1、1.圆柱第1课时 圆柱的认识【教学内容】教科书第1719页的内容和相关练习。【教学目标】1.使学生认识圆柱，掌握圆柱各部分的名称及特点，建立圆柱的几何模型。2.使学生经历操作、观察、比较和探索的过程，提高分析、推理和判断能力。【教学重点】理解、掌握圆柱的基本特征。【教学难点】发展空间观念，掌握圆柱的基本特征。【教学准备】主题图、课件、长方体、正方体、圆柱、三角尺、直尺。【教学过程】一、复习旧知，初步感知1.出示长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的模型。(师：同学们知道它们是什么图形吗？)2.初步感知。师：摸一摸长方体和正方体，它们都是由什么样的面围成的？（平面）师：再摸一摸圆柱、圆锥和球，它们又是
2、由什么样的面围成的？3.导入课题。师：今天我们就来研究其中的一种曲面立体图形圆柱。（板书课题：圆柱的认识）二、观察比较，建立表象1.出示主题图。(师：这些物体的形状有什么共同特点？)引导学生通过观察、描述，发现圆柱的特征。由实物抽象出圆柱的模型，小结：以上物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。（板书：圆柱）2.联系生活，加深认识。(师：你还见过哪些圆柱形的物体？)三、操作感知，归纳圆柱各面的特征1.结合实物，初步探索圆柱的组成。师：将圆柱拿到手中摸一摸它的整个表面，说说你的感受。（2个平面，1个曲面）（板书：面）2.观察、比较圆柱底面的特征。师：观察圆柱的上、下2个平面，分别是什么形状的？（圆形）向
3、学生介绍：这两个圆面叫做圆柱的底面。（板书：底面，2个）师：两个底面有什么共同特征？(引导学生观察，并推测圆柱的上、下底面是两个大小相等的圆。)通过讨论，让学生说说自己的验证方法：可以剪出来比较；量半径、量直径；量周长；把模型的底面固定在纸上沿着它的周边在纸上画出一个圆，再把圆柱倒置过来比较。师：同学们证明的方法都对，圆柱的上、下两个面完全相同。课件演示上、下底面重叠的过程，验证推测，肯定结论。（板书：大小一样的圆）再将圆柱平放在桌上，引导学生发现圆柱两个底面的位置关系（一个底面紧贴桌面，另一底面与桌面平行）。通过观察，发现两个底面互相平行。（板书：互相平行）3.感知圆柱侧面的特征。师：请你再
4、用双手摸摸圆柱的周围，是什么形状的？（曲面）向学生介绍：圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做侧面。（板书：侧面，1个）4.对比探究，认识圆柱的高。（出示两个底面大小相同、高矮不同的圆柱。）师：两个圆柱有什么区别？（一个高，一个矮）圆柱的高矮和什么有关系？引导学生发现圆柱的高矮和圆柱两个底面之间的距离有关。师：圆柱两个底面之间的距离叫做高。（板书：高）师：怎样测量圆柱的高？测量什么地方最方便？通过测量你发现了什么？学生小组讨论后汇报讨论结果。师：利用尺子，我们在圆柱的侧面上找到了高（课件显示圆柱侧面的高），你还能在圆柱的其他地方找到高吗？让学生思考：圆柱的哪里也可以叫做两底面之间的距离？使学生认识到不仅在圆柱的侧面可以找到高，在圆柱内部也能找到高。（课件演示）师：圆柱有多少条高呢？（板书：无数条）这些高的长度怎样？学生观察后，课件演示。（板书：一样长）四、全课小结师：这节课你学会了什么知识？有什么收获？
