1、第5课时 解决问题【教学内容】教科书第5354页例4及“做一做”。【教学目标】1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系。2.使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。【教学重点】利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。【教学难点】会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣教师课件出示例4主题图的左半部分，引导学生仔细观察。教师：从图中你知道
2、了哪些数学信息？学生：面包店的师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个。教师：根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？学生：还有多少个没烤？教师：请同学们动脑筋想一想，怎样列式解决这个问题？学生先独立思考，再尝试解答。教师：同学们能用以前学过的知识来解决问题，很好！下面就让我们继续走进今天的数学课堂，去解决问题吧！(板书：解决问题)二、自主探究，解决问题1.提出问题。教师课件出示完整的情境图。教师：师傅说，每次能烤9个，你还能提出哪些数学问题？学生可能会提出如下问题。(1)一共要烤多少次？(2)已经烤了多少次？(3)剩下的还要烤几次？2.收集、整理信息。教师：同学们很不错，提出了这么多有价值的数学
3、问题。今天我们就重点来解决“剩下的还要烤几次？”这个问题。教师：想一想，要知道剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息？教师结合学生回答，画出简易线段图。教师：请你再想一想要求的是什么问题，你想怎样解答？教师结合学生回答将线段图补充完整。教师：根据我们共同完成的这个图，请同学们思考，应该如何解答。3.小组讨论，尝试解答。引导学生分组讨论，合作交流。教师巡视指导引导组员认真倾听同组成员的不同想法，并帮助学习困难的小组明确解题规划：要求还要烤几次，应先知道剩下多少个需要烤。最后让学生结合小组讨论、交流的结果，独立思考并列式解答。4.交流汇报，教师板书。教师：谁来说一说你们小组是怎样解答的？先计算什么？再
4、计算什么？有没有不同的列式方法？学生可能会分步解答，也可能会列综合算式。如果学生只列出分步算式，可引导学生思考：刚才我们是用分步来做的，你们能用综合算式表示出解答的过程吗？对比不同的综合算式，引导学生辨析：你同意哪个算式？为什么？如果不加小括号，会出现什么情况？ 5.小结。教师：碰到问题后，我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。三、课堂总结教师：今天大家都很了不起，用不同的方法解决了很多数学问题，谁来说说你有什么收获？教师：其实，生活中处处有数学，数学就在我们身边。如果课后我们也能用数学的眼光观察生活中的问题，用学过的数学知识和方法去解决生活中的实际问题，那你将会拥有更多的聪明才智！
