1、教学要求1.会写“脆、拦”等8个生字,理解字义,识记字形。正确书写“洪亮、清脆”等词语。2.默读课文,能联系题目,用自己的话说说课文写了一件什么事。3.抓住课文中描写人物对话和心理活动的句子,了解文中的“我”是一个怎样的孩子。4.结合生活经历,与同学交流生活中遇到的与文中的“我”类似的经历。重点难点1.默读课文,能联系题目,用自己的话说说课文写了一件什么事。2.能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。教学课时2课时1.会写“脆、拦”等8个生字,理解字义,识记字形。正确书写“洪亮、清脆”等词语。2.熟读课文,能联系题目,用自己的话说说课文写了一件什么事。多媒体。一创设情境,激情导
2、入1.同学们,我们见过各种各样的生物,天上飞的,地上跑的,水里游的可是,你见过表里的生物吗? (板书题目:表里的生物)学生齐读题目。2.这篇课文是著名作家冯至写的,记载了他小时候的趣事。你了解作者吗?(出示作者简介)冯至(19051993),中国诗人、学者。原名承植,字君培,直隶涿州(今属河北)人。早年就读于北京大学。1956年加入中国共产党。代表作品有昨日之歌山水等。有冯至全集行世。3.过渡:现在,我们就来学习这篇课文吧。二学习生字,自读课文 1.检查预习情况。(1)教师出示生字卡片,指名认读。(多媒体出示)脆拦玻璃恶怖蟋蟀(2)说一说学习这些生字应该注意什么。(3)教师相机总结。(4)开火
3、车读生字。2.教师给出学习要求,学生自读课文。(1)借助拼音,读通课文,认读生字词。(2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。第一部分(第1、2自然段):“我”小时候以为“凡能发出声音的,都是活的生物”。可是父亲的怀表为什么会发声呢?(板书:怀表能发出声音)第二部分(第39自然段):用对话和心理描写,写了父亲不让“我”动表,更激发了“我”的好奇心,“我”猜想有个生物被关在父亲的表里。(板书:激发好奇心)第三部分(第1019自然段):父亲又一次打开表盖让“我”看,并告诉“我”“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你”。“我”证实了自己的猜测。同时又产生了新的疑问,但自己作出了解释。(板
4、书:证实猜想)第四部分(第20、21自然段):“我”见人就说父亲的表里有一个小蝎子,也不知说了多久。(板书:见人就说)三指导默读,提高默读速度默读课文,想想课文写了一件什么事。小时候的“我”以为凡能发出声音的,都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。1.以问题导入,创设情境,引导学生初步质疑,激发学生的学习兴趣。 2.鼓励学生用多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性。提高学生的自学能力,培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣。1.抓住课文中描写人物对话和心理活动的句子,了解文中的“我”是一个怎样的孩子。2.结合生活经历,与同学交流生
5、活中遇到的与文中的“我”类似的经历。多媒体。一复习检查,导入新课1.教师出示生字卡片,指名读,开火车读。2.齐读题目,指名分段读课文。二深入学习课文1.教师提出问题:你从哪些语句体会到“我”对表里的生物充满好奇?学生自由读课文。2.再读课文,说说“我”是一个怎样的孩子。3.指名反馈,学生结合课文相关句子谈体会。(多媒体出示)他这么说,就更增加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人看见,我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。这段话描写了“我”的心理,从中可以感受到“我”对表里的生
6、物有着强烈的好奇心和兴趣。在体会课文的基础上指导学生朗读,读出“我”的好奇和天真。(板书:心理描写 童真童趣)4.课文中还有许多地方有这样的文字,作者将心理描写夹杂在叙事之中,就像与人倾心交谈自己童年一件难忘的趣事一样,让我们真切地感受到了作者的内心,共同体味到了童年的天真无邪。在文中找出描写语言和心理活动的句子,体会当时人物的内心情感。在体会语句时,要让学生明白心理描写的方式有两种,一是有提示语,易发现;二是没有提示语,难分辨,必须仔细阅读。(1)我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不
7、是活的,有时却洪亮地响起来,那是有一个老人在敲;街心有时响着三弦的声音,那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?这段话中的“我”以儿童的眼睛观察世界,以儿童的思维认识世界,文章语言充满了童真童趣。(2)“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了,他说:“只许听,不许动。”停了一会儿,他又添上一句:“小孩儿不许动表。”他这么说,就更增加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人看见,我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。
8、越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦。这几段话表现了“我”强烈的好奇心,急切渴望打开那块表探个究竟。(3)没有请求,父亲就自动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。这句话表现了“我”强烈的好奇心,以及好奇心将要满足时的紧张心情。(4)我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。这句话写出了“我”弄清缘由之后的满足感。(5)我只想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。“我”心中充满美妙的东西和奇特的想法,文章语言富有童真童趣。(6)我
9、有蟋蟀在钵子里,蝈蝈在葫芦里,鸟儿在笼子里,父亲却有一个小蝎子在表里。生动的语言描写表现了儿童有趣的内心世界,为我们描绘出一个天真可爱的小孩子形象。5.标点符号的特点。(1)冒号。冒号在文中出现了很多次,教师应该以此为契机,让学生掌握冒号规范的使用方法。冒号的作用:a.提起下文;b.引起下文;c.解释或说明;d.总结上文。以第11自然段为例,冒号在这里的作用是引起下文。究竟是怎样一个美丽的世界呢?文章接下来对其进行了细致的描写。(2)分号。并列的两个分句间的停顿,往往是为说明几方面的内容时才会使用。第1自然段对各种声音的描写来自生活中的不同方面。三拓展练笔作者回忆了童年的发现,虽然这样的发现很可笑,但却是作者记忆中的珍宝。你也有过这样的经历吗?请你学习作者边叙事边抒情的写作方法写一写吧。本课教学要把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读”,鼓励学生自读自悟,避免老师讲得多,提问得多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生在自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读,理解词语,培养语感,接受潜移默化的语言熏陶。16表里的生物怀表能发出声音激发好奇心证实猜想心理描写童真童趣见人就说