1、课题1 物质的变化和性质 教学目标分析 （一）知识与技能1.了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2.了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质 。（二）过程与方法通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。（三）情感态度与价值观：1.激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；2.培养严谨务实的科学作风。教学重难点物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的判断课时安排2课时教学过程第一课时一、化学变化和物理变化教师活动学生活动设计意图视频生活中的几种物质及其变化，对最
2、后原子弹的爆炸进行评述。观看、了解世界由物质组成且物质在不断的变化用生动形象的画面激活学生的思维，培养爱国情感，树立为民族振兴学习化学的志向。实验1、水的沸腾实验2、胆矾的研碎实验3、研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应实验4、石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水实验1由师生共同完成；实验2和实验4第一个反应由学生分组完成，其余由教师演示。教师引导学生由实验3得出两个结论：实验2中的粉末是胆矾；胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质。分组实验学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。这是书上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，教师完
3、成有危险和有技巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多的给了学生动手和清楚观察物质的机会。实验1、2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离，培养学生小组合作的能力。比较归纳上述四个实验的相同点和不同点。小组讨论并交流讨论结果本节最重要的知识由学生总结，记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神，概括、总结的能力，使学生能主动与他人进行交流和讨论，培养学生由实验得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。教师列举两个变化，由学生判断是物理变化还是化学变化，为什么？由学生尽可能多的举例说明生活中的物理变化和化学变化。学生思考判断小组讨论并交流讨论结果学会简单运
4、用所学知识将所学知识与生活结合，培养学生开放思维举例说明化学变化和物理变化中伴随的一个现象，提问在物理变化和化学变化中还伴随那些现象？小组讨论并交流讨论结果了解变化中伴随的现象，进一步说明判断物理变化和化学变化的依据仅是有无新物质生成。巩固练习：1. 日常生活中见到下列现象，其中发生化学变化的是 （ ） A冬天的早晨，玻璃窗上出现美丽的雪花 B.自行车轮胎在烈日下爆裂 C食物腐败 D.用电热壶烧开水 2、下列是生活中常见的一些变化，其中有一种变化与其它三种变化有着本质不同，这种变化是 ( ) A.放在衣柜里的樟脑球逐渐变小 B.被雨淋湿的自行车车圈上出现锈渍 C.在晾干的咸菜表面出现食盐晶体 D水放进冰箱一断时间后结冰板书设计：课题1 物质的变化和性质物质的变化物理变化：没有生成器他物质的变化。例如：融化、挥发、破碎。化学变化：生成其他物质的变化。例如：燃烧、腐蚀、生锈。二者的区别：是否有其他物质生成。二者的联系：化学变化中一定包含物理变化，物理变化中没有化学变化。
