1、教学设计课题：人类面临的主要环境问题 科目：地理教学对象：课时： 1课时授课教师：一、教学内容分析 本节位于中图版教材的必修二第四章第一节，其内容是在前三章人类活动产生环境问题的基础之上提出的，又与学生的实际生活贴近，回归生活，是学生看得见摸得着，也感受得到的实实在在的东西，现实意义比较强。而本章的主题又是可持续发展之路，因此本节内容具有显著的承前启后作用。讲授新课的过程中，主要选取了教材中的图4-1-1人类面临的环境问题，此图看起来更为直观，文字内容主要选取了与三大地理环境有关的成因、危害等内容；对于教材中的玻璃温室臭氧层对地球大气的保护作用等图，在本节课中舍掉了，原因是考虑到在必修一中已经
2、讲过，可以等到学业水平考试之前进行专题复习。二、 教学目标： （1）知识与技能: 知道人类面临的主要环境问题及产生的原因和危害；通过分析环境问题，培养学生分析和总结归纳的能力。 （2）过程与方法： 课内外结合，小组合作，用小组讨论的形式，归纳出人类面临环境问题应采取的措施（3）情感态度与价值观: 引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。三、学习者特征分析1.学生在学习本节内容之前，已经具备了温室效应、紫外线对地球大气保护作用已经在化学学科中接触过和酸雨相关的内容，并且本节内容学生可以在现实生活中感受到环境问题真实的存在。2.学习本节
3、内容，学生还应该认识到以上环境问题是由什么原因引起的，并且能够意识到环境问题给人类带来的巨大的危害，并且能通过分析引起环境问题的原因，想出相关的防治措施。3.本节预设学生可以完成上述目标，知道环境问题的成因、危害，并可以通过讨论，归纳出防治措施，最重要的是能回归生活，树立环保意识，从身边的小事做起。四、教学模式的选择 本节课采用学案导学模式。在上课初将导学案分发到每一位学生手中。导学案包括标题、学习目标、自主学习、自主与合作探究、学以致用和及时巩固六个部分。学生知道本节的学习主题以及学习目标之后，可以通过自主学习完成自主学习和自主与合作探究的前一部分，随后通过小组合作探究学习，组内讨论、全班交
4、流，完成自主与合作探究的后一部分。在掌握了相关知识的基础上，回归生活，学生完成学以致用部分，能做到身体力行，为环保出谋划策，最后进行当堂训练，对本节所学的内容进行查漏补缺。五、 教学重点及难点重点：人类面临的主要环境问题及产生的原因和危害。难点：理解主要环境问题的防治措施六、教学过程教师活动学生活动设计意图 导入（1） 用课件展示漫画：企鹅的悲哀及文字材料（2） 问学生：为什么卡斯特罗说：“有一个重要的物种正在灭亡，那就是人类”观察漫画，阅读文字材料并思考 激发学生的学习兴趣并进行初步思考授课活动1. 自主学习（1） 展示图片，引导学生完成导学案自主学习一的内容（2） 自主学习二展示全球气候变
5、暖、臭氧层破坏、酸雨三大环境问题的相关材料，引导学生完成表格的成因和危害两部分环境问题成因危害防治措施全球气候变暖臭氧层破坏酸雨读图，完成人类面临的环境问题并分类读教材文字材料、阅读模块材料、观察幻灯片播放的图片，归纳总结完成表格中三大环境问题的成因和危害营造 课堂情境，点出本课要探讨的一个重要问题让学生了解人类面临的环境问题的重要性，为完成后面的问题做铺垫，本题的设计，既能帮助学生生培养读图提取信息的能力、阅读能力和语言表达能力，也能使学生发现他们所学东西具有很强的现实意义，从而能激发学生的学习兴趣，营造和维持学生学习过程中积极的心里氛围。2. 合作探究引导学生通过分析三大环境问题的成因和危
6、害，努力思考，寻找对应的防治措施通过小组讨论以及全班展示的成果进行总结3. 学以致用引导学生不仅是要学习相关的理论知识，更重要的是能够做到身体力行，要求学生想出日常生活中能够做到的一些有关环境保护的小事情4. 及时巩固 引导学生完成对应的课堂练习，做到当堂训练，对所学的内容及时进行查漏补缺通过学生的练习成果进行反馈，有问题的知识点及时点拨通过自己阅读教材并思考，完成可以想出的相对简单的防治措施，在老师的引导下小组讨论，共同分析三大环境问题的成因和危害，再想出相对应的防治措施并在组内相互交流，最后在全班进行展示积极响应环境保护的行动，回答有关环境保护的小事并对哟后的生活习惯有进一步的思考及时完成
7、课堂练习并知道自身对本节课内容的掌握程度，对掌握不牢固的相关内容及时补充本目内容较难，通过自主思考、下组讨论和全班交流，就是为了让学生循序渐进的理解三大环境问题带来的危害并想出对应的解决措施。同时培养学生的语言表达能力，并树立合作意识。理论和实际相结合，培养学生热爱生活，保护环境的情感态度，树立正确的价值观做到当堂训练，培养学生对所学知识及时巩固复习的习惯，有利于为以后的学习习惯养成打基础课堂总结结合板书，师生共同完成 对本节课所学内容进行归纳总结，培养学生的归纳总结能力和语言表达能力七、教学评价设计1.学生自评通过对本节课中的自主学习部分的完成情况，学生进行自我评价，及时的定位自己所掌握的基础知识。2.教师评价教师通过对学生回答问题、小组讨论、全班交流等环节对学生的学习进行评价。3.生生互评可以分为两个部分，即组内互评和全班小组为单位互评，组内互评通过以小组为单位的讨论情况，评价参与度等，班内互评通过交流情况评价小组成果等。八、板书设计本节课的板书为框架式板书设计依据：清晰明了，学生学习起来容易将内容补充进去，并且清楚地知道本节内容的结构和层次。