1、学案3 学案 3 近代民主思想的发展 课标要求 1.知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容。2.理解民主思想与专制理论的根本区别。3.树立支持民主、倡导进步的历史意识。本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 一、斯宾诺莎的民主政体最优论1历史背景(1)16 世纪末，荷兰最早发生革命，成立了共和国。(2)17 世纪,荷兰成为欧洲最自由的地方,实行,新教徒、天主教徒和犹太教徒可以和平相处。(3)荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由，议会代表垄断共和国和城镇的权力，普通人不能自由发表意见。自主学习区 资产阶级宗教宽容本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 2基
2、本主张(1)主张“在一个自由的国家每人都可以自由思想，自由发表意见”。(2)认为只有才能保证思想和言论自由。3历史意义开启了近代民主思想的先河。自主学习区 民主政体本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 二、洛克的天赋人权论1历史背景(1)17 世纪，英国革命历经波折，最终以 1688 年结束。(2)洛克曾经作为流亡者之一，陪同威廉和玛丽回到英国。2代表著作1689 年，洛克发表，为新秩序提出了理论论证。自主学习区 光荣政府论革命本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 3思想主张(1)第一次系统地提出“”学说，把在英国革命中提出的基本要求概括成自由权、生命权
3、和财产权，并把它们说成是天赋人权。(2)强调自由和法律不可分，认为只有实行，人民才能充分享有自由。(3)认为政府是为了保护而设立的，为了防止政府侵犯人权，就需要限制政府的权力，实行分权。4历史意义洛克提出的自由、法治与分权的政治原则，对启蒙运动、美国独立战争和法国革命以及产生了深远的影响。自主学习区 天赋人权法治人权西方政治制度本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 教材栏目内容指导课中思考题提示 洛克的财产观念对资产阶级有利，不利于封建主阶级。自主学习区 本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 三、孟德斯鸠的三权分立学说1理论基础西方社会早已存在的分权思想
4、，到时期成为普遍的主张。2主要内容(1)认为民主制、贵族制和君主制都可能是合理的政体，但合理的政体也可能腐化，其结果都是导致。(2)认为只有分权才能使权力相互制约，防止，保障自由。(3)主张把国家权力划分为立法权、行政权和司法权三部分，分别属于议会、国王和法院。自主学习区 启蒙运动专制专制本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 3历史评价吸收和发展了洛克、斯宾诺莎等人的思想，创立了学说，为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据。自主学习区 三权分立本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 图文解读1三权分立图解提示 孟德斯鸠主张行政权由国王掌握，这反映了他所推
5、崇的政体形式是君主立宪制，并非共和制。后来的美国依据孟德斯鸠的三权分立学说创立的政体与此不同，规定行政权归总统掌握。自主学习区 本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 2社会契约论的首句提示 该文中的“枷锁”指的是封建压迫和封建等级制度。卢梭认为封建压迫和封建等级制度是自由、平等的主要障碍，为了获得真正的自由、平等，必须推翻这种制度。自主学习区 本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 四、人民主权论1代表著作论人类不平等的起源和基础社会契约论等。2主要内容(1)以追求平等为首要目标，不仅要求上的平等，还主张事实上的经济平等。(2)主张通过一种新的，建立起新的
6、人民主权的政府。自主学习区 法律社会契约本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 3历史意义(1)开启了新的时代：人民主权思想具有开创性的意义。(2)引导了社会革命：在法国大革命中，社会契约论多次再版，人们以“”相称，雅各宾派领袖罗伯斯比尔是卢梭学说的忠实信奉者。自主学习区 公民本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 阅读与思考1提示 卢梭批判文明与科学，认为没有知识的人比学者要好得多，主张回归自然，过简朴的生活。伏尔泰不赞同卢梭的观点。2提示 尽管伏尔泰不赞同卢梭的观点，但是反对当局封禁卢梭的著作，以维护卢梭的言论自由。自主学习区 本课栏目开关 自主学习区
7、自我检测区 互动探究区 学案3 自我测评1提示 民主制。2提示 自由权、生命权和财产权。3提示 三权指的是立法权、行政权和司法权。分权的方式是三权分别属于议会、国王和法院。自主学习区 本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 探究点一 民主政体最优论知识主线互动探究区 情境材料 斯宾诺莎曾经说过：“当时(17 世纪)的荷兰有一定的自由，但并不民主。”本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 探究思考(1)斯宾诺莎为什么这么说？(2)在这样的社会背景下，斯宾诺莎提出了怎样的新观点，有何影响？互动探究区 答案(1)荷兰是欧洲最早进行资产阶级革命的国家，实行宗教宽容，
8、新教徒、天主教徒和犹太教徒可以和平相处。因此说“有一定的自由”。但荷兰的自由仅是富人特权阶级的自由，全国的权势和财富集中掌握在少数议会代表手中，普通人并不能自由发表意见，所以说“并不民主”。本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3(2)观点：“在一个自由的国家每人都可以自由思想，自由发表意见。”“只有民主政体才能保证思想和言论自由。”互动探究区 影响：开启了近代民主思想的先河。本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 关键点拨资产阶级统治地位的确立，是民主政体最优论产生的最主要条件。互动探究区 本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 探究点二
9、天赋人权论知识主线互动探究区 情境材料 洛克认为国家应该分权治理，这是保障自由、平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法，他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力，它们分别由议会和君主掌握。本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 探究思考(1)依据材料归纳说明洛克“分权”学说的基本内容。(2)同是英国近代思想家，洛克的思想与霍布斯的思想相比有哪些新发展？互动探究区 答案(1)分权是自由、平等、防止专制压迫的保障；国家权力分为立法、行政和外交权，分别由议会和君主掌握。(2)国家职能：按契约成立国家的目的之一是保护私有财产。政权形式：赞成君主立宪制，提出分权学说。本课栏
10、目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 易混易错洛克是资产阶级分权与制衡学说的创始人，其分权理论后来经过法国启蒙思想家孟德斯鸠的改造，发展成为立法、司法、行政三权相对独立、彼此制约的政治理论。互动探究区 本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 探究点三 三权分立学说情境材料 该学说源自古希腊罗马时代的分权学说，洛克是近代资产阶级分权学说的倡导者。孟德斯鸠系统地提出三权分立学说，其主要目的在于防止君主专制，确保公民的政治自由。该学说认为，立法权、行政权、司法权互相独立、互相监督和互相制约，以达到权力的“制约和平衡”，从而防止专制和保障自由。探究思考三权分立学说的思想
11、核心和在历史上的进步意义是什么？互动探究区 答案 思想核心：通过分权达到制衡、防止独裁专制的目的。进步意义：对于反对封建专制制度、维护民主、自由具有重要意义。本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 归纳比较孟德斯鸠与洛克思想的比较(1)相同点：从内容上看，都主张分权。洛克认为，代表人民的立法权与君主执掌的行政权应分开，前者高于后者；孟德斯鸠把国家权力分为立法权、行政权、司法权，三权分立。从实质上看，都反对君主专制，主张君主立宪。洛克主张法治，通过立法约束君权；孟德斯鸠主张立法权、司法权独立于国王的行政权之外，对国王起到约束作用。从影响上看，都对后来各国的资产阶级革命和政治制度
12、的建立奠定了理论基础。互动探究区 本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3(2)两人思想的联系：孟德斯鸠是在洛克分权学说的基础上提出的三权分立学说。洛克只是笼统地提出政府的权力不能太大，必须实行分权；孟德斯鸠则完整地提出了三权分立学说，三个部门的职能更为明确，三者之间的权力相互制衡，是最为系统的分权理论。互动探究区 本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 探究点四 人民主权论情境材料 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利绝不是出于自然的，而是建立在约定之上的因而，如果我们撇开社会公约中一切非本质的东西，我们就会发现社会公约可以简化为
13、如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。卢梭社会契约论互动探究区 本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 探究思考(1)以上材料反映了作者怎样的思想观点？实质是什么？(2)卢梭的社会契约论是在什么背景下提出的？(3)在卢梭所生活的时代，社会主流思想有何特点？(4)卢梭的主要思想主张还有哪些？互动探究区 答案(1)观点：社会契约论。实质：建立资本主义法制社会。(2)背景：欧洲资本主义工商业的发展；民主思想与封建专制思想之间的激烈斗争；启蒙运动宣传资产阶级民主思想；18世纪法国的封建专制
14、制度根深蒂固。本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3(3)资产阶级民主思想与封建专制思想的斗争，资产阶级思想得到广泛传播。互动探究区(4)追求平等和人民主权学说。本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 归纳比较斯宾诺莎、洛克和卢梭的思想有何相同点？都具有天赋人权的精神。斯宾诺莎从天赋人权的角度论证思想自由的重要性；洛克第一次系统地提出了天赋人权学说；卢梭以天赋人权为前提论证人民主权思想。都包含社会契约论的思想。斯宾诺莎认为人们通过契约建立国家的目的在于保障人的生命和社会的安全；洛克认为人民有权以武力推翻违背社会契约的国王或政策；卢梭进一步完善社会契约理论并提
15、出了人民主权论。互动探究区 本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 课堂小结代表人物基本主张历史意义斯宾诺莎倡导自由国家和民主政体开启近代民主思想的先河洛克天赋人权、强化法律、实行分权对启蒙运动、美国和法国资产阶级革命产生了深远影响 互动探究区 本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 孟德斯鸠三权分立学说为西方民主政治的实践提供了理论依据卢梭自由平等、社会契约、人民主权开启了新时代，引导了社会革命互动探究区 本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 1斯宾诺莎之所以认为民主政体是最优越的，依据是它()A可以使人人表达意见和思想自由B容纳各阶层
16、的优秀者C有利于人们遵守法令D避免人们受到奴役自我检测区 解析 结合教材内容可知，斯宾诺莎的核心思想是强调思想自由，而只有民主政体才能保证思想和言论自由。故选 A 项。A本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 217 世纪中期以来，英国流传着一句民间谚语：“风能进，雨能进，国王不能进(我的破茅屋)。”下列人物的思想中最能体现这一民间谚语精髓的是()A歌德 B霍布斯C洛克 D孟德斯鸠自我检测区 解析“破茅屋”指代的是个人的私有财产，“国王不能进”说明私有财产神圣不可侵犯，联系洛克天赋人权中的财产权，可知答案选 C 项。C本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3
17、3下图所示即近代著名的三权分立理论，由孟德斯鸠提出。这一理论在当时的主要意义在于()A扩大资产阶级民主B建立资本主义法制社会C反对君主专制制度D人民获得了民主权利自我检测区 解析 三权分立的主要意义在于达到权力的相互制约和平衡，避免专制权力。C本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 4亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分其三为审判机能。”在这方面与他最相似的启蒙思想家是()A洛克B孟德斯鸠C伏尔泰D卢梭自我检测区 解析 亚里士多德主张将国家权力分为“议事”“行政”“审判”三个部分，孟德斯鸠明确提出了三权分立学说，是对
18、亚里士多德等西方早期分权思想的继承与发展。B本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 5某思想家说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利决不是出诸自然的，而是建立在约定上的”这体现了()A天赋人权说B人民主权说C社会契约论D三权分立学说自我检测区 解析 材料中的观点是社会秩序是基础，不是哪个人的权利，而是建立在约定之上的。与这一观点符合的是社会契约论。C本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 6阅读下列材料：材料一“每个人都有不可割让的天赋权利，都是自己思想的主人，因此，如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成
19、可悲的结果。”“思想自由，行动守法。”斯宾诺莎材料二 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。卢梭自我检测区 本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区 学案3 请回答：(1)两则材料概括了近代西方的哪些民主思想？(2)如何理解两则材料中的“自由”？自我检测区 答案(1)天赋人权，自由、民主。(2)自由与法律是密不可分的，只有在法律保障下，人们才能享有自由；而人们要享有自由就必须接受法律的约束。本课栏目开关 自主学习区 自我检测区 互动探究区