。5.教学内容要尽量贴近生活，贴近实际。存在的不足之处主要在于：在教学环节安排方面，给与学生自主探究的时间不够充裕，没能特别好的调动所有同学积极参与课堂讨论。