1、第3课时时间与数学 时间与数学1结合“共同的休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。2在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现能力。3在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。难点：通过观察、比较，寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。一、创设情境，导入新课同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时间就会做一定的事情。在这样的作息时间里就存在着很多数学问题，你们有兴趣研究吗？二、探索
2、新知，解决问题1奇思的父亲是火车司机，每工作3天后休息1天。奇思的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天。从9月1日开始算起，请用标出父亲的休息日，用标出母亲的休息日，用标出奇思的休息日。(课本P78的例题)2围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流：哪几天奇思的父母同时在家休息？哪一天奇思能和父亲同时休息？3指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。4学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“奇思休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图，并交流填的方法。三、拓展应用观察日历找规律。观察日历中的加框的4个数字，你发现了什么？12比11多1，18比11多7，嘿！我发现了：111930，换另一组再试一试。时间与数学父亲休息日、母亲休息日、奇思休息日、全家共同的休息日个别学生生活知识太匮乏，连日历都不认识，居然班里有4名同学找不出来，学生在小组合作中总结了一些简单的方法，大部分学生运用得比较好。
