1、城市化教学设计教学目标：知识目标：1.了解世界城市化的进程。2.理解城市化的含义及主要标志，发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异。能力目标：1.引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力。2.指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题。德育目标城市化是一个国家和地区的城市发展到一定阶段的必然结果，正确认识城市化水平与社会经济发展水平之间的关系，懂得事物之间的必然联系。教学重点：1.城市化的含义及三个主要标志。2.城市化进程的阶段性。3.城市化的地区差异性。教学难点：城市化水平与社会经济发展水平的关系；城市化的动力机
2、制。教学方法：1.运用导学法来讲解城市化的含义及三个主要标志。2.运用讲练结合法，将图6.17与本课活动两方面结合，来引导学生分析、理解世界城市化的进程。3.运用比较法，让学生来区别、理解城市化的地区差异性。教具准备：PPT教学课时安排：一课时教学过程：导入新课1. 世博主题：城市，让生活更美好。为什么城市比农村更吸引人？大量农村人口进入城市是否都能如愿？会不会产生些什么问题？随着老师逐一的引导，就自然的进入了教学。为了更好的配合教学，我找了漫画、城市化相关数据等说明问题。（打出深圳发展历程的投影片）2. 播放歌曲春天的故事，让学生思考并说出此歌曲的含义，然后教师引导。此歌曲反映了我国南部沿海
3、特区深圳的变化。深圳由20世纪80年代以前的一个小渔村发展为今天南部沿海的一个大城市。这说明，随着一个国家或地区经济的迅速发展和人民生活水平的不断提高，一部分农村人口就会离开土地，进城去打工，从事第三产业，其中有些人就会在城市中定居下来，转变为城市人口；另一方面，在城市里，随着新建工程的不断增加，也需要吸收大批农村人口进城。这样，城市人口就会逐渐增多，城区所占的范围也会逐渐扩大。这样的发展、转变过程，就是城市化的过程。新课教学1.3 城市化(板书)一、城市化及其标志(板书)1.城市化的含义(板书)（打出下面的投影片）教师引导：该图表示的是一个地理事物由t1t4的历史发展过程，请同学们认真读图分
4、析并思考：（1）随着时间的推移，这个地区的城市数量发生了什么变化？（2）该地区城市的占地面积（地域范围）有什么变化？（学生活动）从上图可以看出，这个地区的城市数量是在随着时间的变化逐渐增加；同时，随着城市数量的不断增多，城市所占的地域范围也在不断地扩大。教师归纳：同学们分析得很好、很认真。随着一个地区城市数量的逐渐增多、占地面积的不断增大，才会吸引着周围地区较多的农村人口流向城市，并逐渐地转变为城市人口，这个发展变化过程就是城市化的过程，或者简单地说就叫“城市化”。教师引导：学生读上海城市化变化图，打出投影片，（哪位同学能够回答出上海城市有什么变化呢？）讲解：由刚才的分析、举例和课文中的定义我
5、们可以看出：城市化的过程应包含两方面的内容，是哪两个方面呢？(教师提问、归纳，然后板书)教师引导进行实际运用：打开长三角投影图，请同学们读长三角地区城市化的变化图,思考以下问题：、对比2000年和1985年长三角地区的城市分布，指出城市发展有哪些特点？、找一找哪些是新增加的城市？、哪些城市升级了？教师讲解：、对比2000年和1985年长三角地区的城市分布，城市的数量明显增加。 、增加了一批中等城市，如：溧阳、江都、兴化、启东等；增加了一批小城市，如高邮、姜堰、太仓、武进、金坛、句容等。、无锡、苏州、杭州等由大城市升级为特大城市；镇江、常州、宁波等由中等城市升级为大城市；嘉兴、湖州、绍兴等由小城
6、市升级为中等城市。解释、分析：城市化是一个地区社会经济发展的必然结果。只有当一个地区经济搞上去了，才会有更多的农村人口进入城市，反过来说，城市的发展也会带动周围地区经济的发展。此外，在城市化过程中，城乡居民的劳动方式、人均收入、文化教育等方面的差别在不断缩小，价值观念和生活方式等也逐渐趋同。承转：看一个地区是否达到城市化，以什么标准来衡量呢?衡量是否达到城市化，有三个主要标志。2. 城市化的三个主要标志(板书)这个问题比较容易理解，结合课文给学生解释说明即可。三个主要标志为：城市人口占总人口的比重持续上升城市数量增加； 劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移产业结构发生转变； 城市用地规模不断
7、扩大；要强调：在三个标志中，城市人口占总人口的百分比，是衡量城市化水平的一个最重要指标。提问、承转：在对城市化标志有所了解之后，我们需要思考下，为什么会形成城市化呢？也就是城市化的动力是什么？请同学们看一下城乡人口迁移示意图（板书）3. 城市化的动力 (板书) （板书）在对城市化的动力有所了解之后，我们需要思考下，城市化会对城乡结构产生怎样的影响呢？请各位结合前面的案例好好思考下（板书）4. 城市化的意义及影响 (板书)好，我们可以从以下几个维度来看下城市化的意义： （板书，但可省略）提问、承转：以上我们了解了城市化的概念、表现及城市化的意义，那么世界城市化又有什么特色？请同学们阅读教材，并结
8、合自己的分析回答。 (让学生带着问题自学教材，教师板书)二、世界城市化的进程(板书)学生回答问题，教师加以分析、归纳：18世纪中叶前的漫长历史阶段，世界城市化缓慢发展。自18世纪中叶到二战阶段，由于西方各国相继实现了产业革命，城市化加速发展，世界总人口和城市人口都增长很快。自二战结束后到现在的第三个阶段，世界城市化的发展速度、规模和范围都达到了空前的程度，世界城市人口占总人口的比重迅速上升。（通过以上分析加以归纳并板书）出示投影片图6.17世界城市人口比重的增长，指导学生读图：阅读图例，区分开四类情况，然后进行比较发达国家和发展中国家城市化的异同。然后引导学生对数据的分析、讨论、最终归纳：(1
9、)城市人口的增长速度比农村人口的增长速度快；(2)发展中国家的城市化速度比发达国家的城市化速度快；(3)无论是发达国家还是发展中国家，城市人口的比重都上升很快。承转：世界城市化的发展速度在逐步加快，但在不同的国家和地区，却表现出不同的进程。三、城市化的地区差异(板书)让学生通过自学教材填出下表：项目城市化起步城市化速度城市化水平其他特点发达国家发展中国家让一位学生到黑板上填写。在学生填写后进行指正。附：正确填写内容如下 （10%作为城市化的起步阶段）项目城市化起步城市化速度城市化水平其他特点发达国家早慢高出现逆城市化现象发展中国家晚快低城市发展不合理教师结合表格逐项加以说明，并提出以下问题供学
10、生思考、讨论：1.发达国家的城市化起步于什么时间?最早出现在哪个国家?为什么?2.发达国家的城市化在何时达到高潮?此后为何发展缓慢?3.什么是逆城市化?它的表现形式有哪些?4.发展中国家的城市化起步于何时?主要原因是什么?5.结合实例说明，发展中国家的城市发展存在着哪些不合理的现象?6.我国城市化水平的现状如何?（学生活动）在学生讨论、回答的基础上教师进行纠正、解释，并结合备课资料进行补充说明。课堂小结了解世界城市化的进程、熟记城市化主要标志和重要指标，比较发达国家和发展中国家城市化的特点。课后作业：1.城市化的主要标志和衡量城市化水平的重要指标。2.列表比较发达国家和发展中国家城市化的特点。
11、课后练习单项选择题1.城市化的三个主要标志，错误的是()A.城市人口在总人口中的比重上升B.城市人口增加，乡村人口减少C.城乡居民劳动方式、收入、文化教育差别缩小，价值观念和生活方式逐渐趋同D.城市用地规模扩大答案：C2.下列选项正确的是()A.第一次世界大战以来，发展中国家城市化速度超过发达国家B.大城市发展迅速，中等城市发展缓慢C.城市用地规模减少D.一个国家或地区城市化水平高低标志着该国的综合国力的强弱答案：D3.二战后，城市化发展特点叙述正确的是( )A.城市化速度有所下降B.大城市发展速度很快C.中小城镇发展迅速D.城市用地规模不断减少答案：B4.发达国家城市化的表现正确的是( )A
12、.起步晚发展快B.城市化水平低C.出现逆城市化现象D.美国是城市化水平最高的国家答案：C5.城市化规模叙述，错误的是( )A.在大城市周围建设卫星城B.郊区城市化C.控制大城市人口和用地规模D.限制大城市发展答案：D6.通常被用来衡量一个国家或地区城市化水平高低的标志是()A.城市的用地规模B.城市的人口规模C.城市人口在总人口中的比重D.特大城市数目答案：C7.发展中国家城市化的特点()A.起步早，发展慢B.城市化水平低C.城市发展较合理D.出现逆城市化现象答案：B8.18世纪中叶开始，城市化开始加速的原因是()A.欧美各国相继实现了产业革命B.人口自然增长率大幅提高C.城市基础设施改善D.二战的结束答案：A板书设计6.4 城市化一、城市化及其标志1.城市化的含义2.城市化的三个主要标志二、世界城市化的进程三、城市化的地区差异项目城市化起步城市化速度城市化水平其他特点发达国家早慢高出现逆城市化现象发展中国家晚快低城市发展不合理（摘自：http:/202.98.56.84/down.asp）