1、课题：古代中国的商业经济一、教材分析1、【教材的地位和作用】 古代中国的商业经济是人民版教材必修二专题一第三节。在地位上：本节课在本专题中具有承上启下的地位；本节内容是历年高考考查的重点， 属于高频考点，学好本节对于理解和掌握中国古代经济的发展有着至关重要的影响。在内容上：本节课通过介绍影响商业发展的三个主要因素从而让学生体会政府在经济中的地位与作用，同时依据课标要求将本节内容整合为如下三部分： （1）货币从各式各样到方便统一； （2） 市从规范之美到自由之风； （3）商人从工商食官到明清商帮。2、 【课标要求】 概述中国商业发展的概貌； 了解古代中国商业发展的特点3、【教学目标】 （1）知识
2、与技能（1）掌握中国古代货币的演变及特征 （2）掌握秦汉以来“市”的发展演变，尤其是唐宋 （3）分析政府政策对商人发展的影响（2） 过程与方法（1）通过学生课前自主学习、搜集资料、共同探究问题，使学生对古代商业的发展有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养了学生自主学习、主动探究的能力，在学习中学会与人合作；（2）通过课堂上分组研讨交流，拓展学生的课外知识面，提高学生的思辩能力、综合分析问题的能力，培养竞争与合作意识； （3）指导学生阅读教材引文及史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。（3）情感态度与价值观（1）体会宋元商业繁荣产生的影
3、响；通过两宋商业发展与当时政局的关系，体现政府控制商业和市场的自我调节能力。（2）明确商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展，两者辨证统一、互相作用； （3）感悟商业发展呈现出来的向善、诚信、自由、交融、开拓创新等精神。4、【教学重点、难点】重点：中国古代货币、市及商人的发展演变；难点：中国古代政府经济政策的发展及对商业产生的影响。三、教学过程教师活动 学生活动设计意图【导入】利用时政导入，展示供给侧改革的实质在于充分发挥市场的资源配置作用和更好的发挥政府的作用，做到政府收住手，市场迈开腿，并且取得了不错的成效，同样中国古代的商业也是如此。 【新授】展示课程标准和学习目标课程标准学
4、习目标概述中国商业发展的概貌；了解古代中国商业发展的特点。了解影响商业发展的因素：货币、市场、商人及其特点；感悟政府在经济发展当中的作用。展示课堂结构一、货币从各式各样到方便统一二、市从规范之美到自由之风三、商人从工商食官到明清商帮【引入】：今年流行的爱心手势让学生跟着一起做，同样将手势做成动态动作思考这是什么？一、货币从各式各样到方便统一中国古代货币是什么样的呢，请货币小组的同学展示调查结果 样式：各式各样统一（圆形方孔）材质：天然货币金属货币纸币【教师点拨总结】：1、样式货币统一市场统一 2、材质770陌=77000文钱武大郎炊饼每个3文钱【设问】：如此大面额交子的出现意味着什么？【材料1
5、】北宋川蜀地区商业交易极为繁盛，但政府强制推行笨重的铁钱，“小钱每十贯重六十五斤，折大钱一贯重十二斤。街市买卖至三五贯，即难以携持。”【材料2】南宋时期通行的“会子”印样，名为“行在会子库”。“行在会子库”中的“行在”，指的是当时的首都临安，即今之杭州；会子库即原会子务，是主管会子的机构。【设问】：通过材料分析交子出现的原因以及南宋政府政策变化后对商业经济的影响。【过渡】：政府对于商业经济的影响作用在市的发展中体现的更为明显学生观看图片并齐声朗读供给侧改革的实质，联系中国古代的商业经济，并且引发思考：中国古代的政府政策是怎样的，又对经济发展产生了怎样的影响。一起做爱心手势思考这个手势动起来以后
6、的含义。 课前由货币小组收集有关中国古代货币演变的相关信息思考：货币这一时期为什么要统一？观察交子的图片以及文字材料，思考交子出现的原因以及政府政策的影响。【设计意图】：良好的开头是成功的一半，精彩而鲜活的导入能使学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态。利用时政导入，并齐声朗读，激发学习兴趣，调动课堂气氛，引出本课主题。【设计意图】：展示课程标准、学习目标以及课堂结构让学生对本课有整体认知。【设计意图】：通过爱心手势引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛。【设计意图】：在预习的基础上，学生自我展示成果，充分尊重学生的主体地位同时树立学生的自信心。【设计意图】：与时政相结合，通过应
7、用练习的形式让学生明白以史为鉴的作用。【设计意图】：展示交子数额，通过举例层层设问引导学生思考交子背后反映的信息。【设计意图】：总体点拨，引导学生体会商品经济发展与政府政策之间的辩证关系。二、市的发展：从规范之美到自由之风史海拾贝：城市的由来城市：“城”为了防卫，并且用城墙等围起来的地区 ；“市” 商品交换的场所。 唐长安 宋汴京【探究】：根据材料，分析唐宋市的变化【走进高考】史书记载：唐朝后期长安城中的崇仁坊“一街辐辏，遂倾两市，昼夜喧呼，灯火不绝，京中诸坊，莫之与比”。材料反映的信息不包括（ ）A长安城商业发展范围扩大B长安城内的夜市非常繁华C住宅区内出现了商业活动D唐政府设立了新的商业区
8、宋朝值得注意的是,发生了一场名副其实的商业革命,对整个欧亚大陆有重大的意义。 斯塔夫里阿诺斯【设问】：为什么说宋是商业革命，都有哪些重大变化，观看视频从中寻找答案播放动态清明上河图三、商人从工商食官到明清商帮【设问】：观看情景剧，思考古代商人经历了怎样的变化，从他们身上又能体现政府政策的哪些影响？第一幕 西周 工商食官商人：唉，自打周灭了我们商以来,我们的生活就特别困难，总得生活下去啊，好在我们善于经商，他们就叫我们商人，可是，生活在西周作为一名商人，多么的难啊一位大人走来商人：大人，请问您需要点什么？大人指了指商人：好的，我这就给您取来商人自言自语：听说在镐京做生意会很不错，好想去那里啊大人
9、：商人没有经营迁徙的自由商人：唉，我的孩子将来一定不能做商人，要当官！大人：商人职业世代相袭日子没法过了.第二幕 春秋战国 私商兴起范蠡出场我范蠡，家财万贯，富可敌国。从楚到越再到齐最后迁居到陶，不管是在何地我的生意都做的风生水起，没办法，就是有才旁白：天下大旱，颗粒无收。范蠡：百姓有难，必然出手，来人，留下必需品，剩下的都分发给百姓旁白：众人高呼真是大善人啊第三幕 明清时期 山西会馆晋商甲：现在我们山西人在京经商的人是越来越多了乙：是啊，我们应该多聚聚，壮大我们的力量丙：边走边拿着银票不好意思啊各位，来晚了啊，刚签了一笔生意甲：我们晋商的生意越来越好了乙：是啊是啊，我们讲求的是义中取利，信誉
10、第一，生意自然是好的丙：说起来我们的发家也离不开政府啊，要是没有政府的盐引，也没有我们晋商的起步啊另外两人附和：确实如此啊【设问】：从这些商人身上我们又能看到有哪些共同品质呢？ 不仅古代商人是这样，近代的商人也是如此，展示张謇的材料：【材料3】张謇所创的大生纱厂厂约中载：“通州之设纱厂，为通州民生计，亦即为中国利源计。“天地之大德曰生”之意，取名为 “大生” 。 比较两幅图片思考唐宋市的变化，对教师展示的相关答案进行点评感受高考，迅速审题并做出解答观看视频，观看过程中做好笔记，提取有效信息，观看完后以抢答形式展示自己的答案商人小组表演情景剧，其他同学观看并进行思考观看材料，提取有效信息回答问题
11、。【设计意图】：通过对比让学生体会市的发展演变规律，通过学生的点评培养学生发现问题解决问题的能力，同时教师引导学生注意变化类试题的答题方法，提醒学生关注地图类史料的解读，规范学生答题。【设计意图】：讲练结合，通过高考真题演练，引导学生明确高考试题在此部分的出题方向。【设计意图】：通过展示动态的清明上河图让学生对宋朝商业发展的特征有更深刻的了解，同时让学生关注政府政策的转变对经济的影响，并且以抢答形式展示答案更能调动学生的参与积极性。【设计意图】：通过展示学生表演激发学生兴趣，调动课堂气氛，同时在轻松的课堂氛围中让学生了解商人的发展历程同时体会政府政策对商人以及商业的影响。【设计意图】：让学生体
12、会诚信的重要性，通过张謇的展示让学生体会中华民族传统美德的传承。四、学生在教师引导下回顾本节知识。【设计意图】：采用框架式的结构总结本节课的知识，清晰明了。五、课后作业 【以古鉴今】学习历史重在以古鉴今，阅读自助餐资料并结合本节课所学，思考当今中国制造业面临哪些困难，政府应如何采取措施去应对？（以历史小论文的形式展现） 【设计意图】：课后作业以一种开放性的试题呈现，这样既可以扩大学生的眼界又可以锻炼学生的语言组织能力，而且符合新课改的教学理念。六、板书设计【设计意图】：以框架形式概括本节课的三个主要因素 ，让学生更加明确三者的发展。七、教学反思 本节内容是必修二专题一第三课古代中国的商业经济，
13、整节内容的重点和难点在于通过了解中国古代货币、市及商人的发展演变体会中国古代政府经济政策的发展及对商业产生的影响。因此，在教材处理上进行了大胆的整合，以政府政策的调整以及对商业发展的影响为主线贯穿整个课堂，更加鲜明的突出本课的主题，较为新颖、独特；在内容上，从影响商业发展的三个主要因素（货币、市、商人）探究中国古代经济的发展以及政府政策随之进行的调整，并进一步探究政府政策与经济发展的辩证关系，紧扣本课主题。 在教学过程中本着教师主导，学生主体的原则，采用生生互动，师生互动的模式在具体知识点的处理上采用了情境创设、小组演示、抢答等环节，既能充分调动学生的积极性，体现学生的主体地位，又在教学中锻炼了学生的语言表达能力以及合作探究能力；在课堂小结中，引导学生自行分析总结，能够充分激发学生的学习热情，展现学生的创造性，同时利于学生历史思维的提升。课堂最后通过展示时政“曹跑跑”的相关新闻，设问“思考当今中国制造业面临哪些困难，政府应如何采取措施去应对？”并且以历史小论文的形式展现，激发学生的潜能 整节课在学生活动方面虽然做了大量准备，但是学生调度还不够，另外对于学生回答时所出现的问题引导方面做得还不够，再者自己的教态语言仍需进一步规范，作为定州中学的一名教师我需要学习的还有很多，在今后的工作当中我会不断努力，打造高效课堂、优质课堂。
