1、25 羿射九日说课稿一、说教材羿射九日是统编语文小学二年级下册第八单元的第三篇课文。这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。二、 说学情 学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。对于学生来说，神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为这些离他们的生活和认知太遥远了。三、说教学目标1.认识本课“射、值”等13个生字、会写“觉、值”等8个字。 2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。 3.在朗读的
2、过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。 4.了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。四、说教学重难点1.学习生字词；正确、流利、有感情地朗读课文；感受神话故事的奥妙。（重点） 2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。（难点）五、说教法和学法1.自主、合作、探究的学习方法。 自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又能很好地识记生字，一举两得。2.抓重点段落、词句法 在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”的顺序，让学生对课文有一个整体的感知。然后抓住重点
3、段落和词句，来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。六、说教学过程（一）激趣导入，引起学生兴趣 我抓住低年级孩子喜欢听故事的特点，用神话故事导入课文，引起孩子学习的兴趣。 （二） 初读课文，感知文本 首先，让学生带着问题读课文，这样他们一边读课文，一边回思考。学习了生字后，我要求学生自由读、指名读、开火车读等方式，强化对生字的记忆。 3（三）精读课文，体悟文本。 这篇文章重点抓住“人们生活的艰辛”“羿射日的艰难”以及“人类生活的生机勃勃”这些重点段落。这是课文的重点部分，先让学生紧扣重点词句自主阅读，体会句子中所蕴含的情感，再通过朗读，把自己的情感体验表现出来，使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。 （四）课外实践，拓展延伸。 我以课文为依托，把学生由课内学习引导课外的实践，拓展学生的学习空间，体现“大语文”的教学理念。七、说板书25 羿射九日 起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。 经过：羿射下了九个太阳，留下了一个。结果：大地上重新现出了生机勃勃。
