1、 安东诺夫卡苹果教学目标：1.了解蒲宁的创作情况以及他在俄罗斯文学史上的地位和意义。 2.探究作品呈现出的风景美、人性美。 3.体会庄园生活的变迁，探究作品主题，理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。教学重难点：体会庄园生活的变迁，理解作者融注其中的情感。课时安排：1课时教学过程：导入：在疆域辽阔的俄罗斯土地上涌现了无数出类拔萃的人才，既有列维坦这样的风景画大师，也有蒲宁这样的写景圣手。正因为他们这类人的存在，才让世人认识了一个美丽的国度。今天我们通过学习蒲宁的小说安东诺夫卡苹果去追寻一个逝去的田园梦境。 一、走近作者伊凡阿历克谢耶维奇蒲宁（187
2、01953）作家。蒲宁继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。主要作品有诗集落叶，短篇小说安东诺夫的苹果、松树、新路，中篇小说乡村等。1933年，蒲宁因为“继承俄国散文文学古典的传统，表现出精巧的艺术方法”，凭作品情获。二、步入场景1.场景是小说最小的构成因素，场景描写是场面描写和风景描写的合称。安东诺夫卡苹果没有一个贯穿始终的情节，也不靠情节来组织，而是靠一个又一个精彩的场景来推进。小说主要呈现了哪些场景？请用简洁的文字概括画面内容。 场景一：安
3、东诺夫卡苹果成熟的季节，丰收的田园景象。（初秋果园风情图） 场景二：农村当时富庶的景象，人们长寿、富足、心态平和。（村庄、庄园生活图） 场景三：狩猎季节的休闲和热闹（深秋策马狩猎图） 场景四：时世变迁，眼前荒僻、萧瑟和破落。（小地主破落生活图）小结：小说按时间顺序，从八月写到十一月，将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅各具特色的画面，描绘出精美的俄罗斯农村景致。2.试用短语分别概括四个章节描绘的场景的主要特点。 场景一（初秋果园风情图）：热闹欢快 场景二（村庄、庄园生活图）：富足详和 场景三（深秋策马狩猎图）：紧张激烈 场景四（小地主破落
4、生活图）：萧瑟凄凉3.通过前后场景对比，我们可以感受到蒲宁笔下的庄园生活就如同从初秋到寒冬季节的变化一样，庄园由兴盛走向衰落。我们按庄园的盛衰重新审视四个章节的内容，可以得出以下结论：庄园兴盛（第一章）庄园发展（第二章）庄园衰微（第三章）庄园没落（第四章）三、寻幽探微1.小说以“安东诺夫卡苹果”为题，第一章写安东诺夫卡苹果成熟果园丰收的景象，无疑与标题紧密相关，后三章主要呈现生活场景，与安东诺夫卡苹果有没有联系呢？快速浏览小说后三章，勾画出与安东诺夫卡苹果有关的语段。先端出来的是梨子和安东诺夫卡、“白夫人”、波罗文卡、“丰产”等各类品种的苹果，然后是丰盛得令人张口结舌的午餐：粉红色的火腿拼青豆
5、、八宝鸡、火鸡、各色醋渍菜和红克瓦斯，克瓦斯味道浓厚，甜得像蜜一般朝向果园的窗户都打了开来，吹进了阵阵凉爽的秋风（第二节）你起床后，将在这座已经是一派过冬气象的庄园里享受整整一天的清静。你不慌不忙地穿好衣服，去果园漫步时，会在湿漉漉的叶丛中间发现一只偶然忘了摘掉的冰凉的、湿漉漉的苹果，不知怎的，这种苹果特别好吃，跟其他苹果的滋味截然不同。（第三节）安东诺夫卡苹果的香气正在从地主庄园中消失。虽说香气四溢的日子还是不久以前的事，可我却觉得已经过去几乎整整一百年了。（第四节）2.在作者的笔下“安东诺夫卡苹果”仅仅是一种美味的水果吗？它有没有更深层的含义？ 安东诺夫卡苹果生活变迁 苹果丰收 人们生活富
6、足、充满欢乐 果园光秃，偶尔发现一只苹果 庄园日益败落 苹果香气正在从地主庄园中消失 开始破落的小地主时代明确：不是。在这篇小说中，“安东诺夫卡苹果” 成了小说的灵魂，被作者赋予了象征意义，它象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。四、品味情感作者对庄园生活持怎样的情感？在全文勾画出作者直抒胸臆的语句，体会融注小说中的情感。我怎么也忘怀不了金风送爽的初秋。（第一章）天气多么凉呀，露水多么重呀，生活在世界上又是多么美好呀！（第一章）丰收年成的情景，我是怎么也忘怀不了的。（第一章）我至今还记得，我那时曾经觉得当个庄户人是件异常诱人的事。每当阳光明媚的早上，顺着村子按辔徐行的时候，你止不住要想，人生的乐趣
7、莫过于割麦、脱粒，在打麦场的麦垛上睡觉，逢到节日，天一亮就起身，在村里传来的教堂深沉悠扬的钟声下，到水桶旁去洗净身子，然后穿上干净的麻布衬衫、干净的麻布裤子和打着铁掌的结实的皮靴。除此之外，我想如果还能有一个健壮、美丽的妻子，穿着过节的漂亮衣裳，和你双双乘着车去望弥撒，过后又一起到蓄着大胡子的老丈人那儿去吃午饭，午饭是盛在木盘里的热气腾腾的羊肉、精白面包、蜂蜜、家酿啤酒，如果能过这样的生活，人生还有什么他求呢！（第二章）此情此景使人觉得，能够在绿松玉似的秋日的天空下，到这个安乐窝内作客，是何等的舒适惬意呀！（第二章）虽说香气四溢的日子还是不久以前的事，可我却觉得已经过去几乎整整一百年了。（第四
8、章）但是即使这种破落的小地主的生活也是美好的！（第四章）啊，小地主的生活也的确是美好的！（第四章）明确：蒲宁出生在俄国中部一个破落的地主家庭，祖上曾是显赫的贵族。蒲宁的童年是在遍地都是花卉芳草、庄稼林木的田园中度过的。昔日的庄园生活，深深印在了作者的心田。他曾经甘愿做一个庄户人。但这一切随着封建农奴制的衰落慢慢逝去。眼看着庄园由盛转衰，作者留恋伤感却无能为力。小说中流露的情感是作者的真实心声。五、情境朗读 让我们通过朗读小说第四章的结尾部分再次感受庄园衰落后的悲凉与伤感。（教师朗读正文部分，黄峰朗读第一段歌词，同学们一起朗读第二段歌词，注意放慢语速，读出悲凉与伤感） 初雪终于飘落下来，这可是头
9、一场雪呀！十一月那阵子，由于没有灵提，无法打猎；但是现在冬天到了，可以同普通猎狗一起“干活”了。于是小地主们，就像往昔一样，又聚集拢来，掏出仅存的一点钱，开怀畅饮，每天白天都在白雪漫漫的旷野里消磨时光。而到了晚上，在某个偏僻的田庄里，厢房的窗户就会透出灯光，远远地划破冬夜的黑暗。在那里，在那间小小的厢房里，一团团的烟雾在屋中飘浮，蜡烛发出昏暗的光，吉他调好了弦 暮色中狂风啸吟， 吹开了我的家门，有个人用浑厚的男高音唱道。其余的人随即装得像开玩笑似的，以一种破釜沉舟的勇气，悲戚地、不入调地齐声和唱起来： 吹开了我的家门， 还用白雪抹去了道路的残痕寒冬，暗淡的灯光，悲戚的歌声，正是小地主们伤感落寞
10、的心灵世界的折射。六、课堂小结 时代的发展总以牺牲部分人的利益为代价。尽管蒲宁对逝去的贵族生活有着难以割舍的情怀，却阻挡不了时代巨轮的前行。蒲宁几乎一辈子都在哀悼处于衰微中的“贵族之家”，为贵族阶级黄金时代的消逝吟唱了一曲又一曲的挽歌，安东诺夫卡苹果就是这样一曲挽歌。作者用朴素却又精妙的语言将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中，为我们勾勒了一幅幅令人迷醉的风景画、一个个栩栩如生的人物，在对过往情景的深情缅怀中，将自己对过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅与伤感表露无遗。这节课我们通过“步入场景”环节明确了小说主要呈现了四幅画面，通过场景对比，感受到庄园的发展变迁。通过“寻幽探微”环节明确了苹果的深层含义，找到了贯穿全文的线索。通过“品味情感”环节明确了作者融注其中的两类情感。通过“情境朗读”环节体会庄园衰落后的悲凉与伤感。这就是我们这节课学习的主要内容。【专家点评】这篇小说篇幅较长，具有散文化的特点，教授有一定困难。赵老师通过“步入场景”“寻幽探微”“品味情感”“情境朗读”四个环节展开对小说场景、苹果内涵、作者情感的解析，环环相扣，重难点突出。通过问题引导学生步步深入小说内核，既有独立思考，又有合作探究，还有师生分角色的情境朗读，体现了“以教师为主导，学生为主体”的探究式教学模式。整堂课教学环节齐全，思路清晰，展现了扎实的教学功底。（中学语文高级教师李金海）