1、2013高考语文二轮复习：古诗词阅读10 点评、评价类 考点解析 1.古诗词中的点评、评价类题目是高考试题中的一个高频考点，能力层级为E级。2.点评、评价类题目属古诗词理解、评价类题目，它的考查内容广泛，几乎囊括古诗词鉴赏的所有内容，一般赋4分。3.点评、评价题目形式灵活多变，但万变不离其宗，只要我们掌握了这类题目的设问分类、答题规律、一般技法，就能够在高考答题中应对自如。真题回放 阅读下面这首宋诗，完成下题。题郑防画夹五首(其一)黄庭坚 惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。注郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。惠崇：北宋画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。潇
2、湘：指湘江，流入洞庭湖。古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。高考答案 不恰当。表面看，这首诗确有不合常理之处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景而产生幻觉的以中国独特感觉，从而赞赏画的高度逼真。批评者确未能领悟诗的这种佳趣。解题思路 本题考查对诗歌的鉴赏评价能力。答案要围绕画面的高度逼真开展开，紧紧扣住画中之景与画外真景水乳交融，并同人的感情发生交流这一特点就能展开评析了。解题思路 首句有一石二鸟之妙，既点明画的作者，又简洁地交代了画境，选取“烟雨”、“归雁”两个典型意象，展现了一幅苍茫的烟雨归雁图。
3、二三句紧承上文，写诗人因欣赏画中景色而生幻觉：恍惚之间，好像坐在潇湘、洞庭的烟波之上，目送行行归雁，乡情油然而生，诗人很想唤一叶扁舟，回归故乡。解题思路 第三句中的“唤”字，给画面平添了妙趣和活泼的气韵。这三句笔致疏朗轻淡，生动地化画境为真景，并且巧妙地融入思归之情。第四句写诗人从幻境中回归现实，经友人提醒：“这是丹青！”身心已沉浸于幻境之中的诗人才恍然省悟，知道错把画境当作真境。解题思路 通过前面分析，我们可以看出，作者这样结尾，使本诗显得峰回路转，饶有情趣。前三句烘托蓄势，作为铺垫，其目的就在于隆重地推出最后一句，这样的构思颇具匠心，以意取胜，不能不令人拍案叫绝。明乎此，我们就可以认定题干
4、所问不甚恰当了。解题思路 考生能答出诗表面不合理，其实很高妙的，能做简要说明，意思对即可。但是，此类题目并非答案唯一，如果我们从相反的角度来理解，认为前人的说法恰当，只要言之有理，也是可以的。但前提是：言之有理有据，简要说明非常重要，另外，仅仅答出“恰当”或“不恰当”，是不能得分的。设问形式 1.常式设问:（1）你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。（2）某人对这首诗中的某一句这样评价：。你同意吗？请作简要分析（3）有人说，本诗的风格像某人，你同意吗？为什么？（4）本诗的主旨历来见仁见智，有人认为。你认同吗？设问形式 2.变式设问：（1）这首诗的某一句在某版本上作，你认
5、为哪种说法好？请说明理由。（2）本诗的某一句，有的版本作“什么”，与本诗相比，你更喜欢哪一种?请简要说明理由。（3）这首诗的初稿，第某句是。你认为哪一句更妙?为什么?。（4）本诗的语言被某名家评为。你认为呢？请简要说明理由。方法指津 诗论评析就是结合诗论具体评析作品，一般是古代名家或近代名家就对某首古人评论的诗发表意见，表示看法或赞，或批，或分析指瑕等。个别的也有反弹琵琶式的解读，无论哪种形式，其实质都是要求我们对诗词进行深入体会。方法指津 它在题型设计上多采用古评今释方式(即就后人对某首古人评论的诗发表意见，表示看法)来命题。还有不同版本之间某些差别，有时甚至也有命题者根据自己理解来杜撰一些
6、与之相反或相对的说法。方法指津 解答这类题目时先要初步了解诗论评析句本身的含义，并且把这种含义与诗句本身的内容有机结合起来，这样才便于对症答题。在答题实践中，有同学不顾诗词内容，一味地想当然，是不可取的。同时，有些同学往往顾此失彼，只谈评价而忽视诗词内容，或只顾诗词内容，而将评价视若无睹。方法指津 当然，诗论涵义并不是这类题目的重点，在许多情况下，我们只须明白其基本大意，答题时不需在答案中表现出来。这一点不像其他诗词鉴赏题那样，必须把诗词的主旨思想表述出来。如果是有关主旨评价的，则另当别论，即必须在理解的基础上，点出其主旨思想。方法指津 解答此类题目时，我们还要注意知人论世，有时诗歌的主旨并不
7、一定就能从诗词中表现出来，作品风格也不能通过一首诗就能概括出来，所以，答题时要考虑诗人的其他诗歌。方法指津 此类题目其实也是一种开放性的探究题，并不是说某些评论就一定有道理，有些评论只是站在个人立场或某一个角度上，并不一不定能代表所有鉴赏者的感受或整首诗的角度上。也就是说，这种点评或评价保是一家之言，一管之窥。方法指津 所以，我们在答题时，既可以站在他人的角度上，为他人的评价说明理由，也可以站在自己的立场上，根据自己的理解，答出与之相反的观点和理由。既可以站在某一角度或侧面进行说理，也可以站在首诗的角度上进行全面的分析。关键是要论据充分，理由充分，让人信服。方法指津 在高考古诗词的鉴赏上，命题
8、者其实正是要考生答出自己的看法或观点。不论你赞成还是反对，是同意还是不同意，是承认还是否认，这一点其实是无关紧要的，关键是你要答出你这样说的理由，即为什么赞成，为什么反对。方法指津 只要我们在答题时言之有理，言之有据，有诗词内容作支撑，没有撇开诗句和评价内容，这样的答案都是正确的。因此，从这个意义上来说，这类题目看似很难，其实是很容易的。关键是我们要对自己的理解有信心。解题步骤 1首先要旗帜鲜明地答出赞成、反对、同意、不同意。2.弄清品评的角度（内容形式？整体局部？表现手法？语言特点？主旨思想？观点态度？等等）；3.细读诗歌内容和某人对有关诗词的评价；4.研读诗作，形成自己的看法；5.结合原诗
9、句具体分析你观点的依据。答题格式 （明确有关评价的涵义）表明自己对有关评价的观点+阐述自己观点的理由+理由与评价的有机结合。巩固练习 阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。练习答案 三、四两句诗，作者由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象来拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远，也更为真实，令人信服。答案解析 解答这道点评、评价类题，首先要根据诗句内容和“代为之思”一句的提示，明确，本题考查的是探究表达技巧的，通过阅读可知表达技巧为想象，然后结合情感分析将想象的内容具体化；“其情更远”意为将情感表达得更为深切，答案只要是对“代为之思”的解释，意思对即可。考点小结 点评、评价类题目表面上是对前人或他人的点评、评价进行再认知，其实是对点评、评价进行开放性的探究，解答这类题目的关键是要对诗歌内容深入了解，对点评或评价重点理解，将二者有机结合起来，无论是否认同，只要言之有理有据，答案均为正确答案。