1、第4课时 数的顺序【教学内容】教科书第41页的例4及“做一做”，练习九第1、2题。【教学目标】1.通过填写100以内数的数目表，使学生了解100以内数的排列顺序。2.能根据数位的意义，解决一些简单的问题。【教学重点】了解100以内数的排列顺序。【教学难点】探究和发现100以内数的排列规律。【教学过程】一、新知导入1.教师出示：五十七、六十六、八十九、二十三、七十、一百、三十八，要求学生写数。2.读出下列各数。35 76 89 90 96 1003.口答。(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。师：以上这些都是100以
2、内的数，那么100以内的数还有哪些呢?它们之间的顺序又是怎样的?今天我们就来学习有关100以内数的顺序及相关的知识。(板书课题：数的顺序)二、探索新知教学例4。1.按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。2.让学生回答例4提出的三个问题。（1）给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。（2）你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都
3、一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。（3）第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？3.从左上到右下这个斜行中的数，个位和十位的数字都相同；从右上到左下这一斜行数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐缩小到14.让学生填满表中的空格，重温100以内各数的顺序，然后两人一组进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数，师生间也可互问互答，形式多样。5.按第2题的要求给指定数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，激发学习数学的兴趣。6.进一步探索百数表得排列规律。可让学生4人一组，找出规律
4、后派代表在班上交流。如：每一行都是10个数，除第一行外，每行中每个数的十位相同；每一竖行也都是10个数，这些数的个位相同，且下面一个数比上面一个数大10；整十数排在最后一竖行如10,20,30,三、课间活动1.大屏幕出示100以内完整的数目表，课件演示下面三种图形在不同位置框出的数，用不同的颜色显示，领着学生读这些数，同时看看有没有什么发现。2.猜数。（1）图A中左上角是15，另外三个数是多少？（16,25,26）（2）图B正中间是23，另外四个数是多少？（13,22,24,33）（3）图C中正中间是59，另外四个数是多少？（48,50,68,70）四、课堂小结今天这节课，你知道了什么?能说说数的顺序间有什么关系吗?【板书设计】数的顺序100以内数的数目表【教学反思】本节课我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。通过对百数表横、竖等方位的观察，使学生对100以内数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学习的兴趣。
