1、成才之路 生物路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人教版 必修3成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 第四章 种群和群落种群和群落 第四章 第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 第3节 群落的结构第四章 第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 自主学习 2新知解读 3知识构建 4问题释疑 5指点迷津 6训练巩固 7直击高考 8课时作业 9课程标准 1第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 课程标准第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 1描述群落的结构特征。2活动建议：土
2、壤动物类群丰富度的研究。情境导入：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 问题探究：请同学们说出诗句中描述的环境里可能包含哪些种群，种群相互之间有紧密联系吗？学习目标：1识别群落，说出群落水平上研究的问题。2描述群落的结构特征。(重、难点)3尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 自主学习第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 一、群落的概念及群落水平上研究的问题1概念：同一时间内聚集在一定区域中_的集合。2研究的问
3、题：物种的组成、种间关系、_结构、群落的演替等。二、群落的物种组成1群落的物种组成是_的重要特征。2丰富度：群落中_的多少。各种生物种群空间区别不同群落物种数目第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 三、种间关系种间关系捕食：一种生物以另一种生物作为 竞争两种或两种以上生物相互争夺 和空间等 结果：相互抑制或一方占优势，另一方处于 劣势甚至灭亡寄生：一种生物寄生者寄居于另一种生物寄主 的体内或 ，摄取寄主的养分以维持生活互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，食物资源体表彼此有利第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 四、群落的空间结
4、构1概念：指群落中_分别占据不同的空间。2空间结构类型(1)垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的_现象。影响植物分层的主要因素是光，森林中动物分层的主要因素是_和食物条件。(2)水平结构：在水平方向上，由于地形起伏、_、盐碱度、_和生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素，不同地段分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差异，常呈_分布。各个生物种群分层栖息空间土壤湿度光照强度镶嵌第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 新知解读第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 1.群落的概念同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集
5、合，叫做群落。群落水平上研究的问题第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 对群落概念的理解，应把握以下几点。(1)关键词：同一时间、一定区域、各种生物、集合。(2)群落具有一定的地域范围，可大可小。(3)群落是指划定范围内的全部生物，而不是某些优势种群。(4)群落不是一定空间内各种生物的简单集合，而是通过相互之间的各种联系建立起来的有机整体。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 2群落水平上研究的问题(1)种群是群落的基本单位研究种群是研究群落的基础。(2)群落水平上研究的问题群落的物种组成、优势种种间关系群落的演替群落的空间结构各种群
6、占据的位置群落的分布范围和边界第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 3种群和群落的比较比较项目种群群落概念一定区域内，同种生物的所有个体，是繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位同一时间聚集在一定区域中的各种生物种群的集合。各种群间有着直接和间接的联系，是各个物种适应环境和彼此相互适应过程的产物组成单位生物个体，包括幼年、成年和老年个体生物种群，包括植物、动物和微生物等第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 比较项目种群群落研究对象 一定区域同种生物个体的总和一定区域的所有种群研究范围种内关系种间关系特征种群密度、出生率和死亡率、迁入率
7、和迁出率、年龄组成、性别比例等物种的多样性、群落结构、种间关系、丰富度、优势种、群落演替等关系群落以种群为基本单位，是各个种群的集合体，依靠种间关系使各种群在长期自然选择与进化中形成稳定的彼此适应的有机体。研究种群是研究群落的基础第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 想一想一个农贸市场上的所有生物是不是一个生物群落？提示：生物群落应该包括植物、动物和微生物，且群落中的各种生物之间是有一定联系的，农贸市场上的生物之间没有什么联系，所以不是一个群落。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 下列生物群体属于生物群落的是()A一片森林中的各种乔
8、木、灌木和草本植物B一个池塘中的各种水生植物和水生动物C一片草地上的各种杂草等植物和兔、鼠、昆虫等动物以及各种蘑菇等大型真菌D一座山上的各种植物、动物、菌类等全部生物第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 解析 本题考查群落的概念。在该题的四个选项中，A、B、C三个选项虽然包括的生物种类依次增多，但最终也没有包括全部生物。因此，都不属于生物群落(其中C项虽然提到了大型真菌，但还有小型真菌，以及其他菌类等微生物没有提及)。答案 D第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 生物群落是指()在一定区域内的全部生物及其生存环境的总和在一定区域内具有
9、一定关系的各种生物的总和生物之间以及生物与无机环境相互作用形成的整体在一定时间内、一定区域内不同种群的集合A B C D答案 D第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 1.物种组成是区别不同群落的重要特征实例：新疆北部森林主要由常绿针叶林组成，福建武夷山的森林主要由常绿阔叶林组成。2不同群落的物种丰富度是不同的(1)丰富度的概念：群落中物种数目的多少。(2)物种丰富度的特点生物群落的生态环境越优越，组成群落的物种越丰富；群落的物种组成第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 丰富度随纬度的增加而减少；丰富度随海拔高度的增加而减少；丰富度随水
10、深度的增加而减少。3组成不同群落的优势种是不同的优势种：在组成群落的成百上千个物种中，少数物种能够凭借自己的大小、数量和活力对群落产生重大影响，这些物种就称为群落的优势种，如热带雨林的植物种类特别丰富，数量占优势的是木本植物。优势种具有高度的生态适应性，它的存在常影响着其他生物的存活和生长。环境改变，群落中的优势种会发生更替。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 种间关系包括竞争、捕食、互利共生和寄生等，比较如下：种间关系关系名称数量坐标图能量关系图特点举例互利共生相互依赖，彼此有利。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现
11、出“同生共死”的同步性变化地衣内的真菌和单细胞藻类；大豆与根瘤菌第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 关系名称 数量坐标图 能量关系图特点举例寄生无对寄主有害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好蛔虫与人；菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的细菌第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 关系名称数量坐标图能量关系图特点举例竞争两种生物生存能力不同，数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”，如图 a；生存能力相同，则如图 b；生存能力相当，如图 c，一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈牛与羊；农作物与杂草；大草
12、履虫与双小核草履虫第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 关系名称数量坐标图能量关系图特点举例捕食一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化羊和草；狼与兔；青蛙与昆虫 第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 下图中甲、乙、丙三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。三图表示的最可能关系依次是()A竞争、捕食、互利共生B互利共生、捕食、竞争C捕食、互利共生、竞争D捕食、竞争、互利共生第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 解析 图甲反映出两个物种种群数量呈现同
13、步波动，说明是共生关系；图乙中的两条曲线，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化，说明是捕食关系；图丙中两物种间随时间推移一方发展起来，另一方被消灭，说明是竞争关系。答案 B第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 下列属于竞争实例的是()A蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露B以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食C细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸D某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少答案 D第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 解析 蚂蚁和蚜虫的关系比较特殊，蚂蚁喜欢取食蚜虫腹部末端所分泌的含
14、有糖分的蜜露，所以蚂蚁常常保护蚜虫，甚至把吃蚜虫的瓢虫赶走，有时蚜虫缺乏食物时，蚂蚁还会把蚜虫搬到有食物的地方，因此我们经常称这种关系为“互利共生”。而菜粉蝶幼虫与蜜蜂虽然都在同一株油菜上采食，但是菜粉蝶幼虫主要吃叶片，而蜜蜂主要采食花蜜，所以不能构成竞争关系。细菌与噬菌体属于寄生关系，虽然都使用培养基中的氨基酸，但是并不构成竞争关系。而两种绿藻(属于两个物种)，一定不能是捕食关系，而且一种增加另一种减少，说明属于竞争关系，应该是竞争阳光、养料等。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 1.群落结构形成的原因及意义(1)原因：生物的垂直结构与水平结构都与环境中生态因
15、素有关，垂直结构和水平结构的具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。(2)意义：生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。群落中不同种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构，包括垂直结构和水平结构等方面。群落的空间结构第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 2群落的垂直结构：生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (1)陆地群落中植物的垂直分层现象：植物的分层分布与“光照强度”有关。群落中的光照强度总是随着高度的下降而逐渐减弱。森林群落
16、中植物具有乔木层、灌木层、草本层、苔藓地衣层等垂直分层现象。(2)陆地群落中动物的垂直分层现象：动物的分层与其“食物”及“栖息场所”等有关。可以说，群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (3)水域生态系统中也会因水体的物理条件(光照、温度、盐度、溶氧量等)及生物条件(天敌、食物等)的差异使群落呈现明显的垂直分层现象，如植物由浅层到深层可有浮游植物、绿藻、褐藻、红藻等。而动物由浅层到深层也具有浮游动物、各水层鱼类、底层软体动物等垂直分层现象。3群落的水平结构：群落的水平结构主要表现特征是“镶嵌性”。镶嵌性表明植物种类在水平方
17、向上的不均匀分布，它使群落在外形上表现为斑块相间的现象。我国由东到西的群落分布主要受“水分”制约，由南到北的群落分布主要受“温度”制约。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 群落结构中的两个“不能”(1)不能把海拔高处植物的分布理解成群落的垂直结构。(2)不能将水域处影响植物垂直分布的主要因素认为是水的温度不同。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 想一想竹林中竹子高低错落有致，是群落在垂直结构上的分层现象吗？提示：竹林中的所有竹子为同一物种，由于生长的阶段不同而高低不同，所属范围为种群而非群落，不是垂直结构上的分层现象。第四章 第3
18、节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 下图为植物群落生长的分层现象，对该现象的解释不正确的是()A分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式B决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 C种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植D在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种解析 一块田地中的玉米是一个种群，不存在群落特征，合理密植一方面可充分利用阳光，一方面也是为了减弱种内斗争以增加农作物的产量。答案 C第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 关于群落
19、的描述，不准确的是()A水平结构上种群分布与土壤的湿度、光照强度及生物自身的生长特点有关B同一时间栽培，长势相同的人工马尾松形成树林，该群落不存在垂直结构的分层现象C一个群落中，动物的垂直结构主要取决于植物的垂直结构所创造的栖息空间和食物条件D垂直结构和水平结构都是在长期自然选择基础上形成的生物对环境的适应答案 B解析 任何一个群落都存在垂直结构的分层现象。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 探究原理(1)调查方法：常用取样器取样进行采集、调查的方法。因为许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法或标志重捕法进行调查。土壤动物具有趋暗、趋湿、
20、避高温的习性。(2)丰富度的统计方法通常有两种：一是记名计算法；二是目测估计法。土壤中小动物类群丰富度的研究第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 有关探究土壤中小动物类群丰富度的活动，说法正确的是()A该探究活动一般都采用样方法B该探究主要针对小动物进行，最好采用标志重捕法C进行这类研究时，常用取样器取样的方法进行采集和调查D若完成统计和分析后，发现小动物还存活，最好再放入70%的酒精溶液中第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 解析 土壤小动物有较强的活动能力，而且身体微小，不适于用样方法或标志重捕法进行调查，常用取样器取样的方法进行
21、采集和调查。为保护生态环境，若完成统计和分析后，发现小动物还存活，应放回原环境。答案 C第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，下图中 A、B、C、D 4 种土壤微型节肢动物分离收集装置中，最合理的是()第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 答案 A解析 题干明确指出土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，所以四个收集装置中最不适宜土壤动物生活的土样条件是最适宜收集这种动物的。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 知识构建第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教
22、版 生物 必修3 第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 问题释疑第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (一)问题探讨1提示：本讨论题关注池塘中的生物组成及其有序性，要引导学生讨论池塘中的种群组成(群落结构)，具体有多少个种群并不重要。可以从肉食性鱼、植食性鱼、浮游动物、浮游植物、微生物等方面举例。2提示：本讨论题关注池塘中生物之间的相互关系。池塘中的肉食性鱼大量减少，一些小鱼等小型水生动物因天敌减少，数量会大量增加，池塘中浮游动物、浮游植物以及其他一些水生植物数量会大
23、量减少。随时间推移，植食性鱼类等生物也因食物来源减少而数量减少。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (二)资料分析1提示：在合适的条件下，大草履虫和双小核草履虫均能正常生长繁殖。由于这两种草履虫具有相似的生活习性(尤其是能以同一种杆菌为食)，当它们被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物(杆菌)数量较多，因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物来源而灭亡。两种草履虫没有分泌杀死
24、对方的物质，进一步证明了该实验结果缘于两种草履虫争夺资源，这就是竞争。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 2提示：90多年的调查研究表明，猞猁和雪兔种群数量之间存在相关性。例如，从1845年到1855年间，猞猁数量的增加导致雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成猞猁减少，之后雪兔又大量增加。从多年的调查看，雪兔和猞猁相互制约，使它们的种群数量保持在一定范围内波动。3提示：雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。猞猁的存在不仅制约雪兔的种群数量，使得植物雪兔猞猁之间保持相对稳定，而且由于植物资源比较稳定，进而使得另一些以植物为食的动物数量及其食物链相对稳定，因而整个群落可以
25、处在相对稳定的状态。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 4提示：资料1中两个种群之间是通过食物间接地发生作用(竞争)；资料2中两个种群是通过捕食与被捕食直接地发生作用(捕食)。资料1相互作用的结果是一方处于优势，另一方处于劣势，最终灭亡。资料2相互作用的结果是两个种群数量相对稳定。(三)想象空间提示：首先，要明白自然选择的要意是什么。其次，要明白森林群落经垂直分层后，其中的植物种群在资源和空间的分配上有什么变化。由此想象出通过自然选择，不同形态结构的森林植物在森林群落的空间分布上呈现垂直分层现象。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3
26、 (四)探究提示：主要是取样和采集方式要进行改进。根据调查水中小动物种类的不同，取样设备也不同，例如用网兜、瓶子等。取样和采集时要考虑定点、定量等因素。定点就是要选取有代表性的地点取样；定量就是每次取样的数量(例如一瓶、一网等)要相同。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 指点迷津第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 1区分生存斗争、种内斗争和种间斗争(1)生存斗争是指生物个体(同种或异种)之间的相互斗争，以及生物及无机自然条件(如干旱、寒冷等)之间的斗争，以维持个体生存并繁衍种族的自然现象。(2)种内斗争是同种生物个体或群体之间，由
27、于争夺食物、栖息地或其他生活条件而发生的斗争。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (3)种内斗争是不同种的生物之间由于争夺资源、空间等所发生矛盾的现象，竞争、寄生、捕食等均属于种间斗争。它们之间的关系如图所示。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 2关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定(1)从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多。(2)从变化趋势看，先达到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 如图所示，共同生活的两个种群
28、，一个种群主要以 a 为食，另一个种群主要以 b 为食，它们所吃的食物有些是共同的，以 c 表示(图 B 表示图 A 经过自然选择形成的结果)。下列关于这两个种群的描述，不正确的是()第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 A两个种群存在着竞争的关系B自然选择使以c为食的种群日趋没落C自然选择使两个种群中的一个灭绝D两个种群在竞争中最终适应环境解析 由于这两个种群有共同的食物，故存在竞争关系。自然选择不会使两个种群中的一个灭绝，因为现存的生物对环境是适应的，两个种群在竞争中最终适应环境。答案 C第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 如图
29、中a表示一种鹰在一个群落中的数量变化情况，那么b可能代表的是()A该种鹰的天敌种群B与鹰有互利关系的一个种群C群落中的生产者D被鹰捕食的一个种群答案 D解析 可从b种群数量及变化趋势上判定。鹰的数量随b的变化而变化，两者为捕食关系，b被鹰捕食。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 训练巩固第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 一、选择题1下列关于生物群落的理解中，不正确的是()A生态环境越优越，组成群落的物种种类数量就越多B一个池塘中所有的鱼构成一个生物群落C群落内的生物之间有直接或间接的关系D任何群落都有一定的空间结构，包括垂直结构
30、或水平结构答案 B第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 解析 本题考查对生物群落相关内容的理解。解答本题需理解生物群落的概念，明确群落内生物之间有一定的联系，群落具有一定的结构。生物群落是指同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，在一个池塘中有许多种生物，不仅有水藻、金鱼藻等植物，还有动物、微生物等。所有的鱼构不成一个生物群落。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 2合理密植、除草、除虫均可以增加作物的产量，这些措施依次影响了农田生物之间的()A种间关系、种内关系、种间关系B种间关系、种间关系、种间关系C种内关系、种间关系、种间
31、关系D种内关系、种间关系、种内关系答案 C第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 3生活在白蚁肠内的鞭毛虫，能消化白蚁肠中的木纤维素，若没有鞭毛虫，白蚁即饿死；植物中的菟丝子，要缠着大豆才能生长；大小草履虫必须分开培养，才能生长好。以上生物的种间关系分别为()A互利共生、寄生、竞争B竞争、寄生、互利共生C寄生、互利共生、竞争D互利共生、竞争、寄生答案 A第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 4如图表示某一生态系统中，取食方式为吞食的三个物种随食物颗粒增大而产生的种群数量分布。下列对此图的分析，正确的是()A三个物种的食物资源完全相同B物
32、种甲与物种乙为竞争关系C物种丙与物种甲为捕食关系D丙个体的体型比甲大第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 答案 B解析 三个物种的食物资源如完全相同，则甲、乙、丙三曲线应重合，A项错误；物种甲和乙之间有部分食物大小相同，则甲和乙构成竞争关系，B项正确；从图中的信息不能分析得出C、D项的结论。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 5下列正确表示生存斗争、种间斗争、种内斗争和竞争关系的是()答案 D解析 生存斗争包括种内斗争、种间斗争和生物与无机环境的斗争，种间斗争又包括寄生、竞争、捕食等。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人
33、教版 生物 必修3 6下列关于森林群落垂直结构的叙述，错误的是()A群落中的植物具有垂直分层现象B群落中的动物具有垂直分层现象C动物在群落中的垂直分层与植物的分层有关D乔木层的疏密程度不会影响草本层的水平结构答案 D解析 乔木层的疏密程度通过影响阳光透过的程度，进而影响生活在乔木下的草本层的水平结构，选项D错误。群落中不同植物因需要的光照强度不同而出现垂直分层现象；受食物、栖息场所等影响，群落中的动物也有垂直分层现象，即植物的垂直分层决定了动物的垂直分层，选项A、B、C正确。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 二、非选择题7如图所示为下面四组生物：A.根瘤菌与豆
34、科植物；B.大小两种草履虫；C.狐与兔；D.细菌与噬菌体的种间关系示意图(纵轴表示个体数，横轴表示时间)。请据图回答：(1)判断AD四组生物所对应的曲线：A_，B_，C_，D_。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (2)造成图现象是由于_。(3)图与所示关系结果不同是因为_。(4)若四种种间关系中的b死亡，对a有利的是图_所示的关系。(5)若狐死亡，则兔的发展趋势是_。答案(1)(2)大小两种草履虫竞争食物使大草履虫因缺少食物而死亡(3)寄生者一般不会使寄主全部死亡(4)(5)先增加(失去天敌)，后减少(受草制约)第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人
35、教版 生物 必修3 解析 根瘤菌与豆科植物是共生关系，数量上表现为同升同降的变化，a为根瘤菌，b为豆科植物，如图；大小两种草履虫是竞争关系，由于二者竞争能力不同，因而往往呈现“你死我活”的同步性变化，a为大草履虫，b为小草履虫，如图；狐与兔是捕食关系，数量上呈现不同步的变化，a为狐，b为兔，如图。若狐死亡，则兔由于天敌的减少而数量增多，但增多到一定程度后，由于受食物(草)的限制，又会逐渐减少；细菌与噬菌体是寄生关系，由于寄生者的大量繁殖会造成寄主数量减少，但一般不会使寄主全部死亡，a为细菌，b为噬菌体，如图。如果b死亡，则对a有利的是。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物
36、 必修3 8根据课本关于“土壤中小动物类群丰富度的研究”，回答有关问题：(1)调查土壤中小动物常用_进行采集、调查的方法，而不适宜用样方法或标志重捕法进行调查，原因是许多土壤小动物具有_，而且_。(2)丰富度的统计方法通常有两种：一是_；二是_。前者是指在一定的样地中，直接_，这一般用于个体较大，种群数量_的群落。(3)采集的小动物可以放入_中，也可放入_中。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (4)观察时最好用_。如用普通显微镜，可在_的物镜和_的目镜下观察。(5)下表是某生物兴趣小组的同学对某样地土壤动物的抽样调查数据。物种丰富度可表示为D：(S1)/1nA
37、，S表示物种数，A表示总个体数。请根据下表调查的情况，统计该地的物种丰富度。项目鼠妇蚯蚓马陆跳虫蜱螨线虫甲虫捕获量346401085915511物种丰富度第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 答案(1)取样器取样 较强的活动能力 身体微小(2)记名计算法 目测估计法 数出各种群的个体数目 有限(3)70%的酒精溶液 试管(4)实体镜 4倍 5倍(5)D(S1)/lnA6/ln4130.9961第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 直击高考第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 1(2015浙江，5，改编)在
38、沙漠的一个灌木群落中，某种基于种子繁殖的灌木，其分布型随着生长进程会发生改变，幼小和小灌木呈集群分布，中灌木呈随机分布，大灌木呈均匀分布。下列叙述错误的是()A这种改变使群落的水平结构发生变化B群落一般都由植物和动物两类生物形成的种群构成C均匀分布的形成原因主要是种内竞争D集群分布主要是由于种子不能远离母株所致答案 B第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 解析 该灌木群落随生长进程空间分布会发生变化，必然会导致群落水平结构发生变化，A项正确；群落不仅包括植物和动物，还有一定区域内的所有微生物，B项错误；一个种群种内竞争(斗争)加剧，不利于集群分布，而均匀分布能降低
39、种内竞争；沙漠干旱缺水，大灌木种内竞争加剧，易形成均匀分布，C项正确；植物通过风吹、动物携带等方式传播种子，如果种子传播能力弱，不能远离母株，易造成集群分布，D项正确。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 2(2014北京，4)为控制野兔种群数量，澳洲引入一种主要由蚊子传播的兔病毒。引入初期强毒性病毒比例最高，免被强毒性病毒感染后很快死亡，致兔种群数量大幅下降，兔被中毒性病毒感染后可存活一段时间。几年后中毒性病毒比例最高，兔种群数量维持在低水平。由此无法推断出()A病毒感染对兔种群的抗性具有选择作用B毒性过强不利于维持病毒与兔的寄生关系C中毒性病毒比例升高是因为兔
40、抗病毒能力下降所致D蚊子在兔和病毒之间的协同(共同)进化过程中发挥了作用第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 答案 C解析 C 兔种群在生存过程中不断产生变异，病毒感染相当于外部因素，对兔种群进行了选择；病毒毒性过强，会导致宿主大量死亡，最终自身繁殖生存受到限制；中毒性病毒比例升高，是因为被中毒性感染的兔子能存活一段时间，导致兔子感染几率加大；兔和病毒共同进化，兔子的抵抗力逐渐增强，病毒的毒性下降，蚊子起到了传播媒介的作用。解答本题的关键是准确获取题干中的信息，利用学过的基础知识迁移解决问题。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 3(
41、2014四川，9 改编)将某稻田等分为互不干扰的若干小区，均种上水稻苗(28 株/m2)和 3 种杂草(均为 1 株/m2)，随机向不同小区引入不同密度的福寿螺(取食水生植物)。一段时间后，测得各物种日均密度增长率如下图所示。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 (1)本实验的自变量是_，用样方法调查水花生种群密度时，常用的取样方法有_。(2)稻田生态系统中的福寿螺属于_，它和鸭舌草之间构成_关系。(3)实验期间，中密度处理小区福寿螺种群的出生率_死亡率，高密度处理小区的水花生种群数量呈_型增长。答案(1)福寿螺的密度 五点取样法和等距取样法(2)消费者 捕食(3
42、)大于“S”第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 解析(1)由题干叙述“随机向不同小区引入不同密度的福寿螺”知，该实验的自变量是福寿螺的密度，因变量是几种生物的日均增长率，水花生属于植物，其种群密度的调查所用的样方法常用的有五点取样法和等距取样法。(2)福寿螺能以水生植物为食，因此属于生态系统中的消费者，由坐标图可知，福寿螺的种群密度越大，鸭舌草的日均增长率越小，可推测二者构成捕食关系。(3)中密度的福寿螺日均增长率为正值，处于增长状态，因此其出生率大于死亡率，高密度的水花生种内斗争加剧，并且存在天敌，因此其种群数量变化呈现“S”型增长。第四章 第3节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 必修3 课时作业（点此链接）