1、第二单元 6一、基础积累阅读下面的文字，完成13题。猎鹰作为猛禽被崇拜为神鸟，在隋唐文献里，隋唐文学家笔下出现了大量吟诵鹰鹞的诗歌。唐代懿德太子李重润墓留存了胡人架鹰擎雕壁画，金乡县主墓里胡人骑马狩猎俑中也有手持鹞隼者，都地描绘了当时的皇家贵族的野猎生活。草原上胡人自古便有驯鹰、养鹰的传统，饲养猎鹰在当地是权威和财富的象征，具有浓厚的地域文化色彩。()，所以被认为是神鸟圣禽。猎鹰、驯鹰艺术在中国文化中有着重要影响，从汉唐至明清。贵族王室对猎鹰，常常将猎鹰当作重要的家庭成员，对猎鹰有着非同寻常的爱护之情。唐人对鹰的喜爱超出其他朝代，所以唐诗中有关猎鹰的描述也颇多。在猎鹰身上凝聚着唐代贵族的激情风
2、采和原始野性，唐代诗文中的猎鹰是唐代文学家对贵族生活的标志，这些了不起的艺术创造我们值得一睹其风采。1.依次填入文中横线上的成语， 全都恰当的一项是()A.俯拾即是有板有眼历久弥坚顶礼膜拜B.目不暇接有板有眼历久弥坚情有独钟C.目不暇接惟妙惟肖历久不衰顶礼膜拜D.俯拾即是惟妙惟肖历久不衰情有独钟【答案】D(俯拾即是：形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。目不暇接：形容东西太多，眼睛看不过来。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。有板有眼：形容言语行动有条不紊，富有节奏或章法。历久不衰：经过很长的时间不衰退。历久弥坚：经历的时间长久，更加坚定不移。顶礼膜拜：形容对人
3、特别崇敬，多用于贬义。情有独钟：因对某人或某事物特别喜爱而感情专注)2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A.在宗教文化里，猎鹰可以与天神沟通，翱翔天空B.在宗教文化里，猎鹰翱翔天空，可以与天神沟通C.猎鹰翱翔天空，在宗教文化里，可以与天神沟通D.猎鹰与天神沟通，可以翱翔天空，在宗教文化里【答案】B(B.“宗教文化”与上句末尾“文化色彩”衔接紧密，“天神”与下句“神乌圣禽”衔接紧密)3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A.唐代诗文中的猎鹰是唐代文学家对贵族生活的再现，这些了不起的艺术创造我们值得一睹其风采。B.唐代诗文中的猎鹰反映了唐代文学家对贵族生活的再现，这些
4、了不起的艺术创造值得我们一睹其风采。C.唐代诗文中的猎鹰是唐代文学家对贵族生活的再现，这些了不起的艺术创造值得我们一睹其风采。D.唐代诗文中的猎鹰反映了唐代文学家对贵族生活的再现，这些了不起的艺术创造我们值得一睹其风采。【答案】C(A.语序不当，“值得”应移到“我们”前面。B.结构混乱，“反映了的再现”句式杂糅。D.结构混乱，“反映了的再现”句式杂糅；语序不当，“值得”应移到“我们”前面)二、课内精读阅读下面的文段，完成第46题。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功(姑且让我这么说说罢)，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或
5、是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌
6、伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。4下列对“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”含义的理解，错误的一项是()A“运用脑髓”是指在实行“拿来主义”时运用自己的大脑独立思考。B“放出眼光”是指在实行“拿来主义”时要鉴别精华与糟粕。C“自己来拿”是指在实行“拿来主义”时要自己独立自主地选择。D这句话强调了“拿来主义”者应有博大的胸怀和兼收并蓄的态度。【答案】D(“博大的胸怀”和“兼收并蓄的态度”理解不当)5下列对文中的“孱头”“昏蛋”
7、“废物”和“拿来主义者”对待文化遗产的不同态度的理解，错误的一项是()A“孱头”对文化遗产采取逃避主义的态度，害怕继承，拒绝借鉴。B“昏蛋”为了表示自己的“革命性”强，而故意毁灭遗产，对文化遗产采取虚无主义的态度。C“废物”对文化遗产采取无所作为的态度，而且专门喜欢吸收遗产中的消极因素。D“拿来主义者”对文化遗产“占有、逃选”，取其精华，弃其糟粕。【答案】C(“废物”对文化遗产采取投降主义的态度，全盘继承)6“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”分别比喻什么？_【答案】鱼翅：比喻文化遗产中的精华部分。鸦片：比喻文化遗产中的精华与糟粕互见的部分。烟枪和烟灯：比喻文化遗产中的旧形式。姨太太：比喻
8、文化遗产中的糟粕。三、课外拓展阅读下面的文字，完成第79题。贬谪是对负罪官吏的一种行政处罚，是一种强制性措施，通过对负罪者减秩降职、出之外地等手段，使其“思过自效”。作为中国古代一种独特的政治、文化现象，贬谪制度起源甚早。到了唐五代，贬谪制度亦因之完整、严密起来，成为唐代政治制度的重要补充。综观唐五代三百四十余年的贬谪史，可谓严酷激烈，繁复多变，其内里蕴含着各种各样的原因，表现出难以缕述的丰富样态，但从整体来看，宽严交替、株连面广、贬杀结合、文士多逐臣，乃是其较为突出的特点。这几大特点，深层次反映了唐五代贬谪制度实施过程中的某些规律。唐五代的贬谪主要有既降品秩又远迁异地者、降秩而不出京者、不出
9、京品秩不降而投闲置散者、被贬出外品秩不降反升者等几种情形；唐五代的贬官主要有左降官、责授正员官、量移官和流人等几种类型；而一些史书未明言为贬实则与贬谪无异的外任，如节度使、观察使、刺史及东都分司官等，亦当视同贬官。但无论是典型的贬官，还是普通的贬官，在实质上都有相同的一面，那就是都体现了君主对臣子的疏远弃逐，都体现了政治这柄双刃剑给予逐臣的警戒和惩罚。我们知道，古代士人价值的实现与其同君主间的距离密切相关。从大的方面讲，“修身、齐家”的士人必须借助现实的政治权力才能“治国、平天下”；从小的方面讲，个人禄位、仕途风光等亦须尽可能接近君王才能获得。就君与臣的关系而言，品级愈高，职掌愈重要，愈见君主
10、的信任与器重；而由高官降为卑职，由清要之所到闲散之地，由庙堂之迩到江湖之遥，都意味着与君主在空间距离和心理距离上的扩大与疏远，都意味着政治理想和人生价值的弱化与沦落。这种君臣之间的掌控权，握在君主和用事者手里。他们通过改变君臣的距离，来操纵臣僚下属的升降荣辱，进而实现对文武百官的驾驭。其正面效用，是对那些欺罔、逞欲、不职、不法的官吏予以应有的惩戒，使已犯者受罚，未犯者知惧，从而约束官员的行为，维护朝廷政治运转的稳定进行。这也是贬谪制度产生的理论依据。其负面效应，一方面表现为昏戾之君逞雷霆之威而无节制，小人窃柄，弄权者得以上下其手，挟私报怨；另一方面，则造成了大批忠正之士信而见疑，忠而被谤，一身
11、去国，万死投荒，使得他们大有为之生命在穷山恶水中被消耗。7.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是()A.贬谪是指对负罪官吏采取减秩降职、出之外地等手段，使其“思过自效”的一种强制性行政处罚措施。B.贬谪制度发展到唐五代时期“臻于完整”，其表现可谓严酷激烈，繁复多变，原因复杂，样态丰富，特点鲜明。C.古代士人政治理想和人生价值的实现完全取决于君主，小至“修身、齐家”，大至“治国、平天下”，无一例外。D.典型贬官和普通贬官的实质有相同的地方，都体现了君主对臣子的疏远弃逐以及政治权力的威力。【答案】C(选项内容表述有误，原文是“修身、齐家的士人必须借助现实的政治权力才能治国、平天下”)8.下列对原
12、文论证的相关分析，不正确的一项是()A.文章重点阐释了唐五代时期贬谪制度的特点、类型、本质和影响，条分缕析，鞭辟入里。B.第段列举唐五代贬官的特点，揭示了该制度的成因、影响以及历史发展的规律。C.第段围绕“古代士人价值的实现与其同君主间的距离密切相关”一句展开，论题集中。D.通观全文，作者主要采用了举例、正反对比等论证方式，有理有据，令人信服。【答案】B(原文第段并未“揭示该制度的成因影响以及历史发展的规律”)9.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A.唐五代的贬谪史，是这一时期政治现实的体现，也是这一时期士人生存状态和命运沉浮的写照。B.士人品级的高低，职掌的轻重等个人际遇与其受君主信任
13、、器重的程度以及关系亲疏密切相关。C.大批忠正之士信而见疑，忠而被谤，一身去国，万死投荒，在本质上暴露了君主专制制度的残酷暴虐。D.唐五代时期，封建君主借助贬谪制度，成功地实现了对文武百官的驾驭，有效地巩固了专制统治。【答案】D(“有效地实现了对文武百官的驾驭，有效地巩固了专制统治”错，原文说“其正面效应其负面效应”)四、语言运用10.下面是一封信的主要内容，其中有五处用语不恰当，请找出并作修改。恩师好！时光荏苒，与您分别几年，我甚是想念。您的音容宛在，常入梦来，令我寝食难安。作为您的门墙桃李，深深感谢您高中三年的悉心教诲，对我倾尽绵薄之力，让我不孚众望，考入理想大学。教师节来临，祝恩师身体康
14、健，工作顺意！【答案】(1)“音容宛在”改为“音容笑貌”。(2)“寝食难安”改为“难以忘怀”，或去掉“令我寝食难安”及其前面的逗号。(3)“门墙桃李”改为“学生”。(4)“绵薄之力”改为“全力”。(5)“不孚”改为“不负”。11下列图表是对汉字“书写”现状的调查。请仔细阅读，完成后面的题目。(1)从图中汉字“书写”的现状可以得出怎样的结论？(要求：不出现数字，字数1520字)_(2)针对这一现状，请从社会和学校角度指出其产生的原因。(要求：不出现数字，字数在1520字)社会：_学校：_【答案】(1)写字机会少，提笔忘字多，书写能力堪忧。(2)(社会)电脑、手机等使很多人“失去”了手写的机会。(学校)未开设书写课，不重视学生的书写能力的培养。