1、黄山市20162017学年度第二学期期末质量检测高一语文试题第卷 阅读题一、论述类文本阅读阅读下面文字，完成文后各题。宋词的文化品格从文化角度考察，宋词的荣耀得力于其市井文化与士林文化相互影响的双重品格。这一点。我们可以从词的别名入手加以探讨。词又称“诗余”或“长短句”，前者是循其文体嬗变脉络而言，后者是就其形式立名。至于“曲子词”、“曲子”的别名，则强调其音乐属性。从隋唐至宋，这一属性是造就词的双重文化品格的基础。西域音乐在隋唐时代传入中土，并与汉族的传统音乐融合产生出与雅乐对立的燕乐，燕乐即俗乐，词在初期就是与之相配的歌词。其市井文化的品格不言而喻。明俞彦爱园词话云：“诗亡，然后词作，故日
2、余也，非诗亡，所以歌咏诗者亡。”此论也从音乐入手探讨词的产生。反言之，词之所以能够继诗之后获得演唱者或者吟咏者的青睐，又与其表现形式的灵活多样密不可分。词打破了古近体诗较为齐整的句式，参之以变化错落，因而更适于倚声弦歌与抒情迭意。作为配乐的歌词，词作者必须按照乐谱的音律、节拍进行创作，才能用于演唱实践，于是“倚声”、“填词”等相关术语就应运而生了。词的句法参差错落，又有多种词牌可供创作时选择，因而在传达人们复杂隐秘的内心世界时，它就有了诗所无可比拟的灵活性。古人作文吟诗，往往正襟危坐，以体现“诗言志”的尊严，却独于倚声填词较少顾忌。这就是“诗庄词媚”或“词为艳科”说之由来。在反映社会生活的深度
3、与广度上，或许词不如诗；但若表现复杂的感情世界，词又有胜于诗的优越性。王国维曾就此论道：“词之为体，要眇宜修，能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言。诗之境阔，词之言长。”他概括出诗与词的不同文体特征，的确很有见地。词的文体特征与其音乐属性密切相关，而其接受方式也有了双重选择的可能。当其婉转于歌伎之口以娱悦听众时，听众成分的复杂化要求词的写作须向俚俗靠拢。除字句易于听懂外，情趣的共鸣也是不可或缺的。此外，耳听与目治的接受方式的不同，也要求词的写作不宜晦涩艰深，而要有一定的口语化基础。所有这些要求都无疑会令词的市井文化品格得到加强。否则，词将失去赖以发展的土壤，而成为纯粹供文人欣赏的案头文学。柳
4、永“假使重相见还得似旧时”，李清照的“不如向帘儿底下，听人笑语”，前者写恋人细语温柔，缠绵悱恻，后者感人生苍凉，寓愁于乐。词句浅显易懂，毫无费解之处，便于听唱；如果用诗的形式表现，就很难传达出个中细腻微妙的情愫。当然，词也并非只局限于风月情怀或身世之愁的抒发。在言志咏史与挥洒壮志的有关题材中，也有区别于诗的潇洒风度，苏轼的“大江东去”的放歌，辛弃疾的“千古江山”的抒怀，皆可佐证。1. 下面不属于词的“市井文化品格”特点的一项是（ ）A. 词在早期是与燕乐相配的歌词，燕乐对词的市井文化品格形成了影响。B. 词的句法参差，词牌丰富，能够较少顾忌地表现复杂隐秘的内心世界。C. “词为艳科”，在表现复
5、杂的感情世界方面，词又有胜于诗的优越性。D. 受听众影响，词的语言向俚俗靠拢，语句浅显易懂，有一定程度的口语化。2. 下面关于诗与词不同特征的表述，不符合原文意思的一项是（ ）A. 诗的句式较为整齐，而词的句式变化错落，适于倚声弦歌与抒发复杂的情感。B. 诗的语言晦涩艰深，而词较为浅显易懂，既能满足文人的欣赏，又能娱悦听众。C. “诗之境阔，词之言长”是说诗长于反映社会生活，词善于表现复杂的感情世界。D. “诗庄词媚”“词为艳科”之说，表明诗和词在所表现的情感内容方面存在不同。3. 下列对原文的分析，不正确的一项是（ ）A. “诗亡，然后词作，”词被称“诗余”，并不是说诗的发展，到了宋代便开始
6、消亡。B. 词的音乐属性，影响了词的创作方式和接受方式，是词形成市井文化品格的基础。C. 由于词具有市井文化品格，深受普通大众的喜爱，这就决定了宋词的荣耀与辉煌。D. 词在咏史言志时，也具有区别于诗的潇洒风度，其表现情感相对于诗更深沉幽微。【答案】1. C 2. B 3. C【解析】1. 试题分析：C. “词为艳科”，在表现复杂的感情世界方面，词又有胜于诗的优越性。与题干所问的无关，所答非所问的问题。2. 试题分析：B. 诗的语言晦涩艰深，而词较为浅显易懂，既能满足文人的欣赏，又能娱悦听众。“诗的语言晦涩艰深”与原文没有关系。3. 试题分析：C. 由于词具有市井文化品格，深受普通大众的喜爱，这
7、就决定了宋词的荣耀与辉煌。从第一段“宋词的荣耀得力于其市井文化与士林文化相互影响的双重品格”可以看出该项错误。点睛：这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。此题C项属于曲解文意。.二、古代诗文阅读阅读下面的文言文，完成文后各题。张衡传范晔张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连
8、辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃拟班固两都作二京赋，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才：累召不应。衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇玑之正，作浑天仪，著灵宪、算罔论，言甚详明。顺帝初，再转，复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徒。自去史职，五载复还。阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激
9、扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，舍契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者成怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之，衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患，遂共谗之。衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明。乃作思玄赋以宣寄情志。永和初，出为河问相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。年六
10、十二，永和四年卒。4. 下列句中加横线字的解释不正确的一项是（ ）A. 衡少善属文 连缀B. 京师学者咸怪其无征 征兆C. 安帝雅闻衡善术学 素常D. 宦官惧其毁己，皆共目之 使眼色5. 下列对文中加横线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 阳嘉：汉顺帝年号。年号，是我国历代封建王朝用来纪年的一种名号。一个皇帝只有一个年号。B. 孝廉：汉朝由地方官（太守）向中央举荐的品行端芷的人，任以官职。被举荐的人称“孝廉”。C. 六艺：古代时，官家学校要求在校学生掌握的六种知识和技能：礼、乐、射、御、书、数。D. 乞骸骨：封建社会，大臣年老了请求辞职为“乞骸骨”，即请求赐还自己的身体，回家乡去。
11、6. 下面对文中内容的理解，错误的一项是（ ）A. 本文介绍了张衡文学、科学、政治三个方面的成就，重点详写科学方面的才能和成就，这样安排详略得当，使文章重点突出。B. 本文作为人物传记，介绍人物以时间为经，以事迹为纬，叙述线索非常清楚。在表达方式上，以记叙为主，同时兼用了说明。C. 张衡性格从容淡静，不喜欢与俗人交往，通过仿照班固的两都创作了二京赋，对当时社会上过度奢侈的风气，进行了无情的讽刺。D. 张衡精于天文，擅长机械，也洞察当时的社会世情。有敏锐的政治眼光和高明的政治手腕，但在政治漩涡中也有祸福难料的苦闷。7. 把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）大将军邓骘奇其才，累召不应。（2）自
12、书典所记，未之有也。（3）后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。【答案】4. B 5. A 6. C .7. （1）大将军邓骘认为他是奇才，屡次征召他，他也不去应召。（2）从古籍的记载中，还不曾看到有这样的仪器。（3）（张衡）后来被升为侍中，皇帝让他进入皇宫，在皇帝身边，对国家的政事提意【解析】4. 试题分析：本题考查的是文言文的实词理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，本题B项征是应验的意思。点睛：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难度的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根
13、据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。5. 试题分析：A. 阳嘉：汉顺帝年号。年号，是我国历代封建王朝用来纪年的一种名号。一个皇帝只有一个年号。汉顺帝的另一个年号是“永和”，所以说一个皇帝只有一个年号的说法有误。6. 试题分析：C. 张衡性格从容淡静，不喜欢与俗人交往，通过仿照班固的两都创作了二京赋，对当时社会上过度奢侈的风气，进行了无情的讽刺。“不喜欢与俗人交往”说法有误。7. 试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略
14、的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的（1）奇、累。（2）自，未之有也（倒装句式）。（3）迁、引、左右。阅读下面这首词，回答后面的问题。西江月江行采石岸，戏作渔父词辛弃疾千文悬崖削翠，一川落日镕金。白鸥来往本无心，选甚风波一任。别浦鱼肥堪脍，前村酒美重斟。千年往事已沉沉，闲管兴亡则甚？注：此词作于水龙吟登建康赏心亭之后。别浦：河流入江海之处。则甚：做什么。8. 作者在水龙吟登建康赏心亭中说“休说鲈鱼堪脍”，表达什么情感？在此说“别浦鱼肥堪脍”表达了什么情感？9. 作者在这首词中塑造了一个什么样的渔父形象？有什么意义？【答
15、案】8. “体说鲈鱼堪脍”是说作者不能像季鹰一样回乡隐居享受美食，借以表达表达词人无法回乡，也不愿归隐，希望为国效力的情感；本词“别浦鱼肥堪脍，是说渔父尽情享受美食，借以表达渔父隐居生活的惬意。 9. 作者塑造了一个往来江上，生活安适惬意，不问世事，不管国家兴亡的渔父形象。作者借渔父以游戏的口吻，形象曲折地表达了自己壮志难酬的悲愤之情和无奈之意。【解析】8. 试题分析：本题考查的是课内和课外作品的对比阅读类试题，本题可以作答为，“体说鲈鱼堪脍”是说作者不能像季鹰一样回乡隐居享受美食，借以表达表达词人无法回乡，也不愿归隐，希望为国效力的情感；本词“别浦鱼肥堪脍，是说渔父尽情享受美食，借以表达渔父
16、隐居生活的惬意。 9. 试题分析：本题考查的是对诗词内容的理解类试题，考生要认真研读文本，可以理解概括为，作者塑造了一个往来江上，生活安适惬意，不问世事，不管国家兴亡的渔父形象。作者借渔父以游戏的口吻，形象曲折地表达了自己壮志难酬的悲愤之情和无奈之意。10. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）苏轼念奴娇赤壁怀古中，“_，_。”两句，将自然景观与怀古之情融为一体，具有承上启下的过渡作用。（2）李清照声声慢中点出全词的感情的句子“_，_。”（3）柳永的雨霖铃词中，最能传达出情人间不忍离别的动作细节描写的句子是：“_，_。”【答案】 (1). 江山如画 (2). 一时多少豪杰 (3). 这次第
17、(4). 怎一个愁字了得 (5). 执手相看泪眼 (6). 竟无语凝噎【解析】试题分析：理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别字，此题注意提示语中的“将自然景观与怀古之情融为一体”“声声慢中点出全词的感情”“最能传达出情人间不忍离别的动作细节描写”。点睛：名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要 错误。三、文学类文本阅读.阅读下面的文字，完成文后各题。日子陈忠实两架罗筛，用木制三脚架撑住，斜立在掏挖出湿漉漉的沙石的大坑里。男人一把镢头一把铁锨，女人也使
18、用一把镢头一把铁锨；男人有两只铁丝编织的铁笼和一根扁担，女人也配备着两只铁丝编成的铁笼和一根扁担。镢头用来刨挖沉积的沙子。铁锹用来铲起刨挖松散的沙子，抛掷到罗网上。石头从罗网的正面哗啦啦响着滚落下来，细沙则透过罗网隔离到罗网的北面。铁丝编织的铁笼是用来装石头的。扁担是用来挑担装着石头的铁笼的。罗网成为男人和女人劳动成果的关键。男人女人都重复这这种劳动。他们重复着的劳动已经十六七年了。我回到乡下的第一天，走到滋水河边发现了河对面的这一对夫妇。就我目力所及，上游和下游的沙滩上，支着罗网埋头这种劳作的再没有第二个人了。早春中午的太阳已见热力，晒得人脸上烫烫的，却很舒服。“你该到城里找个营生干，”我说
19、，“你是高中生，该当”“找过。也干过。干不成。”男人说。“一家干不成，再换一家嘛！”我说。“换过不下五家主儿，还是干不成。”女人说。“工作不舍适？没找到合适的？”我问。“有的干了不给钱，白干了。有的把人当狗使，喝来喝去没个正性。受不了啊！”他说。“那是个硬熊。想挣人家钱，还不受人家白眼。”她说。“不是硬熊软熊的事。出力挣钱又不是吃舍饭。”他说。“凭这话，老陈就能听出来你是个硬熊，”女人说，“他爷是个硬熊。他爸是个硬熊。他还是个不会拐弯的硬熊种系的事。”“中国现时啥都不缺，就缺硬熊。”他说。“弓硬断弦。人硬了没好下场。”她说。“这话倒对。俺爷被土匪绑在明柱上，一刀一刀割。割一刀问一声，直到割死也
20、不说银圆在哪面墙缝里藏着。俺爸被斗了三天两夜，不给吃不给喝不准眨眼睡觉直到昏死，还是不承认反党我不算硬。”“你已经硬到只能挖石头咧！你再硬就没活路了。硬熊”他很坦率又不无迷津地悄声对我说，他也搞不清自己为什么偏偏注意女人的腰，一定要娶一个腰好的媳妇，脸蛋嘛倒在其次，能看过去就行了。他大声慨叹着，不无讨好女人的意思：“我女人年轻的时候，全县就数她腰好，农村太苦太累，再好的腰都给糟践了。”男人把堆积在罗网下的石子铲进茏里，用扁担挑起来，走上沙坑的斜坡，木质扁担吱呀吱呀响着，把笼里的石头倒在石堆上。折返身回来，再装挑。女人对我说：“他见了你话就多了。他跟我在这儿，整晌整晌不说一句话。”太阳沉到西原头
21、的这一瞬；即将沉落下去的短暂的这一瞬。真是奇妙无比景象绚烂的一瞬。泛着嫩黄的杨柳林带在这一瞬里染成橘红。河崖边刚刚现出绿色的草坨子也被染成橘黄色。小木桥上的男人和女人被这瞬间的霞光涂抹得模糊了，男女莫辨。应办了几件公务，再回到滋水河的时候，小麦已经吐穗了。.我有点急迫地赶回乡下老家来，就是想感受小麦吐穗扬花这个季节的气象。女人正挥动铁锨朝罗网上抛掷着沙石。男人呢？“那位硬熊呢？”“没来。”我问：“咋咧？出什么事了？”她停住手中的铁锨，重重地深深地吁出一口气：“女儿考试没考好。”“就为这事？”我也舒了一口气，“这回没考好，下回再争取考好嘛！”她苦笑一下：“这回考试是分班考试，考好可进重点班，分到
22、普通班里就没希望咧。”“这娃娃也是平时学得挺好的，考试分数也总排前头。偏偏到分班的节骨眼上，一考就考”“他听了就浑身都软了，在炕上躺了三天了。”“直到昨日晚上，他才说了一句话：我现在还捞石头做啥！我还捞这石头做啥”“你不是说他是个硬熊吗？这么一点挫折就软塌下来了？”我说。“他高考考大学差一点点分数没上成，指望娃能”“他来了！天哪！他自个儿来了”我听见女人的抖声，也看见她随着颤颤的抖声涌出的眼泪。我瞬即看见他正向这边的沙梁走。他的肩头背着罗网，扛着镢头铁锨，另一只肩头挑着担子，两只铁丝编织的铁笼吊在扁担的铁钧上。他对我淡淡地笑笑。他开始支撑罗网。“天都快黑咧你还来做啥？”她说。“挖一担算一担嘛。
23、”他说。许久，他都不说话。镢头刨挖沙层在石头上撞击出刺耳的噪声，偶尔迸出一粒火星。许久，他直起腰来，平静地说：“大不了给女儿在这沙滩上再撑一架罗网喀！”我的心里猛然一颤。我看见女人缓缓地丢弃了铁锨。我看着她软软地瘫坐在湿漉漉的沙坑里。我看见她双手捂住眼睛垂。我听见一声压抑着的抽泣。我的眼睛模糊了。11. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的两项是（ ）A. 小说开头详细描述的劳作的场景，突出了男人、女人使用同样的镢头、铁锨、铁丝编织的铁笼、扁担，赞扬了女人在繁重劳动面前不服输的性格。B. 小说写男人的爷爷是个硬熊，父亲是个硬熊，自己也因为“硬”无法在城里找个营生，与女儿考试失
24、败而“软塌”形成对比，意蕴丰富。C. 小说划线部分通过对黄昏时分美好景物描写，表现了“我”对家乡这片土地的热爱，也烘托了男人和女人一起劳动时的愉悦心情。D. 小说中多次写到的“罗网”，具有一定的象征意义，暗示着夫妻在这种繁重的劳动的日子中挣扎，希望，最终却仍未挣脱这“罗网”中的日子。.E. 小说的段落大都很短小，甚至大量使用一句一段的结构形式，语言质朴，富于生活化，口语化，这样写切合表现农民生活的题材内容。12. 小说中的“我”有哪些作用。13. 小说是如何塑造男人这一人物形象的？请结合文本加以分析。14. 小说结尾“我的眼睛模糊了”，有哪些原因？请结合全文加以分析。【答案】11. AC 12
25、. （1）小说中的“我”增加了小说故事的真实性。（2）小说中的“我”是叙事的角度，起到叙述故事线索的作用。（3）作者借“我”传达出自己对小说中这片土地的热爱和对这个家庭遭 遇的复杂的感情。 13. （1）通过正面描写来塑造男子形象，通过男人的动作、语言、神态等突出男人的鲜明的个性。（2）通过侧面描写来塑造男子形象，通过女人和我的对话来突出男人的硬气。通过对比手法塑造男人形象，男人的先前的“硬”和女儿考试失利的“软”形成鲜明的对比来突出他对现实的屈服。 14. 示例：（以“我”为男人因为女儿考试失利最终失去“硬”的个性而悲伤。（2）“我”为女人听到男人的话强烈的痛苦而同情（3）“我”为男人和女人
26、的女儿很有可能延续着“罗网”中的日子而悲悯。（4）“我”为那些被残酷的生活现实磨去刚直个性的现象感到痛心。（5）“我”为这个家庭在未来的日子找不到生活目标感到忧心。（5）“我”为这个家庭在贫困的“罗网”中挣扎却仍无法摆脱命运而感到同情与无奈。【解析】11. 试题分析：A. 小说开头详细描述的劳作的场景，突出了男人、女人使用同样的镢头、铁锨、铁丝编织的铁笼、扁担，赞扬了女人在繁重劳动面前不服输的性格。“时代不同了，男女都一样”错，应该是男人与女人都承担着一样的家庭责任，承受着一样的生活煎熬。C. 小说划线部分通过对黄昏时分美好景物描写，表现了“我”对家乡这片土地的热爱，也烘托了男人和女人一起劳动
27、时的愉悦心情。“烘托了男人和女人一起劳动时的愉悦心情”理解有误。12. 试题分析：本题考查小说中的人称作用类试题，考生可以从以下角度回答本题，小说中的“我”增加了小说故事的真实性。（2）小说中的“我”是叙事的角度，起到叙述故事线索的作用。（3）作者借“我”传达出自己对小说中这片土地的热爱和对这个家庭遭 遇的复杂的感情。13. 试题分析：本题考查的是对人物塑造的手法类试题，考生可以根据对文意的理解，从以下角度回答本题，（1）通过正面描写来塑造男子形象，通过男人的动作、语言、神态等突出男人的鲜明的个性。（2）通过侧面描写来塑造男子形象，通过女人和我的对话来突出男人的硬气。通过对比手法塑造男人形象，
28、男人的先前的“硬”和女儿考试失利的“软”形成鲜明的对比来突出他对现实的屈服。 14. 试题分析：本题考查的是对文本内容的分析和理解类试题，考生要认真研读文本，从以下角度分析，（1）以“我”为男人因为女儿考试失利最终失去“硬”的个性而悲伤。（2）“我”为女人听到男人的话强烈的痛苦而同情（3）“我”为男人和女人的女儿很有可能延续着“罗网”中的日子而悲悯。（4）“我”为那些被残酷的生活现实磨去刚直个性的现象感到痛心。（5）“我”为这个家庭在未来的日子找不到生活目标感到忧心。（5）“我”为这个家庭在贫困的“罗网”中挣扎却仍无法摆脱命运而感到同情与无奈。第卷 表达题四、语言文字运用15. 依次填入下列各
29、句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）为了干扰中国的和平崛起，美国军方在原本平静的南海一再掀起风浪，但只要中国政府_，沉着应对，中国就一定能朝着既定的目标稳步前进。苏轼深受儒释道思想的影响，一生经历了多次起起落落，但他面对厄运，始终能够_，并在诗、词、散文、书法等方面都取得了很高的成就。真正的实力是指：低调谦逊、平和务实、真诚友善，对于别人的嘲讽和歧视能够_，最终靠自己的能力成就一番事业且不张扬的一种卓越品格。A. 安之若素 镇定自若 泰然处之B. 泰然处之 镇定自若 安之若素C. 镇定自若 安之若素 泰然处之.D. 安之若素 泰然处之 镇定自若【答案】C【解析】试题分析：明确了这些成语的意思和
30、用法，然后根据语境进行判断，即可选出答案。镇定自若：在情况紧急时不慌不乱，保持原来的样子。安之若素：表示对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意。泰然处之：形容毫不在意，沉着镇定，采取无所谓的态度。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。16. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）A. 强烈的浪漫主义色彩，是李白作品的艺术特点，也是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人，他驰骋想象，以惊俗骇世的笔墨，描写了壮丽奇谲的世界。B. 琵琶行用一连串形象的比喻来刻画不同的乐调，恰当地使用拟声词来加强模仿效果，成功地将音乐语言转换成诗的语言，给人以身临其境的感觉。C. 在夔州居住的两年，杜甫创
31、造了诗歌创作的又一高峰，写下近四百多首诗，或追忆往昔似水年华，或感叹时事如棋局反复，或借古遣怀，或悲伤衰老。D. 唐人咏马嵬之变的诗歌很多，在艺术表现上虽然各有特色，但从思想倾向上看，其中的大多数诗歌，是将其归罪于杨贵妃，而为唐玄宗辩护的。【答案】B【解析】试题分析：A. 强烈的浪漫主义色彩，是李白作品的艺术特点，也是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人，他驰骋想象，以惊俗骇世的笔墨，描写了壮丽奇谲的世界。中途易辙。C. 在夔州居住的两年，杜甫创造了诗歌创作的又一高峰，写下近四百多首诗，或追忆往昔似水年华，或感叹时事如棋局反复，或借古遣怀，或悲伤衰老。语序不当。D. 唐人咏马嵬之变的诗歌很多，在
32、艺术表现上虽然各有特色，但从思想倾向上看，其中的大多数诗歌，是将其归罪于杨贵妃，而为唐玄宗辩护的。“其”指代不明。17. 填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）中国文化是尚群的文化。_范仲淹所说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”也体现了这种精神。至于公和私的关系，应以公为先，人和己的关系，应以人为先。小到家庭，大到国家、民族，都是群，而群就是公。正如孔子所说：“君子贵人而贱己，先人而后己。”礼记中所说的“天下为公”，已经成为至理名言。A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：本题考查的是句子衔接类试题，考生要注意通过对所给文句的理解，准确判定所填句子之间的关系。例如本题先判断
33、排序的开头句子，根据对前文文意的理解，是在说尚群文化，紧接着只有以三做开头是最合适的。有必然关联，所以答案选C。18. 人们在交际中说话应该文明高雅，这就得使用谦辞和敬辞。示例：请人原谅，可以说“请谅解”，文雅一点就可以说“请您海涵”。（1）当你离开朋友家，朋友送你很远，你要客气地说“请不要送了”，也可以文雅点说：“请_”。（2）你把自己的文章寄给了编辑部，一般要客气地说“请修改指正”，还可以谦敬地说：“敬请_”。（3）与人交谈时，自己要先走，可以说“你们慢慢聊，我先走了”，也可以文雅地说：“我_了”。【答案】 (1). （1）留步 (2). （2）斧正 (3). （3）失陪.【解析】本题考查
34、敬词，留步即停步，也就是不用送了。斧正是请别人修改文章的敬词，不能用于他处。失陪表示因故而不能陪伴对方。所以有事先走，可以说失陪。19. 根据下面文字提供的信息，给“演习说”下一个定义。著名的黑猩猩研究者珍妮古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可
35、以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。演习说是_。【答案】演习说是动物游戏行为中为了使动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”和未来社会中将要结成的 各种关系而进行的排演或 演习的科学假说。【解析】试题分析：本题考查的是根据所给文段下定义的类型题，这类试题要注意结合对文本的理解，抓住所下概念的特点，本题可以作答为，演习说是动物游戏行为中为了使动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”和未来社会中将要结成的 各种关系而进行的排演或 演习的科学假说。20. 请在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过18个字。中华的文化还有一个
36、重要的特点，_。认为宇宙中各类事物都存在普遍联系，彼此影响，人们应从整体上把握事物的性质、事物之间的关系及其发展规律。中国古代的科学家以相感相通和相生相克的整体思维，考察自然现象的性能及其变化过程，从而在许多科学领域做出了自己的贡献。例如，中医就把人看作一个有机整体，_，却往往着眼于全身治疗。中国的文艺创作、文艺鉴赏也注重整体把握，所谓“气象”“神韵”“格调”等，_。【答案】 (1). 就是注重整体思维 (2). 虽然是局部的病症 (3). 都是文艺作品给予欣赏着的整体感受【解析】试题分析：本题考查的是根据文意补写文段类试题，考生要注意根据所给文段，填写语言简洁而通顺的答案。例如本题第一个空根
37、据前后文的意思，是让填写中华文化的特点，所以此空填“就是注重整体思维”。五写作21. 阅读下面的材料，按要求作文。天气炎热，同学们在教室里上自习，一位怕热的同学将电风扇开到了最大。一会儿另一个感冒的同学将电风扇关了。于是两人发生了争执，怕热的同学说：“我有开电风扇的权利。”感冒的同学说：“我有关电风扇的权利。”怕热的同学说：“大部分同学都热，少数服从多数。”感冒的同学说：“爱护生病的同学，才更能体现班级的文明。”这件发生在教室里的事，引发了你哪些想法，请根据以卜材料，写一篇不少于800字的作文。要求：选准角度；自拟标题；文体特征鲜明；书写工整，标点符号使用正确。【答案】关爱他人如果世界是一间小
38、屋，关心就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关心就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关心是一种美好的享受，关心他人是一种高尚美好的品德。人的本质是爱的相互存在。人的生活是与他人的相互交往构成的。关心他人，就是要求人们善于理解他人的处境，他人的情感和需要随时准备从道义上去支持别人，从行动上去关心帮助别人。现实生活中常常会给人带来喜悦或烦恼，带幸福或悲伤，带来顺利或困难，带来成功或失败，无论处于何种境地，人都需要别人给予相应的理解和关心。你的父母应该是很关心你的。也许天天向你嘘寒问暖；你生病了，主动侍候；你有困难，主动帮助你；丢三落四时，父母是保姆；提笔忘字时，父母是老师；尽情高兴时，父母是小伙伴
39、；心情烦燥时，父母是心理医生。他们的关心就在一点一滴中，你发现了吗？那你关心你的父母了吗？你记得他们的生日吗？你在他们劳累时沏过一杯热茶吗？你为他们洗过脚吗？你有静静倾听他们的心声吗？这些你的父母做到了，你呢？做到了吗？除了父母，你关心过被儿女抛弃的老人吗？关心过可怜的乞丐吗？你关心过一只受伤的小鸟吗？你关心过如果没有，那就从现在开始吧！学会关心，关心父母；关心老人；关心乞丐；关心，关心一切需要关心的生物。我们需要别人的关心，别人同样需要我们的关心。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关心。我认为如果想要得到幸福，那就应该学会如何去关心他人。得到他人的关心是一种幸福，关心
40、他人更是一种幸福。 让我们一起去关心他人，并因此得到幸福。 是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好。【解析】试题分析：本题考查的是一篇现实性很强的材料作文，考生首先要理解材料，进行准确的立意。材料中从开电风扇的同学角度立意，可以看出本同学的自私自利，不为他人着想的特点。从感冒关掉电风扇的同学的角度，可以看出该同学语言咄咄逼人。从两个同学发生矛盾的根本原因看，就是自私自利在作怪，所以要想和谐相处，必须要站在别人的角度替他人着想。点睛：既然本题是一篇关注现实的评论性的材料作文，所以考生就得关注身边事情，写作的时候要注意充分结合现实和实际生活，把握材料的同时也要拓宽对材料的理解，这样才能使作文有深度。写作的时候一定要从根本上分析两名同学发生矛盾的原因。