1、 23.父亲、树林和鸟【教学内容】教科书P9496内容。【教学目标】1.运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、凝神静气、舒畅、惊愕”等词语。2.通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。【教学难点】抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。【教学过程】一、揭示课题，激情引入1.读课题。读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）2.试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再
2、读一读。师小结：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。二、初读课文，自主识字1.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。2.分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。如：“黎、凝、猎”等字边鼻音的区分；“黎”的下面是“水”的变写，不要写成“水”字。师再次出示新词，开小火车读生字，组词语。并用你喜欢的词语造句。全班齐读生词，再次巩固。3.指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。4.说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇
3、到的问题。5.师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。三、细读探究，体会情感1.按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。2.再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。3.分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会。4.全班交流。师生、生生与文本间互动。引导学生找出“我”的态度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。词语：上上下下、望了又望、凝神静气。句子：“林
4、子里有不少鸟。”父亲喃喃着。“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。（学生谈到这句话时，教师引导学生上下文说说鸟有什么气味？联系生活实际说说你的体会）“鸟要准备歌唱了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”引导思考：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？5.分角色朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。6.讨论“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话的意思。教师启发学生联系课文内容想象：如果父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。再反复朗读体会这句话。四
5、、朗读品味1.师生共同小结全文。请学生谈谈学习这篇课文的收获。2.分角色朗读全文。五、总结学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系非常密切，那么，生活中我们应该怎么做呢？六、拓展延伸搜集有关人与大自然和睦相处的故事、资料、图片等，在全班开展以“人与自然”为主题的交流会。【板书设计】父亲、树林和鸟父亲最喜欢树林和鸟看到鸟多 闻到鸟味 热爱大自然听到鸟唱 保护环境快活的小鸟担心小鸟【教学反思】在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出神，悟出语言文字的言外之音。如从“我知道这也是父亲最快活的时刻”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟之情，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。这样，以读代讲，学生感受深刻。
