1、湛江市2022-2023学年度第一学期期末高中调研测试高二语文试卷（满分：150分，考试时间：150分钟） 2023年1月注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考号、考场号和座位号填写在答题卡上，并将考号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.阅读答题卡上面的注意事项，所有题目答案均答在答题卡上，写在本试卷上无效。3.作答选择题时，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。非选择题如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突
2、。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修
3、斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑马身人首中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧白毛
4、女的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才能实现。悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待。当然，在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大
5、和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式，这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。（摘编自王晓旭美的奥秘）材料二：残缺是相对于圆满、完整而言的，它是部分的空白和不在场，是整体的未完成或已失去的状态。残缺美是以残缺为审视对象，从美感的角度对残缺进行的审美体验。从某种意义说，残缺因素是审美情感发展的动力因素，有了它，主体的审美体验才会变得深刻而持久。为什么残缺会使人产生审美体验呢？从审美心理角度讲，残缺美是残缺
6、物在人们心中趋于完美化的心理作用的结果。“格式塔心理学”认为，人类心理上有一种出自本能的“完形倾向”，总是想将残缺的物体完整化、完善化，人们通过感官知觉所得到的是一个个“完形”。当人们看到一个不规则、不完满的形状时，会产生一种内在的紧张力，迫使大脑皮层紧张地活动，以填补“缺陷”使之成为“完形”，从而达到内心的平衡。这是一种“完形化”的心理趋势，这是一种对物体或事物进行理想化再造的过程，人们能在这种“再造”之中获得一种愉悦感。从审美主客体的关系来说，一方面，文学作品是审美主体感知欣赏的审美对象，它对读者的认知心理有着重要的影响。众所周知想象是艺术创作和鉴赏的重要品质，没有想象就没有艺术创造，没有
7、想象也就没有文学作品的欣赏。完整的文学作品会给读者以完美的赏识，残缺的作品也能给读者以美的享受。文学作品的残缺会给读者留下一个思索的空间，引发读者无穷无尽的想象。而无穷无尽的想象，可以使欣赏者能动地把审美对象加以改造或创造，从而产生新的形象。另一方面，从审美主体来说，文学作品欣赏是一个再创作的过程，受众通过再创造出一个新的形象，以达到赏心、悦目、怡情的目的。这个新形象本质上不背离审美对象的形象内涵，但又不等同于审美对象，它具有更新的内容与更深的意蕴。所谓“有一千个读者会有一千个哈姆雷特”，指的就是这个艺术规律。歌德曾经说过：“优秀作品无论你怎么去探测它，都是探不到底的。”曹雪芹凭借“半部红楼梦
8、”蜚声文坛，他的作品也是残缺的，但带给读者的却是回味无穷的美。可见，残缺能给予读者更多的再创作空间，使文学作品具有更大价值的美感。（摘编自李建群周合军论文学作品中的残缺美）1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.悲剧冲突双方代表对立的两极，代表着真、善、新等美好的一方为悲剧的主人公，往往以失败、死亡和毁灭为结局。B.亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用，就是通过“与我们相似的”人物的毁灭而引起的呼喊、恐惧、哭泣等情绪。C.鲁迅说“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”，这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，是构成悲剧的因素之一。D.审美主体在欣赏悲剧中，体验悲剧主体的抗争与痛苦，
9、从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.悲剧冲突双方总以代表真、善、新等美好的一方失败为结局，只要他们的力量足够弱小，正义的要求不能实现，悲剧就可形成。B.材料二指出，审美主体感知审美对象获得深刻而持久的审美体验，是由于审美对象处于未完成或已失去的残缺状态。C.人类心理上有一种出自本能的“完形化”心理趋势，使得在对物体或事物进行理想化再创造的过程中获得愉悦感。D.读者在欣赏文学作品时再创造一个背离审美对象的新形象，所以说“有一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。3.下列各项中，其性质不属于材料一所论悲剧的一项是（3分）A.在电视剧人世间中
10、，全心为民、实现真正脱贫的周家大哥得了胃癌，不久就撒手人寰；为爱情奔赴的二姐周蓉惨遭抛弃，抑郁成疯。B.关汉卿笔下的窦娥，纯朴善良，勤劳能干，遭到流氓张驴儿父子的胁迫和诬陷，在严刑逼问下，窦娥为救蔡婆自认杀人，被判斩首。C.在复活中，玛丝洛娃天真善良，被腐化堕落的贵族少爷糟蹋并抛弃，经历了种种悲惨遭遇，在饱受生活的严重摧残后，沦为行尸走肉。D.在长津湖战役中，3个连的志愿军在低至零下三四十度的冰天雪地里一动不动，最终他们呈战斗队形全部冻死在阵地。4.请简要分析材料二的论证结构。（4分）5.根据材料一和材料二的主要观点谈谈红楼梦宝玉、黛玉的爱情悲剧为何极具审美价值？（4分）（二）现代文阅读全科试
11、题免费下载公众号高中僧课堂（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。十八岁的李响蔡楠说实话、我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱。他这么大岁数了，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花、就是嘴笨、说话磨磨唧唧的。我就讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我还怕他蹦来跳去摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。于是我想赶他走。我泡上了一杯茶，给他端过去。我把茶水送到了他的嘴边，喝点吧、喝完了、哪里来就回哪里去吧，我明天还出门呢！李响就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李响的体内，他的身体就不飘了，也
12、不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一个宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶给他“你可以走了！”他把东西拨拉到一边去，清清爽爽地说“我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾”我吃了一惊。他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我：“李游，你说到底带我去不？”“我去是有项目做，你去干什么？”“我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿地说。“快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚10天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就
13、是讨厌你偷着跑了。”“我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。”李响争辩着。“那你打仗了吗”“打了，不过，也算没没打。”李响这回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡，“我跟队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，还没冲锋，我的腿就中了一枪。后来腿瘸了，我就当了炊事员。”我“噗嗤”一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来“那后来呢？”“后来我还参加了百团大战，后来就跟着部队去了晋西北，再后来就去了延安。”李响的眼神突然有了光芒，“我是一瘸一拐地跟着部队来到延安来到毛主席身边的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是可是毛主席却让我们去南泥湾种地。”“你是说，你去南泥湾开过荒？”我觉
14、得李响的话有点离谱，“怎么这些年也没听你说过呢？”“这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！”李响摆了摆手，“再说了，你和李直哪里关心过我啊。”李响说得对，李直和我确实不大关心他。他从十八岁就扔下媳妇跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直他们娘俩在战乱的时光里自己熬过来就不错了，哪里还能关心他。“你们不关心我，可我惦记你们！”李响叹了口气，“原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来。可南泥湾很难缠啊”“你就别找理由了，你根本没想过回来！”我怼着李响。“别别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到这里，没吃没穿没住的。我当炊事员还不知道吗？红
15、米饭南瓜汤，那是后来才有的，挖野菜也当粮，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也没事可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，跟大家去开荒了”我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部送李响的包裹回来时，确实带着一把铁铲，不过铲子剩了个破片片。见我不说话，李响来劲了，“你承认我说的是真的吧？带我去吧！”我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。我决定带李响走。李响跟着我来到了南泥湾，却蒙圈了。他找不到开过荒的地方了。他不吹了，只能由我给他当向导。我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址，带他去了党徽广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾
16、特有的民宿“看，我就在这里开过荒，在这里住过”李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里了。那是南泥湾开发区的领导。我从电脑包里拿出了一份签好字的合同。我说“这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我无偿地献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的集团公司，捐献一批白洋淀环保充电车，方便旅游，第一批已经在路上了”办完这件大事，我回头再找李响，却没有他的踪影了。我不能弄丢李响。我知道李响去了哪里。我急匆匆来到了九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解
17、李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累死在了地里，那年他只有十八岁我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了（有删改）【注】1941年3月，八路军三五九旅在旅长王震的率领下在南泥湾开展了著名的大生产运动。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.小说开篇用“像个气球一样飘到了窗户前”等荒诞的语言描写李响，与后文“最后累死在了地里”遥相呼应，暗示李响早就牺牲在南泥湾。B.李响说：“我在那里打过仗！”他应该属于第一批开垦南泥湾的先锋战队，在南泥湾打的不是枪林弹雨的仗，而是与自然之间的对抗的仗。C.当年开荒工具极其简陋或
18、短缺，李响曾仅用铁铲和镢头连续开荒一个月，创造出一天开荒4.23亩的记录，表现出李响的坚强信念与意志。D.随着时代的发展，现在的南泥湾今非昔比，兴建了党徽广场、南泥湾风景区、南泥湾特有的民宿这表明大生产运动的痕迹早已不复存在。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开始“我”直呼李响的名字，蕴含“我”对他的经历带着客观冷静态度；最后却使用“爷爷”称呼李响，增强了亲切感，表明了我对其态度的变化。B.小说双线并举，“我”去南泥湾出差做公益是明线，李响18岁离家抗日、在南泥湾开荒是暗线，双线并进的方式，有利于揭示小说的主旨。C.小说在刻画主人公的人物形象时，运用了语言、动作、
19、心理、肖像、正侧面描写相结合等多种表现手法，使得李响的形象鲜活、生动。D.整篇小说前有伏笔，后有照应，结构紧凑，如小说写“县上干部送回的李响包裹里有把铁铲”，与后文写李响用铁铲开荒前后照应。8.小说中的“我不能弄丢李响？”有怎样的含意？请结合作品简要分析。（6分）9.蔡楠曾说：“幻想与现实是文学的两个基本端极，是文学赖以飞翔的两只坚韧的翅膀。”本文中幻想与现实交织，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。坚锐意欲取江东，下诏大举入寇。阳平公苻融言于坚曰：“鲜卑、羌虏，我之仇雠，常思风
20、尘之变以逞其志，所陈策画，何可从也！良家少年皆富饶子弟不闲军旅苟为谄谀之言以会陛下之意臣恐功既不成仍有后患。”坚不听。是时秦兵既盛，都下震恐。谢玄入问计于谢安，安夷然，答曰：“已别有旨。”安遂命驾出游山墅，亲朋毕集，与玄围棋赌墅。安棋常劣于玄，是日玄惧，便为敌手而又不胜。安遂游陟，至夜乃还。桓冲深以根本为忧，遣精锐三千入援京师。谢安固却之，曰：“朝廷处分已定，兵甲无阙，西藩宜留以为防。”冲对佐吏叹曰：“谢安石有庙堂之量，不闲将略。今大敌垂至，方游谈不暇，遣诸不经事少年拒之，众又寡弱，天下事已可知，吾其左衽矣！”谢玄遣广陵相刘牢之帅精兵五千趣洛涧，梁成阻涧为陈以待之。牢之直前渡水，击成，大破之。
21、于是谢石等诸军，水陆继进。秦王坚与阳平公融登寿阳城望之，见晋兵部阵严整，又望八公山上草木皆以为晋兵，顾谓融曰：“此亦劲敌，何谓弱也！”怃然始有惧色。秦兵逼淝水而陈，晋兵不得渡。谢玄遣使谓阳平公融曰：“若移陈少却，使晋兵得渡，以决胜负，不亦善乎?”坚曰：“但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣。”融亦以为然，遂麾兵使却。秦兵遂退，不可复止。谢玄等引兵渡水击之。融驰骑略陈，欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃。玄等乘胜追击。秦兵大败，自相蹈藉而死者，蔽野塞川。共走者闻风声鹤唳，皆以为晋兵且至，昼夜不敢息，草行露宿，重以饥冻，死者什七八。谢安得驿书，时方与客围棋，摄书置床上，了无喜色，围
22、棋如故。客问之，徐答曰“小儿辈遂已破贼”。既罢，还内，过户限，不觉屐齿之折。（节选自通鉴纪事本末淝水之战）【注】坚，苻坚，前秦国君。谢安，东晋政治家。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.良家少年皆富饶/子弟不闲/军旅苟为谄谀之言/以会陛下之意/臣恐功既不成/仍有后患。B.良家少年皆富饶/子弟不闲军旅/苟为谄谀之/言以会陛下/之意臣恐功/既不成仍有后患。C.良家少年皆富饶子弟/不闲军旅/苟为谄谀之/言以会陛下/之意臣恐功/既不成仍有后患。D.良家少年皆富饶子弟/不闲军旅/苟为谄谀之言以会陛下之意/臣恐功既不成/仍有后患。11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一
23、项是（3分）A.左衽，衽，衣襟。我国古代中原一带民众的服装向左开，异于某些少数民族服装的右衽。B.西藩，亦作“西番”。我国古代对西域一带及西部边境地区的泛称。C.文中的谢安是东晋名士，古诗中“旧时王谢堂前燕”中的“谢”指谢安。D.“安遂游陟”中“陟”是登高的意思，与诸葛亮出师表“陟罚臧否”用法不相同。12.下列对原文有关内容的表述，不正确的一项是（3分）A.文章用谢玄、桓冲的紧张反衬谢安的镇静，用烘托的手法刻画谢安的大将风范。B.苻坚登寿春城瞭望，见晋兵布阵严整，以为山上草木都是晋兵，故认为遇劲敌，十分害怕。C.谢安早就预料到谢玄一定能大败前秦主力，因而听到捷报依然十分冷静，毫无高兴的样子。D
24、.谢玄提出移动兵阵，撤退后双方决胜负，不料前秦军队刚撤退就不可收拾，被谢玄击败。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）谢安石有庙堂之量，不闲将略。（4分）（2）融驰骑略陈，欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀。（4分）14.谢安指挥的淝水之战最终能以少胜多大败前秦，请你结合本文简要概括出谢玄取胜主客观原因。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的宋词，完成1516题。昭君怨金山送柳子玉苏轼谁作桓伊三弄？惊破绿窗幽梦。新月与愁烟，满江天。欲去又还不去，明日落花飞絮。飞絮送行舟，水东流。【注】柳子玉：苏轼的一个亲戚。桓伊三弄：桓伊是晋朝一个善于吹笛之人，这里代指笛声。绿窗
25、：罩有碧纱的窗子。15.下列对本词的分析，不正确的一项是（3分）A.开篇两句以问句起势，巧妙用典，落于一个“梦”字，暗示送别的主题。B.“新月与愁烟，满江天。”两句写了梦醒后见到的江天景色，展现离别的场景。C.“落花飞絮”点明了季节，在这样的秋天里送别，使人更添离愁。D.结尾两句，“飞絮送行舟”，以无情之流水反衬有情之离人，感情真挚。16.苏轼的这首词与他的江城子乙卯正月二十日夜记梦虽然表达的情感不同，但在写法上有相近之处，都使用了虚实结合的手法，请结合本词进行简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在十二章中，孔子对有道德、有修养的君
26、子在吃饭和居住方面提出了要求的句子是： ， 。（2）春江花月夜中写出江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是： ， 。（3）将进酒表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是： ， 。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成1820题。2020年又是特殊的一年，我们进行了一场 的抗疫斗争。这一壮举赋予文艺创作更为厚重的使命。在经典咏流传的节目中，90位经典传唱人唱响了67首改编自经典诗词的音乐作品，多首温度和力量兼具的战疫歌曲，尤为直击人心。一曲岳阳楼记，鼓舞着逆行者们 ，迎难而上；来自武汉
27、协和医院的医护人员们豪迈高歌“岂曰无衣，与子同袍”，慷慨致敬并肩而行的战友。通过一首首歌曲，唱出了医者的豪情和柔情，体现了音乐创作者从现实生活和古典文化中汲取创作力量、反映时代精神。让我难忘的，还有舞台上那些生气勃勃的孩子和 的老人。身患渐冻症的9岁男孩陈果毅用“野火烧不尽，春风吹又生”，唱出对命运的不屈服；“雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮”，平均年龄超过70岁的老人们身着红军军装，重现的经典史诗长征组歌经典咏流传“和诗以歌”，为时而著，彰显出时代的格局和情怀。“2020年发生的一切告诉我们和平年代同样需要不屈的英雄意志去直面当下和未来。”听完一首首超“燃”的歌曲，观众感动地留言：回望共同经历
28、的波折和困难，我们能够感受到，千百年前冲在前线身穿“明光铠甲”的英雄还在我们身边，甚至就是我们自己。新一季节目将以“致敬英雄”为主题，用华夏文明中具有民族精神和英雄情怀的岁月经典，传递向上、向善的力量。18.请在文中横线处填入恰当的成语。（4分）19.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）20.文中多处用了引号，下列四处引号中用法和例句中的相同的一项是（3分）例句：经典咏流传“和诗以歌”，为时而著，彰显出时代的格局和情怀。A.身患渐冻症的9岁男孩陈果毅用“野火烧不尽，春风吹又生”，唱出对命运的不屈服。B.千百年前冲在前线身穿“明光铠甲”的
29、英雄还在我们身边。C.听完一首首超“燃”的歌曲，观众感动地留言。D.新一季节目将以“致敬英雄”为主题。（二）语言文字运用（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成2122题。宝玉所居名曰“怡红院”，他平生有个“爱红的毛病”，而雪芹撰写此书，所居之处也名为“悼红轩”。“红”是七彩之首，代表着美丽、欢乐、喜庆。过年了，千门万户贴上春联，那是一片红。结婚了，庆寿了，衣饰陈设，一片红。只要有吉祥喜庆之事，必然以红为主色。“红”还代表鲜花，花有各种颜色，但人人习惯说“落红不是无情物”。而人之中， ，“红妆”“红袖”“红裙”“红颜”“红粉” 。雪芹在开卷不久即大书：“此书大旨谈情。”石头投胎，有一批“情鬼
30、”下凡历劫，它才被“夹带”在内，一同落入红尘。红楼梦曲引子劈头一句就是“开辟鸿蒙，谁为情种？”须知，那情痴情种，不是别个，正指宝玉和雪芹。儒教不敢多谈情，把人的真情装镶在伦常、社会的人际关系的“服饰”箱框里， ，他赋予情更自由的空间，以及更新、更高、更大的精神文化涵义和容量。雪芹写书绝不会是单为了一男一女之间的“爱情”的“小悲剧”，他是为“普天下女子”痛哭。这是人类所具有的最高级的博大崇伟的深情。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）22.下列选项中，加点的词语和文中“落红”所用修辞手法相同的一项是（3分）A.空里流霜不觉飞
31、，汀上白沙看不见。B.鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。C.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。D.高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。四、作文（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。子曰：“朝闻道，夕死可矣。”（里仁）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（里人）子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”（雍也）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（泰伯）子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。”（子罕）论语是儒家学派的经典著作，而教材所选的十二章，焦点在立身处世的规范性原则，虽历史久远，但至今还能给我们
32、很多启示。上述五则名言均选自论语十二章，它们给你怎样的感触与思考？请合理引用其中两至三则名言，以“做更好的自己”为主题，写一篇议论文。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文试题评分参考答案一、现代文阅读（35分)(一)(17分)1.(3分)B(亚里士多德所说的“净化”，不是指受众在生理上呼喊、恐惧、哭泣等情绪，而是指他们道德、精神和情感的提升。)2.(3分)C(选项A的因果关系表述错误，与原文“因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。”不符。选项B“是由于审美对象处于未完成或已失去
33、的残缺状态”说法绝对，结合材料二第1段“从某种意义说，残缺因素是审美情感发展的动力因素，有了它，主体的审美体验才会变得深刻而持久”可知，从某种意义上说残缺因素可使审美体验深刻而持久，但不能说审美体验的深刻而持久就是因为残缺状态。选项D“受众再创造出的新形象不会背离审美对象的形象内涵”表述有误，原文是说“受众再创造出的新形象本质上不会背离审美对象的形象内涵”。)3.(3分)D（选项D是生活中的具体事件，而本文论述的悲剧是“文学作品”。选项混淆范围。）4.(4分)总分结构，（1分）首先开门见山地提出“残缺会使审美主体产生审美体验”的观点，（答出两点给3分）接着从审美心理角度和审美主客体的关系两方面
34、阐释其原因。（答出三点给4分）5.(4分)红楼梦表现了冲突与毁灭。作品表现宝黛爱情与封建旧势力、政治利益等强烈的冲突，最终真美化身的黛玉被毁灭，震撼读者心灵。（分析言之成理皆可得分）红楼梦表现了抗争与拼搏。宝黛二人为了自己的爱情不断反抗以贾母为首的封建旧势力，他们的抗争虽然失败，但他们的抗争精神永远留在读者心中，鼓舞人心。（分析言之成理皆可得分）红楼梦的残缺使审美主体产生深刻而持久的审美体验。（残缺能给予读者更多的再创作空间，使文学作品具有更大价值的美感）。曹雪芹的红楼梦只有目前常见程高本的前80回，这种残缺带给读者的却是回味无穷的美，使作品更具审美价值。评分参考：答案答出任何一点给2分，第点
35、2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。6.(3分)D.（D.还有三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址，不能说不复存在）7.(3分)C（没有肖像描写。）8.(6分)“我不能弄丢李响”，字面上是要找到李响这个人，他是我的爷爷，与我有血脉上的牵绊。深层含义是不能丢掉李响及李响们所代表的革命先烈的革命精神，新一代青年应该传承革命精神，完成革命先烈的遗愿。文中“我”是李响的孙子，是革命先烈的后代，也是新时代的中国青年，来到“南泥湾”，既是祭拜爷爷李响，也是前来为“南泥湾”贡献自己的青春力量，这是在用实际行动赓续革命先烈的志，也是用实际行动号召后辈不能“弄丢”李响们所代表的南泥湾精神
36、。（每点2分，意思对即可，如果有其他答案言之成理亦可酌情给分。）9.(6分)李响已经去世，却能来到“我”的办公室，恳求并跟着“我”去南泥湾，也能和我进行对话，这是小说幻想的内容。先辈们勇于牺牲、艰苦奋斗的故事，以及后辈们通过自己的方式来继承发扬先辈们的精神，这是对现实的反映。幻想与现实相结合，产生了奇特而感人的艺术效果，增强了小说的艺术性与深刻性。使情节集中紧凑，发人深省。今昔穿插，亦真亦幻，虚实相生，平中见奇，避免平铺直叙，使行文富于变化。（每点2分，意思对即可，如果有其他答案言之成理亦可酌情给分。）10.(3分)D此句意思为“良家少年全都是富豪子弟，不熟悉军事事务，只是苟且进上阿谀奉承之言
37、，以迎合陛下的心愿。”11.(3分)A左衽，我国古代某些少数民族的服装前襟向左开，不同于中原一带民众服装的右衽。12.(3分)C理由是收到捷报后，谢安表面冷静内心却狂喜。前文也没有表现谢安预测谢玄取胜的语句。13.(8分)（1）谢安有身居朝廷的气量，但不熟悉带兵打仗的方法。（“庙堂”1分，“闲”1分，“将略”1分，句意1分）（2）苻融骑马巡视军阵，想来率领退逃的兵众，结果战马倒地，被东晋的士兵杀了。（“略陈”1分，“帅”1分，被动句式1分，句意1分）14.(3分)面对强劲的对手能从容淡定；敢于起用年青有能力的新人作将领；符坚过于自负，中了谢玄的计。【参考译文】苻坚专注于想要攻取江东地区，下达诏
38、令大举入侵。阳平公苻融向苻坚进言说：“鲜卑、羌族的虏臣，是我们的仇敌，经常盼望着风云变化以实现他们的心愿，他们所献的计划，怎么能听从呢！良家少年全都是富豪子弟，不熟悉军事事务，只是苟且进上阿谀奉承之言，以迎合陛下的心愿。我担心既不能成就战功，随之还会产生后患。苻坚没有听从”。这时前秦的军队已经非常强盛，东晋京城里的人震惊恐惧。谢玄入朝，向谢安询问应对之策，谢安一副平静的样子，回答说：“已经另有打算了。”谢安于是就命令驾车出游山间别墅，亲戚朋友云集，与谢玄在别墅玩围棋赌博。谢安的棋术一直不如谢玄，这一天谢玄由于内心恐惧，致使两人旗鼓相当，谢玄无法取胜。谢安于是就登山漫游，到晚上才回来。桓冲对国家
39、的根基大业深以为忧，派精锐部队三千人入城支援京城，谢安坚决阻拦他，说：“朝廷的处理办法已经决定，士兵武器都不缺乏，应该留在西藩之地以作防备。”桓冲对藩府参佐叹息道：“谢安有身居朝廷的气量，但不熟悉带兵打仗的方法。如今大敌临头，还尽情游玩，高谈阔论不止，只派遣未经战事的年轻人前去抵抗，再加上数量不足，力量弱小，天下的结局已经可以知道了，我们将要受外族的统治了！”谢玄派广陵相刘牢之率领五千精兵开赴洛涧，梁成扼守山涧部署兵阵以等待刘牢之。刘牢之径直向前渡河，攻击梁成大败梁成。于是谢石等各路军队，从水路、陆路相继进发。前秦王苻坚与阳平公符融登上寿阳城观望，只见东晋军队布阵严整，又望见了八公山上的草木，
40、也以为都是东晋的士兵，苻坚掉头对苻融说：“这也是强敌，怎么能说他软弱呢！”茫然若失，脸上开始有了畏惧的神色。前秦的军队紧逼淝水而布阵，东晋的军队无法渡过。谢玄派使者对阳平公苻融说：“如果能移动兵阵稍微后撤，让晋朝的军队得以渡河，以决胜负，不也是很好的事情吗?”苻坚说：“只是领兵稍微后撤，让他们渡河到一半，我们再出动铁甲骑兵逼迫攻杀，没有不胜的。苻融也认为可以，于是就挥舞战旗，指挥兵众后退。前秦军队一退就不可收拾。谢玄等率领军队渡过淝水攻击他们。苻融骑马巡视军阵，想来率领退逃的兵众，结果战马倒地，被东晋的士兵杀了，前秦的军队于是就崩溃了。谢玄等趁胜追击。前秦的军队大败，自相践踏而死的人，遮蔽山野
41、，堵塞山川。逃跑的人听到刮风的声音和鹤的鸣叫声，都以为是东晋的军队就要追来了，昼夜不敢停歇，慌不择路，风餐露宿，冻饿交加，死亡的人十有七八。谢安接到了驿站传递的书信，当时他正与客人下围棋，拿着信放到了床上，毫无高兴的样子，继续下棋。客人问他是什么事，他慢条斯理地回答说：“小孩子们已最终攻破了贼寇。”下完棋以后，他返回屋里，过门槛时，高兴得竟然连屐齿被折断都没有发觉。15.(3分)C。落花飞絮，点明了送别的时间为春天。16.(6分)上片写笛声，梦醒所见茫茫江天及天上明月，属于实写，展现离别的场景和渲染感伤氛围。（3分）下片想象次日分别的情景是虚写，用想象中的“落花”与“飞絮”衬托出故友之间的离别
42、愁绪与伤感之情。（3分）整体赏析此词上阕前二句“谁作桓伊三弄？惊破绿窗幽梦”，写离别前的晚上，在夜深人静的时候，不知是谁吹起了优美的笛曲，将人从梦中惊醒。从“惊破”一词来看，对梦被惊醒似有怨恨之意。夜听名曲，本是赏心乐事，却引起了怨恨；而一旦梦醒，离愁就随之袭来，可见是个好梦。后二句“新月与愁烟，满江天”描述了这样的情景：推开窗户，不知是要追寻那悠扬的笛声，还是要寻回梦中的欢愉，只见江天茫茫，空荡荡的天上，挂著一弯孤单的新月，凄冷地望着人间。江天之际，迷迷蒙蒙、混混沌沌一片，那是被愁闷化作的烟雾塞满了。上阕写夜愁，融情入景，笛声、绿窗、新月、烟云、天空、江面，织成了一幅有声有色、浩淼幽清的图画
43、。下阕遥想“明日”分别的情景。“欲去又还不去”，道了千万声珍重，但迟迟没有成行。二月春深，将是“落花飞絮”的时节，景象凄迷，那时别情更使人黯然。“飞絮送行舟，水东流。”设想离别的人终于走了，船儿离开江岸渐渐西去。送别的人站立江边，引颈远望，不愿离开，只有那多情的柳絮，像是明白人的心愿，追逐着行舟，代替人送行。而滔滔江水，全不理解人的心情，依旧东流入海。以“流水无情”反衬人之有情，又借“飞絮送行舟”表达人的深厚情意，结束全词，分外含蓄隽永。词所谓明日送行舟，未必即谓作此词的第二日开船，须作稍微宽泛的理解。诗集送柳子玉诗称“先生官罢乘风去”之后，复数有游宴之事，子玉始成行，可参。通观全词，没有写一
44、句惜别的话，没有强烈激切的抒情。将情感融入景物，通过景物描写渲染出一种情感氛围，使读者身不由己地被引进其所创造的意境之中，受到强烈的感染，这是此词的艺术魅力之所在。在众多的景物之中，又挑出一二件，直接赋予它们生命，起到画龙点睛的作用，使所有的自然物都生气勃勃，整个艺术画面都活跃起来，这是此词的艺术特色。上阕用“愁”写烟，使新月也带上了强烈的感情色彩；下阕用“送”状柳絮，使之与东去的流水对比而生情。而“愁烟”和“飞絮”在形态上又有共同之处，它们都是飘忽不定、迷迷蒙蒙的自然物；它们轻虚空灵，似乎毫无重量，不可捕捉，但又能无限扩散，弥漫整个宇宙，用它们象征人世的漂泊不定，传达出迷蒙怅惘、拂之不去的眷
45、恋之情，那是再妙不过的了。但作者似乎是随手拈来，毫不费力，只道眼前所见，显得极其自然。这正是词人的高超之处。17.(6分)（1）君子食无求饱，居无求安；（2）江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。（3）天生我材必有用，千金散尽还复来；18.(4分)艰苦卓绝:形容斗争十分艰苦，超出寻常。披荆斩棘:披荆斩棘指拨开荆丛，砍掉荆棘；比喻开创事业或在前进道路上清除障碍，艰苦奋斗。意气风发:意志和气概:象风吹一样迅猛。形容精神振奋，气概豪迈。荡气回肠：意思是形容文章、乐曲十分婉转动人。19.(4分)一首首歌曲，唱出了医者的豪情和柔情，体现了音乐创作者从现实生活和古典文化中汲取创作力量、反映时代精神的担当。20.
46、(3分)B。解析:例句中的引号表示强调。A项，引号表示引用。B项，引号表示强调。C项，引号表示特定含义。D项，引号表示特定称谓。21.(6分)“红”就属于女性了；都是对女性的代词与赞词；雪芹却把情从箱框里放出来。22.(3分)C。解析：C.借代手法，富贵人家吃饭时鸣钟列鼎，代指富贵生活。A.比喻，飞霜比喻空中散落的月光。B用典。饮马长城窟行：“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”D.比喻，青丝比喻黑发。23.(60分)作文【文题解析】：本题为哲理性材料+任务驱动类作文。五则名言从不同侧面谈立身处世的规范：第一则，“朝闻道，夕死可矣”，早晨得知真理，让我晚上死去，都可以（学界有另外一种解释，此处用杨伯峻的
47、翻译）。体现的是孔子对真理的执著追求，以及愿意为追求真理而献身的精神。启示：对崇高的思想境界的追求不应该停止，学无止境，人也不能因为各种原因，停下学习的脚步；对于自己追求的理想，要肯定、执着。第二则，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，遇到更有修养、有学问的人，不要去嫉妒他、排挤他，而要虚心主动地向对方看齐、向对方学习，见到没有才德的人，内心就应该自我反省，惟恐自己也有同样的毛病。体现的是孔子加强道德修养的方法，一是虚心学习，一是反躬自省。启示：在成长的路上，要有谦虚学习的态度，更要有反思、反省自己的能力，这样才能让自己变得更好。第三则，“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子”，质朴（内容
48、）胜过文采（形式），就会显得粗野简陋；文采胜过质朴，就会显得浮华虚夸。只有文采和质朴配合适当，那才是君子。体现的是儒家中庸之道，君子的内心真实、朴素，待人接物有礼有节，说话办事有礼貌修养。启示：做人既要有文化修养，又不要迷失了本性，忘记做人的根本，也就是说要内外兼修，才能够称得上是真正的君子。第四则，“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，亦远乎”，读书人不可以不弘大刚强而有毅力，因为他责任重大，道路遥远。把实现仁作为自己的责任，难道还不重大吗？奋斗终身，死而后已，难道路程还不遥远吗？这句话要说的是作为一个士人，一个君子，必须要有远大的理想、坚韧的品质，因为自己责任重大，
49、道路遥远。启示：这是一种个人修养，强调怀有抱负就该有坚毅的意志。第五则，“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也”，好比堆土成山，只要再加一筐土便成山了，如果懒得做下去，这是自己停止的。又好比在平地上堆土成山，纵是刚刚倒下一筐土，如果决心努力前进，还是要自己坚持啊！这句话孔子用两个比喻，来说明做人、做学问、做事情要靠自己坚持，不能半途而废。从引导语中，可以看到写作的主题为“做更好的自己”，意思则是不断完善自己，向善向上向好。学生围绕这个主题，无论是从“是什么”，即什么样子才是更好的自己的角度去立意，如：君子弘毅，世之典范；还是从“怎么办”，即要怎么（从哪方面）去完善自己的角度去立意，如：思齐自省，成就自己。两者均可。同时，引导语还有另一个写作任务“合理引用其中两至三则名言”，“合理引用”，则是可以由某则名言引出文章的中心立意，亦可以在论证的过程中引用其作论据，但必须是“两则或三则”，没有引用或者引用过多，都应该酌情扣分。另外，要注意的是引用名言的合理性，不能出现知识性的错误，如：“朝闻道，夕死可矣”，探讨的不是生死观的问题，而是对理想执着追求的精神，出现知识性错误的，不能在42分以上给分；学生对名言的理解没有问题，能够自圆其说的，都算“合理”的。最后注意，文体要求是写议论文，文体不清应酌情扣分。