1、数据的表示和分析教材分析本章主要内容包括:认识条形和简单的折线统计图，用统计图直观、有效地表示数据;认识平均数，能用自己的语言解释其实际意义。学习本章的内容可使学生体会到统计知识在现实生活中的应用，激发学生的学习热情，同时也为后面学习复式条形统计图、复式折线统计图和平均数的再认识作准备。整个单元的知识属于数学教材中比较看重的统计与概率领域，也是培养学生统计意识、发展数学思维和应用数学的重要阵地。学情分析学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另
2、外，四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略，这些都是在教学中可以利用的资源。教学要求1.使学生经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并运用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的结果。通过对数据的简单分析，感受数据所蕴涵的信息，体会运用数据进行表达与交流的作用。2.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。3.使学生初步认识统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。4.通过简单的生活情境，使学生掌握求平均数的方法。教学建议1.本单元的教学从学生的生活经验出发，可以通过创设情境，激发学生学习知识的兴趣，可以以游戏的形式进行教学。2.在教学过程中，教师可以为学生提供积极思考与合作交流的空间。教师可以设计一些探索性、合作性的活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，创造知识，并在研究和创造知识的过程中体会与比较。3.皮亚杰的“发生认识论”认为，知识源于活动，没有主体对客体的活动，就不可能产生反应和认识。教师要让学生在生动有趣的实践和游戏活动中，运用和巩固知识，发展和深化知识，体验数学的应用价值。课时安排1生日1课时2栽蒜苗(一)1课时3栽蒜苗(二)1课时4平均数1课时5练习六1课时
